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（一）國內(nèi)服裝表演的發(fā)展?fàn)顩r及其形體素質(zhì)要求
在國內(nèi)許多高等院校如中國紡織大學(xué)、蘇州絲綢工學(xué)院等也率先開設(shè)服裝表演專業(yè)，為國內(nèi)的高等教育服裝表演專業(yè)發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。截至目前，國內(nèi)開設(shè)該專業(yè)的高等院校已達(dá)百所之多，成為服裝表演模特發(fā)展的搖籃。從該專業(yè)的形體素質(zhì)要求分析，大多院校對男女服裝模特都有明確的要求，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對美的感知與理解，通過自身的肢體語言將服飾的情境與感覺展示出來，以沉穩(wěn)且大方的氣質(zhì)使個(gè)人魅力得以彰顯。
（二）形體塑造的基本概述
1.形體塑造的概念界定
根據(jù)以往學(xué)者研究，對形體塑造的概念主要分為廣義與狹義兩種。從廣義角度，將涉及形體動(dòng)作的訓(xùn)練稱之為形體塑造或形體訓(xùn)練，這種概念融合了多樣的動(dòng)作，甚至包括許多服務(wù)行業(yè)中的禮儀姿勢、迎賓姿勢等。而狹義概念則將其理解為形體美的塑造，又稱為形體美訓(xùn)練。針對高校服裝表演專業(yè)，主要采用的為狹義上的概念。根據(jù)形體塑造的標(biāo)準(zhǔn)以及身體形態(tài)的改善過程，以科學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)以及形態(tài)美感的增強(qiáng)，同時(shí)幫助學(xué)生習(xí)得基本的知識技能。
2.形體塑造課程內(nèi)容分析
以《形體訓(xùn)練綱論》為依據(jù)，目前的形體塑造課程內(nèi)容主要集中知識與實(shí)踐兩方面。從知識角度，形體塑造主要包括形體訓(xùn)練的基本內(nèi)容、人體測量的相關(guān)知識、形態(tài)美的具體標(biāo)準(zhǔn)、形體塑造中的注意事項(xiàng)與防損傷知識以及形體訓(xùn)練需遵循的基本原則等。從實(shí)踐角度，形體塑造過程中需注意個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)、形態(tài)控制的訓(xùn)練、娛樂性練習(xí)、涉及持械的形體訓(xùn)練以及健康減肥等內(nèi)容。另外，高校服裝表演形體塑造課程往往還以《青少年學(xué)生形體教育》為基礎(chǔ)，其中將身體姿勢、形體測量、異常形體矯正以及許多基本的姿態(tài)與鍛煉方法都囊括其中。
二、高校服裝表演專業(yè)形體塑造的重要性分析
（一）對學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)
人的氣質(zhì)通常體現(xiàn)在自身的個(gè)性、風(fēng)格與氣度方面。從個(gè)人走路的步態(tài)、待人風(fēng)度等舉手投足間，都可判斷個(gè)人的氣質(zhì)美。尤其對于時(shí)裝模特，氣質(zhì)是其表演的靈魂，只有具備良好的氣質(zhì)，才能使服飾的情境及個(gè)人獨(dú)特的魅力實(shí)現(xiàn)更良好的效果。高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程集音樂、舞蹈、體操于一體，以豐富的內(nèi)容與特殊的形式將學(xué)生融入快樂且富美感的課堂氛圍中。在音樂播放過程中，通過身體各部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞步與姿態(tài)趨于完美，從中陶情養(yǎng)性，而且在聯(lián)系過程中的協(xié)作交流幫助學(xué)生得到感情上的升華，進(jìn)而在氣質(zhì)風(fēng)度、形體與動(dòng)作方面都得到一定程度上的提高。
（二）對學(xué)生終身體育的幫助
服裝表演的過程不僅要求學(xué)生能夠理解服裝設(shè)計(jì)師的構(gòu)思以及服裝的整體效果，還需具備優(yōu)美的形體與姿態(tài)。而實(shí)現(xiàn)形體與姿態(tài)的優(yōu)美主要以學(xué)生協(xié)調(diào)性較好、節(jié)奏感強(qiáng)且靈活度高的肌肉。服裝表演中涉及的動(dòng)作包括跑、轉(zhuǎn)、蹲、站等變化，并進(jìn)行四肢與髖的交替變化。因此，只有保證肌肉能夠協(xié)調(diào)用力，才會形成更具激情與活力的服裝表演。高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程主要通過與學(xué)生審美活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，將動(dòng)作與學(xué)生的意識完全深入到學(xué)習(xí)過程中，這樣既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目標(biāo)。因此學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中所收獲的益處以及對運(yùn)動(dòng)興趣的增強(qiáng)，使終身體育得以形成。
（三）身心全面發(fā)展
高校服裝表演專業(yè)形體塑造的內(nèi)容對學(xué)生身體機(jī)能與身體素質(zhì)的提高起到很大的作用。其原因在于訓(xùn)練過程中涉及的組合動(dòng)作或單個(gè)動(dòng)作，能夠使學(xué)生不良的身體姿態(tài)得以糾正，而且作為課堂中的有氧運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的骨骼系統(tǒng)、心肺功能以及神經(jīng)系統(tǒng)方面都會得到明顯的提高與改善。另外，從心理健康角度，高校學(xué)生進(jìn)行形體塑造過程往往需教師的正確引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生以自己良好的氣質(zhì)與身體形態(tài)進(jìn)行成功的訓(xùn)練或表演時(shí)，內(nèi)心會隨之獲得成功的喜悅，對緩解學(xué)習(xí)過程中的焦慮、緊張以及克服自卑心理等都有很大的幫助。由此分析，形體塑造課程對促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展具有十分重要的意義。
三、高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程存在的不足之處
（一）教學(xué)過程中對理論的忽視
據(jù)近年來許多高校相關(guān)數(shù)據(jù)表明，服裝表演專業(yè)形體塑造課程在課時(shí)方面，總課時(shí)中技術(shù)課時(shí)基本保持在90%以上，而理論課時(shí)不足10%。大多院校教學(xué)過程中仍以傳統(tǒng)的理論思想為指導(dǎo)，即：“形體教學(xué)內(nèi)容需以技術(shù)傳授為主”，因此高校學(xué)生的培養(yǎng)更趨向于技術(shù)型，在知識理論方面極為匱乏。
（二）課程內(nèi)容的深度與廣度不足
形體塑造課程內(nèi)容的深度與廣度需以學(xué)生基礎(chǔ)知識能力、教學(xué)課時(shí)以及課程設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行確定。許多高校在理論知識內(nèi)容、技術(shù)技能內(nèi)容以及涉及形體塑造的其他內(nèi)容等方面比例設(shè)置不合理，對如形體塑造的概述等論述過多，對技術(shù)動(dòng)作等方面的重要內(nèi)容沒有突出重點(diǎn)，對相關(guān)的如舞蹈訓(xùn)練等內(nèi)容中的動(dòng)作特點(diǎn)沒有展現(xiàn)出來，導(dǎo)致課程內(nèi)容的深度與廣度呈不足狀態(tài)。因此教學(xué)過程中需正確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，注意學(xué)生形體塑造與個(gè)人氣質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才可促使其深度與廣度的確定。
（三）學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展主流的主要內(nèi)容。然而大部分高校形體塑造教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間多集中在技術(shù)內(nèi)容傳授方面，忽視了理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)狀。因此，服裝表演專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中首先尊重學(xué)生主體地位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從思維上得到一定的啟發(fā)。
（四）評價(jià)考核方式不合理
區(qū)別于高校其他學(xué)科，形體訓(xùn)練課程的評價(jià)方式往往集中在學(xué)生技術(shù)方面。但對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中涉及的心理素質(zhì)提高、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)參與積極性以及實(shí)踐動(dòng)手能力增強(qiáng)等各方面缺乏相應(yīng)的評定。評價(jià)結(jié)果重視中性的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的各階段得不到正確的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。
（五）課程設(shè)計(jì)不合理
從培養(yǎng)目標(biāo)方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到全面提高；從課程設(shè)計(jì)內(nèi)容方面，知識不具聯(lián)系性。藝術(shù)自身具有互通性，能夠?qū)Ω咝７b表演專業(yè)產(chǎn)生觸動(dòng)包括很多專業(yè)課程如戲曲、體操以及武術(shù)等。因此，設(shè)計(jì)過程中需注意內(nèi)容的靈活變通，不應(yīng)完全集中在專業(yè)課程領(lǐng)域內(nèi)。
四、高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程的設(shè)計(jì)
針對前文中高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程中存在的不足之處，高等院校應(yīng)注意結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式與先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建符合自身特點(diǎn)并滿足市場人才需求的專業(yè)教育體系。具體在內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中需從課程設(shè)計(jì)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程評價(jià)方面進(jìn)行完善。
（一）設(shè)計(jì)課程目標(biāo)
作為課程體系的關(guān)鍵內(nèi)容，課程目標(biāo)能夠?yàn)檎n程內(nèi)容的設(shè)置提供方向，很大程度上決定課程體系的實(shí)踐效果。特別在新課程教育改革背景下，課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)不僅需要立足于實(shí)際，同時(shí)需兼顧其對學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮以及對社會發(fā)展與就業(yè)的影響作用。具體課程目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中需將形體塑造對學(xué)生形體訓(xùn)練相關(guān)知識、技術(shù)動(dòng)作以及塑造方式等融入其中，使學(xué)生通過形體塑造課程能夠正確把握節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性與規(guī)范性，并將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其兼具教學(xué)與示范的能力作為課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，這樣才能突出師范類高校服裝表演專業(yè)形體塑造課程的獨(dú)特性。但現(xiàn)階段形體塑造的基本內(nèi)容與服裝表演專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異，因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面也需建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)
1.形體塑造課程理論內(nèi)容
根據(jù)當(dāng)前高等院校中涉及的理論內(nèi)容，可從四方面對其進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化。首先在形體塑造的基礎(chǔ)知識方面。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋形體塑造含義、目標(biāo)與意義、具體內(nèi)容及方法、功能與作用、課程特點(diǎn)、訓(xùn)練過程中的損傷及防治措施、訓(xùn)練過程中需注意的飲食衛(wèi)生等問題。只有學(xué)生掌握形體塑造課程的基本理論內(nèi)容，才可將其與技術(shù)技能部分的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。其次，關(guān)于形體造型與形體美方面的理論內(nèi)容。該部分需將形體構(gòu)造的原理、含義、方式、基本審美原則囊括其中。同時(shí)也需將T臺表演與鏡前表演中形體造型的體現(xiàn)以及形體造型中飾物的作用等內(nèi)容加入其中。另外，在形體美方面，主要包括形體美的含義、具體內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、分類與評價(jià)、人體比例關(guān)系以及人體美學(xué)等內(nèi)容。最后，關(guān)于形體塑造中音樂與動(dòng)作的編排內(nèi)容。進(jìn)行音樂與動(dòng)作編排過程中，要求學(xué)生在掌握基本動(dòng)作知識的前提下，還應(yīng)了解音樂中的節(jié)奏、和聲、旋律、節(jié)拍，以此增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這樣在音樂與動(dòng)作組合過程中，才會具備一定的靈感。因此，形體塑造課程內(nèi)容中，教師應(yīng)注重音樂知識的引進(jìn)，注重與基礎(chǔ)動(dòng)作的結(jié)合。
2.形體塑造課程技術(shù)方面的內(nèi)容
形體塑造課程技術(shù)方面的內(nèi)容主要體現(xiàn)在三方面。第一，在形訓(xùn)、力訓(xùn)以及氣質(zhì)訓(xùn)練方面。其中的形訓(xùn)主要指通過訓(xùn)練身體各部位的姿態(tài)、動(dòng)作路線等，促進(jìn)各部位的協(xié)調(diào)與靈活，進(jìn)而保證學(xué)生體型與姿態(tài)更加優(yōu)美。力訓(xùn)則訓(xùn)在形訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，并以此進(jìn)行學(xué)生形體的強(qiáng)化。而氣質(zhì)的培養(yǎng)需要不斷的知識積累與實(shí)踐操作進(jìn)行提高。一般形訓(xùn)、力訓(xùn)與氣質(zhì)的訓(xùn)練會在課堂內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)如學(xué)生身體基本位置與體態(tài)的訓(xùn)練、形態(tài)控制訓(xùn)練、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練、基礎(chǔ)臺步的訓(xùn)練、其他如平衡練習(xí)與足踝訓(xùn)練的輔助性訓(xùn)練、舞蹈組合訓(xùn)練以及健美訓(xùn)練等。第二，在身體素質(zhì)訓(xùn)練方面。作為形體塑造過程中最終的形體素質(zhì)訓(xùn)練一般體現(xiàn)在肌肉的標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系、表現(xiàn)力的訓(xùn)練、普通身體素質(zhì)的練習(xí)以及素質(zhì)技巧聯(lián)系等。第三，在形體造型訓(xùn)練方面。該部分課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)需保證學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，如教學(xué)過程中的舞臺表演實(shí)踐或社會企業(yè)時(shí)裝活動(dòng)中的積極參與，或鼓勵(lì)學(xué)生積極參與時(shí)裝模特的表演比賽等。
3.形體塑造課程技能方面內(nèi)容
學(xué)生技能的培養(yǎng)需貫穿于形體塑造過程始終，而且該部分內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)形體塑造課程的基本目標(biāo)為基礎(chǔ)，對學(xué)生具備對錯(cuò)誤形體糾正的能力、對基本形體動(dòng)作的示范與講解能力、形體造型與形體表演的能力、合理選用音樂的能力以及編制形體套路組合的能力等。
（三）課程評價(jià)方面
形體塑造課程的評價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在教室的教學(xué)評價(jià)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。在進(jìn)行教師教學(xué)評價(jià)過程中，一般需對課堂的內(nèi)容講授與教學(xué)方式進(jìn)行評價(jià)，或?qū)處煹慕贪竷?nèi)容與具體操作方法進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)學(xué)生過程中，可采取學(xué)生自我評價(jià)的方式、小組評價(jià)的方式以及教師評價(jià)的方式，但需注意評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不應(yīng)單純集中在理論或技術(shù)方面。
五、結(jié)論
形體塑造課程設(shè)計(jì)是當(dāng)前高校服裝表演專業(yè)面臨的主要問題。實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，要求院校自身、教師與學(xué)生認(rèn)識其重要性，充分結(jié)合院校自身存在的不足之處，從課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)定以及課程評價(jià)方面進(jìn)行完善。這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，打造綜合素質(zhì)更高的服裝表演專業(yè)人才。
作者：高振宇 單位：天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
