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摘要:藝術設計專業相比較其他社科類專業，是一種應用型較強的專業。在基礎課程開設與專業課程設置中存在著一定的矛盾，例如課程設置的必要性以及教學模式方法的不同，會導致二者之間的課程銜接出現相關問題。通過對傳統藝術設計專業教學模式的探究與比較，分析了藝術設計專業教學的創新模式，正確理解藝術設計教學中美術基礎課程與專業課教學之間的相互關系，有利于更好的提升專業人才綜合素質的培養。

關鍵詞:藝術設計;美術基礎課程;教學模式;創新發展

在我國藝術設計專業開設的院校眾多，從本科到高職院校藝術設計專業的課程設置基本大同小類，造成了課程單一、不全面的發展狀況。各大院校特別是綜合類院校普遍存在著“輕基礎，重專業”現象。絕大部分藝術高考生在報考藝術設計專業之前，都接受過短暫或長時間的基礎美術訓練，由于學生的基礎不同、受訓練時間不同等諸多因素，美術功底的基本掌握差異較大，而美術功底往往很容易影響學生在今后的專業課程中的學習，忽視了學生審美能力與創新能力的培養。

1美術基礎課程在藝術設計專業教學模式中存在的問題

由于藝術設計專業的蓬勃發展，從國外引進了很多先進的藝術設計專業教學理念，使得藝術設計專業發展迅速，學生報考人數逐年遞增，但是在藝術設計專業美術基礎教學過程中，還是保留著過去的傳統教學模式，沒有適應新的人才培養需求。傳統的美術基礎教學存在著相對單一的教學模式，原因主要是藝術設計專業基礎教學都來自于美術學科的教師授課，而美術學科的教師絕大部分都是畢業于專業美術院校的美術學、繪畫相關專業，過度注重美術技法與表現，繪畫形式與材料，面對面、手把手授課、習慣系的示范作畫、學生單一的臨摹與寫生的傳統教學方式是當下美術基礎課程的主要教學模式。這種模式過于保守，缺乏對于藝術認知的敏感度，沒有辦法激發學生在美術基礎課堂中的藝術激情，抹殺了學生的創造力，課程設置的定位與形式過于單調［1］。另一方面，當前的美術基礎教學課程也存在著生存危機。藝術設計的教學改革中有相當一部分院校弱化了美術基礎教學課程，為了讓學生有充足時間學習專業課程，提高學生的就業率，砍掉了相對花費教學時間的美術基礎課程。這種做法本身也就違背了人才全面培養的意愿，就好比如果學生只是一味的掌握專業技能，而忽略了對技能背后思維的發散，對基礎美術創意的掌握，圖形創意的聯想，設計審美的認知，長時間下去會失去創新與創造的能力。

2美術基礎課程在藝術設計專業教學模式中的創新

針對藝術設計專業的美術基礎課程設置，應當考慮到基礎課程的創新是會影響專業應用課程的變動因素，在探究美術基礎課程的創新，必須與之后設置的專業課程有所聯系，強化藝術設計的美術基礎，穩固基礎知識教學，從以下三個方面入手:

(1)提高美術基礎課程與專業課之間的銜接性;從專業人才培養的目標出發，美術基礎課程對于人才的全面培養主要起到了打好基礎的作用。而打好基礎除了讓學生掌握有效的學習內容之外，還需要為后期的專業課學習做好鋪墊。因此，首先應該提高美術基礎課程與專業課之間的銜接性［2］，利用美術基礎知識來解決專業知識項目中的實際問題，提高美術基礎的應用程度，教師加強課程的互動與專業課之間的知識銜接。

(2)打破美術基礎課程教學中的局限性;傳統的美術基礎課程過于單一，常常為了教學授課而教學，忽略了藝術設計專業的應用型。例如美術基礎課程中的繪畫課程，可以運用三維的形式展現，或二維多元化展示，針對學生的強弱水平來具體實現不同的教學手段，提高質量而非產量，靠近產學研的模式，注重教學創新。所謂的產學研模式就是需要通過理論知識來服務于現實生活中的應用面，美術基礎課程的創新模式，應該打破教學中的局限性，把教學與應用、藝術設計、企業項目緊緊聯系在一起，讓學生盡可能的體驗實踐操作展示，在實踐的過程中從而認識到知識的全面性，收獲更多的技能培養。

(3)注重美術基礎課程中培養學生動手實操能力與創新能力培養;美術基礎課程的創新是為了改變美術基礎教育課程與專業課程的脫軌，改善這種現象就需要從各個方面來進行創新。從學生培養上來看，絕大部分的美術基礎課程是通過練習的方式來訓練學生的，美術基礎課程可以充分運用現代多媒體設備來鍛煉學生的動手實操能力，例如數字繪畫、掃描填色、數字圖像合成的方式來進行實操練習，增強學生對于美術基礎課程多元化的認識，把美術設計和個人興趣相結合，從而改變相對傳統的美術基礎課程教學模式。另一方面，創新性的思維模式在美術基礎課程的訓練中也很重要。藝術設計專業是一個多學科融合的專業，需要學生在訓練中不斷的提升知識豐富的全面性，思維是動態的，而我們的課堂常常是靜態訓練的，這就需要我們為課堂中注入一定的活力，為思維模式創造教學環境、教學環節，加大教師對于授課環節中知識發散性的有機融合，促進動態的創意課堂效果。

3結語

伴隨著社會對藝術設計專業人才需求的不斷增多，作為藝術教育工作者，在美術基礎課程中應該努力改善目前的課程設置習慣，創新教學模式來適應當下的教學環境，積極開展美術基礎課程與專業課程培養上的銜接性，在教學過程中加大對于學生動態創意思維的培養，調動學生對于美術基礎課程學習的積極性和熱愛，從而為今后的專業人才培養打好基礎，拓展藝術設計專業教育的多面性，全方位的建設美術基礎課程在藝術設計專業中不可替代的基礎作用，從而培養更多優秀的藝術設計專業人才。

參考文獻:

［1］高宇琪．論藝術設計專業美術基礎教育模式創新［J］．中國包裝工業，2014(10):97－98．

［2］孔玉珍．論美術基礎教學在職業院校藝術設計教學體系中的重要性［J］．職業，2018(06):115－116.

作者:紀慶楠 單位:陜西服裝工程學院