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摘要：

園林美術(shù)是園林設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)繪畫能力和提高審美水平的任務(wù)，但是對于園林設(shè)計(jì)薄弱專業(yè)而言，往往面臨著課時少，任務(wù)重和學(xué)生基礎(chǔ)差的教學(xué)尷尬。因此，園林設(shè)計(jì)薄弱專業(yè)的園林美術(shù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,做好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，同時采用各種激勵手段，提高教學(xué)的效率，以在較短的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

園林美術(shù)；園林設(shè)計(jì)；效率；教學(xué)

風(fēng)景園林建設(shè)時間較晚，但它作為涉及到環(huán)境心理學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)、動植物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑學(xué)等眾多知識的綜合類學(xué)科，包含的學(xué)科門類卻很多。在這樣的情況下，園林美術(shù)課程作為設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課，常面臨課時不足的困境，尤其在園林設(shè)計(jì)的薄弱專業(yè)，在課時、資源、基礎(chǔ)等方面都面臨很多困境。因此，在新的形勢下，如何抓大放小、提高效率是廣大教師需要思考的問題。

一、園林設(shè)計(jì)薄弱專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

園林設(shè)計(jì)的薄弱專業(yè)是指辦學(xué)歷史較短、條件較弱、影響力較低、生源較普通、通常不位于設(shè)計(jì)資訊和工作機(jī)會云集的省會城市和特大城市的專業(yè)院系。這類院系的園林美術(shù)課程的教學(xué)面臨很多困境，最大的教學(xué)困境在于學(xué)生多、基礎(chǔ)差、課時少。另外，學(xué)生獲得座談、辯論、講座、展覽等校內(nèi)提升的機(jī)會也是有限的。在這樣的情況下，要想保證教學(xué)效果不容易，需要教師本著高度的責(zé)任心，做更多的工作，從現(xiàn)狀出發(fā)，把握各個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，用明確的目標(biāo)和較好的訓(xùn)練方法使學(xué)生樹立信心，知不足而勇進(jìn)。

二、教學(xué)對策

（一）做好引入工作，針對新生心理，上好第一堂課

園林美術(shù)課程是針對新生而開設(shè)的，對于力量薄弱的專業(yè)而言，學(xué)生往往沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對整個課程體系不了解，而且教師面對的學(xué)生較多，后期無法像強(qiáng)勢專業(yè)那樣給予較充分的輔導(dǎo)。因此，第一節(jié)課要從思想入手，不直接教繪畫，而是先分析其專業(yè)形勢、就業(yè)渠道，展示往屆學(xué)生畢業(yè)作品，特別是展示優(yōu)秀學(xué)生不同階段的繪畫作品。以此來激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生明確自己的差距及努力方向，并堅(jiān)信差距通過堅(jiān)實(shí)的訓(xùn)練是可以趕上的。就好像射箭，應(yīng)首先繃緊弦一樣，用一點(diǎn)時間先談差距和方向，學(xué)生才有動力，可謂磨刀不誤砍柴工。

（二）瞄準(zhǔn)專業(yè)訓(xùn)練，準(zhǔn)確規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

園林專業(yè)的美術(shù)主要為將來的規(guī)劃設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，它是設(shè)計(jì)表達(dá)的銜接課程。應(yīng)使同學(xué)們掌握以繪畫的方法儲備設(shè)計(jì)素材，用審美的眼光觀察繪畫作品和周圍景觀環(huán)境，進(jìn)而為提高設(shè)計(jì)水平打下基礎(chǔ)，因此，教學(xué)的重點(diǎn)在于繪畫技法和審美水平。薄弱專業(yè)的課時量往往較少，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)，不可與強(qiáng)勢院校一樣花很多時間來夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，而應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，重視入門級的線條和調(diào)色練習(xí)，把重點(diǎn)放在專業(yè)風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)之上，大幅減少靜物寫生練習(xí)，盡早進(jìn)入專業(yè)風(fēng)景畫的技法掌握中。具體的課程安排可以大致包含：線條練習(xí)、色盤練習(xí)、素描石膏幾何體、風(fēng)景要素單體的素描練習(xí)、素描風(fēng)景畫、風(fēng)景要素單體的水彩表達(dá)、色彩風(fēng)景畫、觀看畫展這幾個方面的內(nèi)容。其中素描風(fēng)景畫和色彩風(fēng)景畫是重中之重，需對植物、石頭、水景、建筑、配景等風(fēng)景要素有側(cè)重的分塊練習(xí)和組合練習(xí)各幾次，并通過臨摹、照片寫生和實(shí)地寫生來進(jìn)行全方位的鍛煉，從而扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，與后面的設(shè)計(jì)課程無縫對接。在教學(xué)方法上應(yīng)該將示范教學(xué)、討論教學(xué)、作業(yè)教學(xué)、列書單、觀視頻等多種方式結(jié)合，授之以漁.于側(cè)重傳統(tǒng)美術(shù)，另一些專業(yè)教材雖有較好的風(fēng)景畫的內(nèi)容，但階梯性不強(qiáng)，不適合初學(xué)者的入門和進(jìn)階。所以在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和課時多少，合理安排教學(xué)內(nèi)容，增加線條訓(xùn)練和色盤訓(xùn)練使學(xué)生掌握入門級基本的用筆和調(diào)色方法，增強(qiáng)對園林要素和景觀繪畫的階梯性專業(yè)表現(xiàn)。每一次授課要有階梯性的目標(biāo)，同時，要符合認(rèn)知心理學(xué)，盡量選擇熟悉的題材及關(guān)鍵的內(nèi)容。如樹木的種類繁多，要選取最有代表性，出現(xiàn)最多的樹種，以及最好掌握最常規(guī)的畫法來教，同時介紹少量其他的樹種或畫法，讓感興趣的同學(xué)自行學(xué)習(xí)。而建筑題材要選擇最能表現(xiàn)透視關(guān)系和分區(qū)明確的典型建筑來畫，兼顧其他的建筑裝飾和形態(tài)，讓學(xué)生以點(diǎn)帶面，觸類旁通。對相關(guān)的繪畫技法和練習(xí)方法要講透，多示范和舉例。并且每次的課堂練習(xí)從內(nèi)容上要彼此銜接滲透，前一次的練習(xí)要有下一次練習(xí)要表現(xiàn)的主要內(nèi)容作為伏筆，下一次練習(xí)的主要內(nèi)容在前一次出現(xiàn)的基礎(chǔ)上有較大提高，并再次包含后面的主要內(nèi)容，如此連續(xù)推動學(xué)生的認(rèn)知和理解，確保針對性教學(xué)，有效把握上課時間。

（三）重視巡堂指導(dǎo)的效率，充分利用教學(xué)時間

園林美術(shù)課程的課堂練習(xí)和教師巡堂指導(dǎo)是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師通過巡堂指導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫方法和習(xí)慣上的不足。以給學(xué)生修改畫作的方式，近距離示范，幫助學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，對學(xué)生來說是最好的提高繪畫水平的機(jī)會。對于薄弱專業(yè)的教師來說，受師生比的影響，一個教師往往要面對40名以上的學(xué)生。所以跟強(qiáng)勢專業(yè)的小班上課不同，為了保證教學(xué)質(zhì)量，使更多的學(xué)生獲得最大的提高，不能均勻用力，否則無法滿足任何同學(xué)的需要。進(jìn)行巡堂指導(dǎo)時，必須要在指導(dǎo)的普遍性和重點(diǎn)性之間找到合適的結(jié)合點(diǎn)。1.個別指導(dǎo)要和分組指導(dǎo)、集中指導(dǎo)相結(jié)合，既要以點(diǎn)帶面又要各個擊破。2.個別指導(dǎo)時，要充分控制指導(dǎo)的時間，挑其最薄弱的地方，深入指導(dǎo)，甚至手把手地教學(xué)。對其他問題，則帶過處理，口頭講解。3.對于專業(yè)風(fēng)景畫練習(xí)的課堂點(diǎn)評可以讓學(xué)生適當(dāng)參與，可以根據(jù)作業(yè)完成的情況分級用力，比如對繪畫水平較好的學(xué)生詳細(xì)評講和修改，并讓他們指導(dǎo)其他檔次的學(xué)生。這樣既可以形成一定的競爭機(jī)制，也可以調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，從而使全部學(xué)生盡可能多地得到指導(dǎo)和評點(diǎn)。

（四）作業(yè)環(huán)節(jié)緊密相扣，充分調(diào)動學(xué)生能量

由于教學(xué)的時間有限，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以極大地提高課堂的學(xué)習(xí)效率，因此也是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。首先，課堂教學(xué)要有明確的練習(xí)目的，每次練習(xí)要限定時間，對于按時完成練習(xí)的給予表揚(yáng)和展示，其他同學(xué)給予鼓勵。其次，保證繪畫的連續(xù)性。每次課程均要留有課堂作業(yè)，作業(yè)量要布置合理（以能夠做完，略感壓力為宜）。為明確作業(yè)量，需先應(yīng)弄清同時開設(shè)的其他課程的作業(yè)量和完成時間，合理安排。作業(yè)點(diǎn)評也要及時，為節(jié)省批改時間，可采用A、B、C、D為評分層次，詳細(xì)批改兩次（指出每個同學(xué)在作業(yè)中的問題和優(yōu)點(diǎn)），逐漸只評分，不逐個批改。再次，對作業(yè)要分類講解，比較突出的共同問題的作業(yè)放在一起，集中點(diǎn)評。全班出現(xiàn)的普遍問題要做成PPT，詳細(xì)分析。同時，每次作業(yè)中的優(yōu)秀作品可以粘貼在墻上供大家觀摩，促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛的形成。最后，要及時表揚(yáng)進(jìn)步快的學(xué)生，鼓勵學(xué)生相互評畫和交流學(xué)習(xí)，既使課堂氣氛輕松又能樹立學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量。

（五）充分掌握學(xué)生心理，大力借用外部力量

由于薄弱專業(yè)課內(nèi)講座、大型展覽的條件不如強(qiáng)勢專業(yè)，教師需要想盡一切辦法利用已有條件，明確內(nèi)需，增加外援，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。有如下方法可供借鑒：1.把握學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的各個心理階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的不同階段，其理解能力、主動性和繪畫速度都是不一樣的，教學(xué)過程中要遵循先易后難，先講求趣味性、后講求專業(yè)性的方式來安排進(jìn)度和組織教學(xué)。2.有條件的話，可以請高年級的學(xué)生客串教學(xué)。請他們講解園林美術(shù)和其他課程的關(guān)系，學(xué)習(xí)園林美術(shù)的體會，推薦園林美術(shù)的學(xué)習(xí)資料。此舉既可充分利用學(xué)生的課外時間，又可建立他們和高年級學(xué)生的聯(lián)系，形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。3.與此同時，也可以與學(xué)校的相關(guān)機(jī)構(gòu)和協(xié)會甚至是校外的機(jī)構(gòu)合作開展相關(guān)的專業(yè)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（如我校的手繪比賽等），使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課外比賽和訓(xùn)練結(jié)合起來。4.關(guān)注專業(yè)網(wǎng)站的相關(guān)競賽，合理的組織學(xué)生參加，促進(jìn)和校外同學(xué)的專業(yè)交流。

三、結(jié)語

園林設(shè)計(jì)薄弱專業(yè)課時少、學(xué)生多、基礎(chǔ)差、教學(xué)條件一般等是很多教師面臨的問題。面對這樣的困境，園林美術(shù)的教學(xué)不能采取強(qiáng)勢專業(yè)的傳統(tǒng)方法，一味地追求高大上，而要根據(jù)自己的特點(diǎn)，制定較為切實(shí)的教學(xué)策略，把握各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，講求教學(xué)的效率，抓大放小，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

作者：楊盛 張鴻 單位：廣東省肇慶市端州區(qū)肇慶學(xué)院生科院園林教研室

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