前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的談鎂條在二氧化碳中封閉燃燒實驗設計，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘　要：用粗玻璃管、橡膠塞、帶鉤粗鐵絲、小氣球、集氣瓶等組裝一個封閉裝置，將彎曲的鎂條掛在鐵鉤下，放入集滿二氧化碳的集氣瓶里封閉燃燒。以直觀的實驗現象解決了初中生的疑問。

關鍵詞：二氧化碳助燃；實驗設計；封閉裝置

仁愛版《化學(九年級上冊)》[1]中關于二氧化碳的性質是這樣描述的：“不能燃燒，一般也不支持燃燒，且密度比空氣大，它能覆蓋在可燃物表面，使可燃物與空氣隔離。因此，人們常用二氧化碳來滅火。”在初中化學教學活動中，教師經常會遇到這樣的提問：“二氧化碳能夠用于熄滅所有的火嗎？在特殊情況下，它能否助燃？”為此，筆者決定設計一個二氧化碳在特殊情況下能夠助燃的實驗，從而用直觀的實驗現象來解決學生的疑問。

一、研究思路

收集一瓶二氧化碳氣體，加入2～3mL的澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，說明瓶內盛放的是二氧化碳。將燃燒的鎂條迅速放入加了澄清石灰水的二氧化碳瓶中，觀察鎂條是繼續(xù)燃燒還是立即熄滅。若繼續(xù)燃燒，則說明二氧化碳能夠支持鎂條燃燒；若立即熄滅，則說明可以用二氧化碳去熄滅鎂條燃燒。

二、項目相關的科學原理

CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑

Ca(OH)2＋CO2=CaCO3↓＋H2O

2Mg＋CO2點燃=2MgO＋C

三、相關實驗研究述評

謝新民[2]在文章中說：“鎂條在CO2中的燃燒實驗是一個教師演示實驗，如果按照《高中化學(第二冊)》第22頁所述做實驗，實驗不容易成功。”為此，他將一根5～7cm長的鎂條，用坩堝鉗夾住一端，將其另一端4～6cm長的部分浸于稀鹽酸中3～5s，待除去表面的氧化物后取出，用清水沖洗，然后用酒精燈點燃有氧化物的一端。由于進行了封閉化的實驗設計，因此效果比較好。

四、改進實驗裝置制作

1.裝置用品

粗玻璃管1節(jié)、橡膠塞1個、粗鐵絲1節(jié)、小氣球1個、250mL集氣瓶1個。

2.裝置制作

從口部將150mm×15mm規(guī)格的試管截取長度為7cm的一段，作為“粗玻璃管”，在橡膠塞稍偏離中心的位置處打一個直徑15mm的洞，將“粗玻璃管”插入橡膠塞的洞中，從橡膠塞小的一端插入帶鉤的粗鐵絲，把小氣球套在“粗玻璃管”上，即得“帶管鉤的橡皮塞”(見圖1)。將一段用砂布打磨光亮的鎂條從中間剪開，分成2條，用其中1條適當扭曲成螺旋形，把一端掛在“帶管鉤的橡皮塞”的鐵鉤上(見圖2)，便可得到完整的實驗裝置(見圖3)。

五、實驗過程與結論

在250mL的二氧化碳集氣瓶里加入2～3mL的澄清石灰水，振蕩，可以看到：澄清石灰水變渾濁了(見圖4)。點燃細鎂條，迅速放入加了澄清石灰水的二氧化碳瓶子里，塞緊“帶管鉤橡皮塞”，可以看到：點燃的鎂條繼續(xù)燃燒并發(fā)出白光(見圖5)、產生大量白煙且瓶壁上附著有黑色固體(見圖6)。二氧化碳氣體中燃燒，說明在特殊情況下，二氧化碳可以助燃。不是所有的火災都能用二氧化碳熄滅，非常活潑的金屬如鉀、鈉、鈣、鎂等燃燒時，是不能用二氧化碳去滅火的。

六、實驗的創(chuàng)新點

第一，通過實驗直觀地向初中生展示了活潑金屬鎂能夠在二氧化碳里繼續(xù)燃燒，說明了不是所有的火災都能夠用二氧化碳熄滅。

第二，將鎂條剪細，是為了降低燃燒的劇烈程度；將鎂條彎曲是為了形成較大間隔，使燃燒的火力無法波及上部的鎂條，使燃燒速度變慢，方便操作和觀察，提高實驗成功率。

第三，鎂條在封閉的二氧化碳集氣瓶里燃燒，實驗現象更加明顯，結果更準確，結論更有說服力。

第四，玻璃管和小氣球具有調節(jié)作用，可避免開始反應時氣體受熱膨脹產生的危險，解決了反應結束后氣壓降低導致橡膠塞不易取出的難題。

第五，裝置一次做成，可以長期反復使用。

作者：潘國榮 劉芬 李文勇 單位：貴州省雷山縣第三中學 貴州省雷山縣民族中學