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摘要：校園環(huán)境既是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是提升核心素養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所。因此，如何合理分析進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)思路已經(jīng)成為當(dāng)前備受關(guān)注的主要方面。本文簡(jiǎn)要闡述進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)思路的主要內(nèi)容以及如何通過升級(jí)改造、植被種植、養(yǎng)護(hù)管理展現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校第二附小園林的設(shè)計(jì)思路，以及為提升校園環(huán)境建設(shè)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境；園林設(shè)計(jì)；升級(jí)改造

隨著小學(xué)階段教育受重視程度越來(lái)越高，人們對(duì)校園環(huán)境的關(guān)注度也發(fā)生較大變化，確保能夠?qū)ΜF(xiàn)有綠化設(shè)計(jì)進(jìn)行合理改造，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。由此可見，進(jìn)修學(xué)校第二附小重視園林設(shè)計(jì)顯得尤為重要，如何有效分析進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)思路也成為當(dāng)前急需解決的重要內(nèi)容。

1進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)思路的主要內(nèi)容

學(xué)校環(huán)境不僅代表了自身的實(shí)力與水平，也能夠?yàn)獒槍?duì)學(xué)生開展的教育活動(dòng)提供有效幫助，因此重視進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容顯得尤為重要。實(shí)際上，在進(jìn)修學(xué)校第二附小中，學(xué)校內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了綠化區(qū)域的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，然而，因?yàn)闀r(shí)間比較久了，風(fēng)格比較過時(shí)，沒有與時(shí)俱進(jìn)。改造前的狀況如圖1所示。該區(qū)域存在種植品種較少、種植結(jié)構(gòu)比較單一的情況，既無(wú)法將園林綠化設(shè)計(jì)的作用予以合理運(yùn)用，也難以在學(xué)生教育活動(dòng)中充分發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致因資源未能得到有效應(yīng)用而造成嚴(yán)重的浪費(fèi)問題。在這種情況下，可以將該區(qū)域作為試驗(yàn)點(diǎn)，并依照實(shí)際情況進(jìn)行改造，便于改善此類問題。至于設(shè)計(jì)理念方面不僅結(jié)合了現(xiàn)有的綠化區(qū)域條件，也采取與時(shí)代相聯(lián)系的策略，即在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平快速增長(zhǎng)的過程中，人們面臨的困難和壓力也在不斷加大，為了避免產(chǎn)生不必要的心理健康問題，享受更加舒適且宜居的環(huán)境已經(jīng)成為當(dāng)下廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，促使越來(lái)越多的自然元素出現(xiàn)在社會(huì)城市生活之中，實(shí)現(xiàn)借助園藝來(lái)幫助人們消除身心問題，也就是園藝療法[1]。利用園藝療法能夠?qū)⒏黝愔脖蛔鳛榇碳と藗兟犛X、視覺以及嗅覺等感官的重要手段，協(xié)助人們緩解生活壓力，提高身體素質(zhì)，也能利用運(yùn)動(dòng)機(jī)制提升在思想方面的影響，增強(qiáng)專注度、責(zé)任心以及社交能力等。由于本設(shè)計(jì)主要應(yīng)用于校園中，主要設(shè)計(jì)理念是以園藝療法為基礎(chǔ)，通過將綠化區(qū)域改造為更具彩化、香化等多元化的特點(diǎn)，來(lái)提高校園環(huán)境建設(shè)水平的同時(shí)，也能為開展小學(xué)生教育活動(dòng)提供幫助。

2進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)思路的相關(guān)對(duì)策

2.1升級(jí)改造

（1）打造“美麗花園”。由于園林植被種類較少，種植結(jié)構(gòu)單一等特點(diǎn)是進(jìn)修學(xué)校第二附小現(xiàn)有園林設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，可以在當(dāng)下有限的環(huán)境條件內(nèi)，以保留原有的道路建設(shè)為基礎(chǔ)，將“美麗花園”，“文化內(nèi)涵”，“科教意義”三個(gè)涉及關(guān)鍵字作為核心開展針對(duì)綠化區(qū)域的改造升級(jí)設(shè)計(jì)。其中，“美麗花園”不僅能夠解決現(xiàn)有綠化區(qū)域植被類型較少的情況，也能實(shí)現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，即小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的朝陽(yáng)，綠化區(qū)域中種植的各類植被自然要能夠與學(xué)生活潑向上的年齡特征相吻合，而且，在小學(xué)生的眼中，世界變化莫測(cè)，也極具色彩，所以，開展園林設(shè)計(jì)時(shí)，種植的植被資源必須具備豐富多樣且色彩鮮明的特點(diǎn)，比如朱蕉、紅花繼木、金邊假連翹以及花葉良等顏色植物[2]。為了能夠確保綠化區(qū)域中的植被能夠在學(xué)生接受教育的全周期內(nèi)發(fā)揮作用，可以選擇毛杜鵑、茉莉花以及三角梅、桃花等能夠在不同季節(jié)盛開的植被，為綠化區(qū)域時(shí)刻保持良好的色彩度提供幫助，而且不同的植被也能夠在盛開時(shí)散發(fā)出不同的氣味，加入天鵝湖、尚真園和叢林小徑等營(yíng)造香氣宜人的舒適環(huán)境，從而更好地實(shí)現(xiàn)進(jìn)修學(xué)校第二附小園林的彩化與香化設(shè)計(jì)（如圖2、圖3所示）。（2）規(guī)劃“生態(tài)花園”。“生態(tài)花園”原本為一塊整體區(qū)域，根據(jù)實(shí)際情況將其劃分為尚真園、叢林小徑、天鵝湖三個(gè)部分，形成風(fēng)格不同的特色區(qū)域。其中，尚真園是以各類植物為主，構(gòu)建出極具色彩的植被種植區(qū)域，讓學(xué)生們能夠觀賞到植被最真實(shí)的生長(zhǎng)過程和狀態(tài)。叢林小徑中將高大的喬木進(jìn)行合理栽種，并利用地墊對(duì)現(xiàn)有地形進(jìn)行小幅改造，促使形成的蜿蜒小路更加形象，讓學(xué)生們走在其中仿佛親身經(jīng)理在叢林中穿梭的感覺。加入不同的野生動(dòng)物，便于彰顯環(huán)境特色的同時(shí)，也能增強(qiáng)人們的實(shí)際感受，跟學(xué)生們更加真實(shí)的體驗(yàn)。天鵝湖是“生態(tài)花園”中的主要亮點(diǎn)，其中，不僅涵蓋了各類花草，還設(shè)有池塘，池中還建造不同數(shù)量的動(dòng)物雕塑，強(qiáng)化了花園的完整度，也展現(xiàn)了自然生態(tài)環(huán)境的系統(tǒng)性。這三個(gè)區(qū)域并非相互獨(dú)立，通過一條小路將它們連接起來(lái)，保證了當(dāng)前園區(qū)的完整性。（3）重視“科教意義”。進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)的主要思路不僅是用于對(duì)當(dāng)前綠化區(qū)域進(jìn)行改造升級(jí)，更是以實(shí)現(xiàn)利用園林設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)生開展良好的教育，所以，重視“科教意義”的關(guān)鍵元素顯得尤為重要。應(yīng)當(dāng)以綠化區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，采取相應(yīng)的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)該目的。例如，針對(duì)綠化區(qū)域中種植的不同植被，可在適當(dāng)位置安放或懸掛基礎(chǔ)名牌，便于學(xué)生們?cè)趫@林中開展活動(dòng)時(shí)能夠直接對(duì)植被的種類、生長(zhǎng)習(xí)性等特征進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，更好地了解區(qū)域內(nèi)種植了哪些植被，花卉何時(shí)盛開等[3]。通過在不同區(qū)域內(nèi)設(shè)置的仿真動(dòng)物能夠掌握動(dòng)物與所處環(huán)境存在的內(nèi)在聯(lián)系。例如，天鵝湖內(nèi)的池塘中會(huì)有大小不同的天鵝在水面游動(dòng)，叢林小徑中梅花鹿能夠快速奔跑（如圖4所示）。

2.2植被種植

植被種植在進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)中占據(jù)著極其重要的位置，只要執(zhí)行良好的植被種植環(huán)節(jié)，才能保證所有花卉、樹木等都能獲得良好的生長(zhǎng)環(huán)境，保持較高的成活率，實(shí)現(xiàn)園林設(shè)計(jì)應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，也能保障學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投入。首先，應(yīng)當(dāng)做好植被檢查工作，在開展栽種前要做好幼苗形態(tài)的檢查，確保經(jīng)過車輛運(yùn)輸環(huán)節(jié)后不會(huì)出現(xiàn)幼苗枝干損傷、根部土球開裂或松散等問題，才能保證植被種植的存活率。其次，根據(jù)幼苗的實(shí)際情況，提前做好土壤測(cè)量，掌握詳細(xì)的土質(zhì)信息，確定是否適合種植設(shè)計(jì)要求中的各類植被，若存在不適合或生長(zhǎng)速度緩慢的可能性，應(yīng)當(dāng)提前做好土壤改良，并控制好挖掘種植穴的寬度和深度。最后，種植幼苗時(shí)還需要做好保護(hù)措施。例如，避免出現(xiàn)幼苗種植后倒伏問題，在幼苗根部未能達(dá)到穩(wěn)固狀態(tài)前，必須要對(duì)幼苗采取支撐保護(hù)。

2.3養(yǎng)護(hù)管理

想要確保進(jìn)修學(xué)校第二附小的園林設(shè)計(jì)能夠展現(xiàn)良好的效果，養(yǎng)護(hù)管理也是必須要予以重視的方面。畢竟，園林設(shè)計(jì)中的植被生長(zhǎng)存在周期性，養(yǎng)護(hù)管理方面也必須進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。例如，朱蕉病害以炭疽病、葉斑病為主，可通過利用401醋酸溶液1000倍液進(jìn)行噴灑。若是出現(xiàn)介殼蟲病害時(shí)，為防止葉片遭受大面積損害，應(yīng)將40%氧化樂果乳油1000倍液作為噴殺藥劑。由于進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)也能在教育活動(dòng)中發(fā)揮作用，可將該方面與養(yǎng)護(hù)管理相結(jié)合，促進(jìn)養(yǎng)護(hù)管理與素質(zhì)教育共同開展，如可讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生們加入到不同區(qū)域的養(yǎng)護(hù)管理活動(dòng)中，由他們來(lái)完成植被修剪、清除雜草以及清潔園林衛(wèi)生等，既能實(shí)現(xiàn)對(duì)校園園林的養(yǎng)護(hù)管理，也能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)并接受環(huán)境保護(hù)的教育，加深學(xué)生的活動(dòng)體會(huì)，更好地與“科教意義”的關(guān)鍵要素相結(jié)合。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于進(jìn)修學(xué)校第二附小的現(xiàn)有綠化環(huán)境較為單一，難以在開展教育活動(dòng)中發(fā)揮有效作用，因此，必須要提高對(duì)進(jìn)修學(xué)校第二附小園林設(shè)計(jì)思路的重視，并積極將升級(jí)改造、植被養(yǎng)護(hù)、養(yǎng)護(hù)管理運(yùn)用于實(shí)際工作中，確保能夠充分展現(xiàn)園林設(shè)計(jì)思路的同時(shí)，提高校園環(huán)境改善力度，為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱恒毅.花卉園林綠化改造工程的施工要點(diǎn)探析[J].門窗,2019(20):119.

[2]羅彩云,陳怡美,張靜.校園綠化工程改造實(shí)踐研究——以榆林學(xué)院綠地改造設(shè)計(jì)為例[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào),2019,29(2):79-81.

[3]衛(wèi)志勇.魏風(fēng)小學(xué)園林綠化設(shè)計(jì)理念[J].山西林業(yè)科技,2018,47(3):67-68.

作者:邱戊安 單位:廈門市百農(nóng)花卉租賃有限公司