摘要：現(xiàn)針對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的構(gòu)建展開了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的構(gòu)建起到一定的參考和幫助，降低安全隱患發(fā)生的可能，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；生物安全管理體系；構(gòu)建

1加強(qiáng)信息技術(shù)使用，構(gòu)建可靠的安全管理系統(tǒng)

在動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系建立的過程中，為了確保該體系建立的有效性，需要加強(qiáng)當(dāng)前形勢(shì)下信息技術(shù)使用，構(gòu)建出可靠的動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理系統(tǒng)。具體表現(xiàn)為：①結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室工作人員與教師應(yīng)強(qiáng)化生物安全管理方面的意識(shí)，并在自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持下，在實(shí)踐過程中充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配合作用下，實(shí)現(xiàn)符合動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理需要的安全管理系統(tǒng)；［1］②在既有的安全管理機(jī)制、管理方法等要素的作用下，動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)強(qiáng)化自身的信息化意識(shí)，并結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)變化，構(gòu)建出與之相關(guān)的安全管理系統(tǒng)，促使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問題得以及時(shí)處理，為其安全管理水平的日益提升提供科學(xué)保障；③對(duì)構(gòu)建好的動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行綜合評(píng)估，使得該系統(tǒng)能夠長(zhǎng)期處于穩(wěn)定、高效的運(yùn)行狀態(tài)，滿足動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系構(gòu)建的實(shí)際需要。

2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理方式，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果

新形勢(shì)下構(gòu)建動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系時(shí)，需要實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人能夠在實(shí)踐過程中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室既有的安全管理方式，以便增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果。［2］實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，可從這些方面入手：①結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)變化，將創(chuàng)新理念融入到動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理方式建立及完善的過程中，增強(qiáng)這些管理方式實(shí)踐應(yīng)用中的適用性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理，降低其工作落實(shí)中的問題發(fā)生率；②在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常的管理工作落實(shí)中，應(yīng)對(duì)其中存在問題進(jìn)行必要的分析與總結(jié)，從而為其安全管理方式的不斷優(yōu)化提供必要的參考依據(jù)。

3提高實(shí)驗(yàn)室布局合理性，做好防護(hù)設(shè)施建設(shè)

［摘要］醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)為對(duì)人體血液、尿液、糞便、分泌物等標(biāo)本展開檢驗(yàn)的一項(xiàng)工作，在工作開展中存在一定的操作危害和生物因子危害，因此檢驗(yàn)工作開展的首要保障為生物安全防護(hù)。生物安全防護(hù)是采用相對(duì)應(yīng)的防護(hù)措施防范生物因子造成的危害。可通過提高檢驗(yàn)人員生物安全意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)，建立完整的生物安全體系。本研究從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)現(xiàn)狀實(shí)際出發(fā)，分析了生物安全防護(hù)具體對(duì)策，以高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全體系建設(shè)的必要性進(jìn)行說明。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);實(shí)驗(yàn)室;生物安全防護(hù)建設(shè)

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的要求越來越高。患者的血液、體液、尿液、糞便、痰液等新陳代謝產(chǎn)物是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)所研究和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。由于此類物質(zhì)本身攜帶一定的細(xì)菌，如果不進(jìn)行科學(xué)的處理，一定會(huì)造成生物污染和交叉感染現(xiàn)象［1-2］。所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)工作高效有序地開展具有重要意義。

1高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)現(xiàn)狀

1.1生物安全防護(hù)制度不夠完善。現(xiàn)階段，高職院校生物安全防護(hù)制度不夠完善，具有一定的局限性。針對(duì)學(xué)生無規(guī)范的管理制度，學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室不穿白大褂，實(shí)驗(yàn)操作不帶手套和口罩，披頭散發(fā)、穿拖鞋、把食物帶入實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)和要求不夠健全。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備無規(guī)范的管理制度，儀器設(shè)備的管理要求、存放要求、操作要求無明確的說明和相對(duì)應(yīng)的儀器設(shè)備SOP及儀器使用記錄登記表。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室區(qū)域劃分不夠明顯，免疫室、生化室、病原微生物室、臨檢室、高壓滅菌室等實(shí)驗(yàn)室劃分不夠清晰，科室之間交替使用，各科室所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無規(guī)范的SOP及實(shí)驗(yàn)室使用率記錄不全。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是，學(xué)校前期沒有結(jié)合檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的具體情況開發(fā)制訂防護(hù)制度，做好前期的規(guī)劃，導(dǎo)致規(guī)章制度的內(nèi)容的缺乏，所以無法發(fā)揮有效作用。檢驗(yàn)人員和高職院校學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒有一個(gè)完整的安全防護(hù)制度可以遵循，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理和應(yīng)用效果也會(huì)大打折扣，進(jìn)而生物安全防護(hù)效率和質(zhì)量以及重視度也會(huì)受很大影響［3-4］。

1.2高職院校學(xué)生生物安全防護(hù)意識(shí)淡薄。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，我們實(shí)驗(yàn)室所涉及的科目有臨床檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)、生化檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、血液檢驗(yàn)以及分子生物檢驗(yàn)。而這些檢驗(yàn)所涉及的標(biāo)本有血液、尿液、大便以及一些內(nèi)分泌物質(zhì)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這一門課程必須結(jié)合臨床實(shí)驗(yàn)實(shí)踐才能讓學(xué)生更加深入地提高自我的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力，實(shí)驗(yàn)室課占理論課的三分之一。高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本來自于臨床醫(yī)院，所有的標(biāo)本本身就具有一定細(xì)菌，存在一定的生物危害，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都要接觸不同類型標(biāo)本的檢驗(yàn)物質(zhì)，特別是陽性血液標(biāo)本及微生物細(xì)菌菌種，如乙型肝炎、丙型肝炎陽性標(biāo)本以及微生物使用的大腸埃希菌、金黃色葡萄球菌等細(xì)菌。這些物質(zhì)存在嚴(yán)重的生物危害必須引起高度重視：給檢驗(yàn)人員帶來安全隱患的同時(shí)，也能降低實(shí)驗(yàn)室的安全性。因此檢驗(yàn)教師與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生需要保持高度的安全意識(shí)。但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，由于從醫(yī)院取回來實(shí)驗(yàn)的標(biāo)本都屬于未知因素，不清楚相對(duì)應(yīng)的標(biāo)本是否存在一定程度的生物危害，而檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)人員較多，生物安全意識(shí)薄弱，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中各項(xiàng)操作還不夠熟練，對(duì)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)突然事件應(yīng)急處理方式掌握不全，實(shí)驗(yàn)室也并無對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生物安全知識(shí)的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)操作制度和手冊(cè)不夠完善，實(shí)驗(yàn)室生物安全應(yīng)急裝置不全面、生物安全應(yīng)急制度的不完善，導(dǎo)致生物安全防護(hù)措施不能嚴(yán)格落實(shí)。實(shí)驗(yàn)室生物安全危險(xiǎn)事件更易發(fā)生并頻繁發(fā)生。檢驗(yàn)過程中，忽視了生物安全防護(hù)措施，出現(xiàn)沒有佩戴手套、口罩和實(shí)驗(yàn)服進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，手機(jī)、書本、食物隨意丟在實(shí)驗(yàn)室等不符合規(guī)范情況。這些都為細(xì)菌的傳播提供了載體。

1.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)室清潔工作不到位。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，所涉及的實(shí)驗(yàn)操作及儀器設(shè)備種類繁多。在實(shí)驗(yàn)過程中間，若實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的垃圾分類不明確，儀器設(shè)備保養(yǎng)不恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)室清潔不到位，均會(huì)造成一定的生物安全危害并升高生物安全不穩(wěn)定因素。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程后會(huì)產(chǎn)生使用過的血液、尿液、大便、細(xì)菌，實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生污染的消耗品及其他一些消耗品和生活垃圾，很多高職院校并無完整的高壓滅菌室及醫(yī)療廢棄物污物間，這些標(biāo)本及耗材不能明確分類和清理，加大了實(shí)驗(yàn)室的生物安全隱患，直接威脅到實(shí)驗(yàn)室教師以及高職院校的學(xué)生。有些實(shí)驗(yàn)過程須用到相關(guān)的儀器設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的消毒、保養(yǎng)是對(duì)實(shí)驗(yàn)完成后最基本的要求。若實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)清潔工作不到位，能夠?qū)е略O(shè)備使用效率降低、管理工作混亂、生物不安全因素多。所以清潔是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的首要工作之一［5］。實(shí)驗(yàn)室房間的消毒透氣，實(shí)驗(yàn)過程中接觸過的實(shí)驗(yàn)臺(tái)面、實(shí)驗(yàn)器材，如托盤、加樣槍、接種環(huán)、接種棒、酒精燈等諸多耗材在實(shí)驗(yàn)的過程中通過交叉污染，均有可能被細(xì)菌或病毒污染了。學(xué)生出入實(shí)驗(yàn)室會(huì)帶上書本、書包、水壺等相關(guān)物品放置于實(shí)驗(yàn)室抽屜中。若實(shí)驗(yàn)室不能定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部臺(tái)面及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行紫外燈消毒滅菌，則極有可能增加實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患并很有可能給實(shí)驗(yàn)過程的教師及學(xué)員構(gòu)成生物危害。因此對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的管理至關(guān)重要。

摘要：

實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)院科技創(chuàng)新體系中的基本要素，醫(yī)學(xué)的科技創(chuàng)新很大程度上來源于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)管理，科研能力的培養(yǎng)對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生具有重要意義。科研型實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)院校及其教學(xué)醫(yī)院培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力和開展科學(xué)研究的平臺(tái)基地之一，探討實(shí)驗(yàn)室如何通過搭建有利于醫(yī)學(xué)研究生開展科研工作的平臺(tái)、對(duì)不同類型研究生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而對(duì)研究生科研能力培養(yǎng)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：

研究型醫(yī)院；專業(yè)型學(xué)位研究生；科研型學(xué)位研究生；科研型實(shí)驗(yàn)室

隨著時(shí)代的發(fā)展及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，醫(yī)療界對(duì)于單一型臨床醫(yī)學(xué)人才的需求逐漸趨于飽和，而對(duì)臨床、科研、教學(xué)三位一體的復(fù)合型人才卻求賢若渴。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)高等院校培養(yǎng)臨床、科研一體化人才的重要基地。而對(duì)于有條件的科室來說，以科室或?qū)W科為依托而設(shè)置的具有獨(dú)立研究方向的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，更是著重培養(yǎng)專業(yè)方向研究生科研實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院脾胃肝膽科是國家中醫(yī)管理局“十一五”肝膽病重點(diǎn)專科、重點(diǎn)學(xué)科、國家臨床（中醫(yī)）重點(diǎn)專科建設(shè)單位。科室承擔(dān)著培養(yǎng)博士研究生、臨床型、科學(xué)型碩士研究生等不同層次不同類型人才任務(wù)。針對(duì)這種情況，脾胃肝膽科于2013年成立重點(diǎn)學(xué)科肝病實(shí)驗(yàn)室，搭建起適用于研究生科研培養(yǎng)工作的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)院科技創(chuàng)新體系中的基本要素，醫(yī)學(xué)的科技創(chuàng)新很大程度上來源于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)管理。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所涉及實(shí)驗(yàn)技術(shù)種類繁多，范圍廣泛，對(duì)于三年制研究生來說，除去必要的臨床輪轉(zhuǎn)和課堂教學(xué)，剩余時(shí)間有限，針對(duì)該特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究生科研實(shí)習(xí)帶教提出新的要求并設(shè)計(jì)實(shí)施，以在有限的時(shí)間內(nèi)將研究生培養(yǎng)成臨床、科研一體化的復(fù)合型人才為目標(biāo)，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1因材施教做好崗前考察

目前醫(yī)學(xué)類的研究生分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩類，學(xué)術(shù)型研究生要以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，要求研究生三年期間，一年學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一年進(jìn)行臨床實(shí)踐，一年進(jìn)行基礎(chǔ)研究；專業(yè)型研究生以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，半年學(xué)習(xí)理論知識(shí)，剩余時(shí)間在臨床進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)時(shí)間較為合理，科研能力和臨床操作均得到很大的提高，而專業(yè)型研究生大部分時(shí)間均在臨床實(shí)踐，比較側(cè)重于臨床能力的培養(yǎng)，科研能力相對(duì)薄弱。而科研工作與臨床經(jīng)驗(yàn)是相輔相成、密不可分的，臨床醫(yī)生具備一定的科研思維有利于發(fā)現(xiàn)一些潛在的臨床問題，從而進(jìn)行有目的的科學(xué)研究，將科研成果反饋給臨床，指導(dǎo)臨床診療。專業(yè)型研究生在不影響臨床能力培養(yǎng)的前提下，若能掌握一些常用的科研方法，將科研和臨床實(shí)踐結(jié)合起來，拓寬知識(shí)面，對(duì)自身素質(zhì)的提高、所在醫(yī)院的發(fā)展乃至我國醫(yī)療界的進(jìn)步具有極大的促進(jìn)作用。為了解不同研究生的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ芯可谶M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后先進(jìn)行理論考試，找出每一名研究生在科研實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié)，將其分為兩組。對(duì)于理論知識(shí)較扎實(shí)、實(shí)踐操作能力較弱的一組，重點(diǎn)講授實(shí)踐操作流程及新理論的擴(kuò)展；對(duì)于實(shí)踐操作能力較強(qiáng)、理論知識(shí)相對(duì)欠缺的一組，重點(diǎn)講授理論知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。

摘要:

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育是保證實(shí)驗(yàn)過程安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育受時(shí)間、空間限制較大和安全教育知識(shí)抵達(dá)學(xué)生端效能低的問題，分析了傳統(tǒng)的安全教育教學(xué)手段的適用性，并提出一種基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育教學(xué)手段。根據(jù)功能需求不同，該教學(xué)手段可設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)子系統(tǒng)和考試子系統(tǒng)兩部分，分別利用公眾平臺(tái)訂閱號(hào)圖文消息和植入式考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐初步證明，該教學(xué)手段能提升實(shí)驗(yàn)室安全教育教學(xué)的效能，而且受時(shí)間、空間的影響小，使用起來便捷，受到了學(xué)生的歡迎。

關(guān)鍵詞:

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng);安全教育;教學(xué)手段;微信公眾平臺(tái)

0引言

在國家加大教育經(jīng)費(fèi)投入的背景下，高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備質(zhì)量、數(shù)量不斷提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，實(shí)驗(yàn)參與者也大幅增加。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)安全事故卻時(shí)有發(fā)生，其中很大一部分安全事故比例是由人為主觀因素引發(fā)，受傷害的人員往往也是缺乏安全知識(shí)的人員［1］。因此，開展實(shí)驗(yàn)安全教育是是防范各類事故發(fā)生的重要舉措，是保障實(shí)驗(yàn)安全的關(guān)鍵。目前，隨著實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分比重的提高，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)也隨之增加，單位時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師需要面對(duì)更多的學(xué)生群體，這會(huì)導(dǎo)致安全教育知識(shí)的抵達(dá)率大幅下降［2-3］。與此同時(shí)，智能手機(jī)作為安全教育知識(shí)的潛在載體，已在高校學(xué)生群體中得到了普及。因此，能否在智能手機(jī)硬件之上建立一種新的教學(xué)手段來提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)安全教育的單位效能值得探討。

1實(shí)驗(yàn)安全教育教學(xué)方式與手段適用性研究

摘要：隨著我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制的不斷改革，原有的教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)成為高等院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還可以有效的提高實(shí)驗(yàn)室資源使用效率。重點(diǎn)討論了高校實(shí)驗(yàn)室開方教學(xué)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)的必要性進(jìn)行梳理，從而尋找研究視角，分析了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)現(xiàn)狀和開放過程中存在的問題。最后，提出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)管理的意見和建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開放管理

1引言

1．1實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的理論

實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)是指各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)計(jì)劃和科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器和其他資源，半開放或全面開放提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這里的開放包括時(shí)間、空間及實(shí)踐內(nèi)容的開放。

1．2實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的主要內(nèi)容

從內(nèi)容的角度來看，實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)包括兩種模式：（1）科研型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放。這種模式主要面向科研性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、科研任務(wù)要求，設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收集資料、設(shè)計(jì)方案、開展研究、分析數(shù)據(jù)結(jié)果、完成實(shí)驗(yàn)成果。（2）創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放。通過學(xué)生獨(dú)立自主設(shè)計(jì)提高開發(fā)能力的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)踐。主要提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造能力。

[摘要]

中職學(xué)校臨床教學(xué)及相關(guān)科學(xué)研究都離不開手術(shù)實(shí)驗(yàn)室，它是學(xué)生參與理論實(shí)踐的重要場(chǎng)所，對(duì)提高其操作技能具有非常重要的作用，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作崗位的重要實(shí)踐場(chǎng)地。手術(shù)實(shí)驗(yàn)室的管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研，及學(xué)生的培養(yǎng)息息相關(guān)。對(duì)中職學(xué)校手術(shù)室實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化管理，能提高教學(xué)人員綜合素質(zhì)，保證儀器設(shè)備的完好率和使用效率，提升教學(xué)質(zhì)量。尤其對(duì)學(xué)生適應(yīng)臨床工作崗位的能力具有較大幫助，是職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)的硬件設(shè)施之一。

[關(guān)鍵詞]

中職學(xué)校；手術(shù)實(shí)驗(yàn)室；管理；教學(xué)

中職學(xué)校中，建立完善的手術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理制度，才能保證臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。要建立科學(xué)、規(guī)范的管理制度，首先要根據(jù)手術(shù)實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)、管理任務(wù)等要求。職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)大量的實(shí)用性人才，中職學(xué)校手術(shù)實(shí)驗(yàn)室作為其工作業(yè)務(wù)能力的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，是學(xué)校教學(xué)正常開展的重要保證。因此，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理中，要努力適應(yīng)臨床工作的需要，緊跟市場(chǎng)需求的腳步，對(duì)其管理方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不斷探索新的手術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理辦法。中職學(xué)校手術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理的任務(wù)艱巨，其存在的問題較多，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，并理解臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的特殊性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，讓手術(shù)實(shí)驗(yàn)室成為臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用。

1中職學(xué)校手術(shù)實(shí)驗(yàn)室不同方面的管理

1.1建立完善的手術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理制度

［摘要］對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在生物安全管理方面存在的漏洞進(jìn)行了梳理分析。針對(duì)這些漏洞，從健全生物安全防護(hù)制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、開展生物安全教育、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課堂管理、完善實(shí)驗(yàn)室生物安全設(shè)施、規(guī)范實(shí)驗(yàn)廢棄物處理、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室清潔和消毒管理、開展生物安全意外事故應(yīng)急演練等方面提出了改進(jìn)措施。應(yīng)用到本校的實(shí)驗(yàn)室管理后，取得了一定成效，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的制度化、規(guī)范化。為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生物安全防護(hù)提供了理論依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室管理；生物安全

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)之一，所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理問題已經(jīng)成為高校實(shí)驗(yàn)室管理的重要組成部分，并體現(xiàn)在日常培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中[1-3]。從現(xiàn)實(shí)情況來看，各高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在生物安全管理方面存在不少漏洞，有一定的生物安全風(fēng)險(xiǎn)，主要表現(xiàn)在生物安全防護(hù)制度不完善，執(zhí)行不到位、生物安全防護(hù)意識(shí)淡薄、生物安全防護(hù)設(shè)備配備不足、實(shí)驗(yàn)廢棄物處置不規(guī)范等方面。潛在生物安全隱患，主要來自實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的生物源性危害，不僅會(huì)對(duì)自己和他人造成傷害，而且會(huì)污染環(huán)境，對(duì)社會(huì)造成更大的危害。在校內(nèi)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是開展實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)教育的最佳方式。實(shí)驗(yàn)室生物安全就是為了避免危險(xiǎn)生物因子造成實(shí)驗(yàn)室人員暴露、向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散并導(dǎo)致危害的綜合措施[4]。因此，我們對(duì)當(dāng)前存在的漏洞進(jìn)行了梳理分析，提出了針對(duì)性的對(duì)策，以有效管控生物安全危險(xiǎn)因素，預(yù)防發(fā)生實(shí)驗(yàn)室生物安全事故[5]。

一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理現(xiàn)狀

（一）生物安全防護(hù)制度不完善，執(zhí)行不到位

國內(nèi)有關(guān)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理已頒布了相應(yīng)的法律法規(guī)，但這些法規(guī)都是指導(dǎo)性文件，只做宏觀指導(dǎo)。其實(shí)高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理制度并不完善、不具體，需要修改完善，增強(qiáng)可操作性。一些高校雖然制定了相關(guān)規(guī)章制度，但實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)方面的工作多半也是為了應(yīng)付檢查。師生生物安全防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)際執(zhí)行力度較差，無法發(fā)揮有效作用，這是影響醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全的重要因素[6-7]。這也說明高校實(shí)驗(yàn)室生物安全管理很不到位。

（二）生物安全防護(hù)意識(shí)淡薄

[摘要]近年來，病原微生物引發(fā)的生物安全問題備受社會(huì)關(guān)注，也成為各高校重視的實(shí)驗(yàn)室安全問題之一。本文主要結(jié)合本校免疫與病原生物實(shí)驗(yàn)室的具體情況剖析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的危險(xiǎn)因素并提出相應(yīng)的防護(hù)對(duì)策，為下一步實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室安全管理提供指導(dǎo)方向。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生物安全；免疫與病原生物學(xué)

為了建設(shè)平安和諧的校園環(huán)境，近年來各高校都普遍加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，但關(guān)注點(diǎn)主要集中在危險(xiǎn)化學(xué)品，易燃、易爆、易制毒藥品的管理方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全關(guān)注較少[1]。實(shí)驗(yàn)室生物安全是在從事病原微生物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，避免病原微生物造成實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員感染和環(huán)境污染，以及對(duì)外圍人群帶來危害的意識(shí)和措施指防止病原微生物、毒素等生物危險(xiǎn)因子造成實(shí)驗(yàn)室操作人員傷害，或避免其向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散而導(dǎo)致環(huán)境污染及公共危害的綜合性措施[2-3]。近年來，實(shí)驗(yàn)室致病性微生物感染的事故感染事件屢有報(bào)道，給社會(huì)以及師生健康帶來危害，造成嚴(yán)重后果，也讓相關(guān)主管部門充分認(rèn)識(shí)到生物安全的重要性[4]。作為承擔(dān)高校醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程病原微生物專業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握本學(xué)科的基本技能外，更有培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)室生物安全意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任。本文主要結(jié)合本校免疫與病原微生物實(shí)驗(yàn)室的具體情況分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的危險(xiǎn)因素并提出相應(yīng)的防護(hù)對(duì)策，為下一步實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室安全管理提供指導(dǎo)方向。

1免疫與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全現(xiàn)狀

《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》是高校所有醫(yī)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，也是理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科[5]，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面是非常關(guān)鍵的一環(huán)。基于學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)操作人員技能、安全防護(hù)意識(shí)有較高的要求。現(xiàn)結(jié)合本校免疫與病原生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的情況分析在生物安全方面存在的隱患，為預(yù)防和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供思路。

1.1實(shí)驗(yàn)室生物安全設(shè)施防護(hù)等級(jí)低。各類病原微生物以及血清制品(如金黃色葡萄球菌，傷寒沙門氏菌，痢疾志賀氏菌以及乙肝病人陽性血清等)是免疫與病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要的實(shí)驗(yàn)材料，具有一定的感染風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)國家相關(guān)法規(guī)條例規(guī)定的要求部分實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)在BSL-2級(jí)水平甚至更高級(jí)的實(shí)驗(yàn)室中展開，但因?qū)嶒?yàn)室條件受限此部分的教學(xué)實(shí)驗(yàn)仍在普通實(shí)驗(yàn)室開展，這就存在著很大的安全隱患，此類情況在全國高校醫(yī)學(xué)類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室普遍存在[6]。

1.2師生生物安全意識(shí)薄弱。近年來，在醫(yī)學(xué)院校新入職的大部分教師沒有醫(yī)學(xué)背景，缺少系統(tǒng)的病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理培訓(xùn)，淡化了對(duì)病原實(shí)驗(yàn)室生物安全的意識(shí)。盡管學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行過有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全的考試，但無菌觀念不強(qiáng)。通常也只是在首次實(shí)驗(yàn)課上帶教老師講述實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和注意事項(xiàng)，未能使學(xué)生充分知曉實(shí)驗(yàn)室所從事的實(shí)驗(yàn)存在哪些潛在危險(xiǎn)因子以及可能被感染的途徑等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)潛在的隱患認(rèn)識(shí)不足，缺乏自我防護(hù)意識(shí)。此外，學(xué)生的日常習(xí)慣很差，比如直接將書包等與實(shí)驗(yàn)無關(guān)物品放在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，更甚者有的直接在書本上面進(jìn)行微生物接種操作等；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有及時(shí)洗手和消毒，就離開實(shí)驗(yàn)室等問題，都體現(xiàn)了學(xué)生生物安全防護(hù)意識(shí)淡薄，更意味著加強(qiáng)學(xué)生病原微生物實(shí)驗(yàn)室安全教育的緊迫性和必要性。