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1單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中存在的主要問題

1.1指導(dǎo)教師培訓(xùn)及選題環(huán)節(jié)把控不嚴(yán)

由于學(xué)生的數(shù)量激增而教師隊(duì)伍的數(shù)量基本上沒有改變，以至于每位教師所要指導(dǎo)的學(xué)生的數(shù)量都有所增加，部分教師為第一次指導(dǎo)，對指導(dǎo)過程不是很了解，缺乏對課程設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)所需的必要的培訓(xùn)。課程設(shè)計(jì)工作開始前期，沒有對題目進(jìn)行精心的篩選。課程設(shè)計(jì)的題目是否合適，直接關(guān)乎到整個課程設(shè)計(jì)的成敗。選題過于簡單，學(xué)生做起來認(rèn)為該門課程沒有什么難度；選題難度過大，學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，認(rèn)為該設(shè)計(jì)無法實(shí)現(xiàn)，從而無法到達(dá)學(xué)以致用。

1.2設(shè)計(jì)過程流于形式思想上重視不夠

由于學(xué)生人數(shù)過多，教師人數(shù)偏少。以至于設(shè)計(jì)過程處于“放羊”狀態(tài)，教師在指導(dǎo)過程中，沒有對同學(xué)們提出準(zhǔn)確地要求，其原因是在該環(huán)節(jié)中指導(dǎo)教師都沒有相應(yīng)的實(shí)施方案，導(dǎo)致指導(dǎo)環(huán)節(jié)過于形式、敷衍，教師無法一一了解每位學(xué)生的設(shè)計(jì)情況。同學(xué)們也沒有認(rèn)真對待該環(huán)節(jié)，其主要原因是網(wǎng)絡(luò)化程度的發(fā)展，很多相應(yīng)的資料網(wǎng)絡(luò)上一應(yīng)俱全，同學(xué)們直接下載修改而不加思考，完成報(bào)告上交，沒有主動去探索設(shè)計(jì)。種種原因使該課程設(shè)計(jì)流于形式。

1.3最終考核方式單一檢查評價(jià)力度不足

在很多高校，課程設(shè)計(jì)的最終體現(xiàn)形式就是課程設(shè)計(jì)報(bào)告，只要學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成報(bào)告，一般就被認(rèn)為通過了該環(huán)節(jié)的考查，考核形式單一。并且對整個設(shè)計(jì)過程的評價(jià)沒有細(xì)分，體現(xiàn)不出設(shè)計(jì)過程中的工作量。

2課程設(shè)計(jì)組織實(shí)施管理及質(zhì)量控制

2.1前期認(rèn)真組織，確保選題質(zhì)量

為了保證題目的難易程度適中，在課程設(shè)計(jì)前期，組織教學(xué)第一線的有經(jīng)驗(yàn)的和常年指導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)類競賽的教師根據(jù)自己的課題項(xiàng)目，從中精煉出一些適合學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的題目，每年保證有一定的更新率。并且對選出的題目也分出難度系數(shù)的等級，便于因材施教。而后，組織指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。講解該課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)大綱，講述指導(dǎo)過程中教師應(yīng)該完成的任務(wù)，注意設(shè)計(jì)的時間節(jié)點(diǎn)，以便教師掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度。尤其是第一次指導(dǎo)該課程設(shè)計(jì)的教師，為其指定幫帶教師全程學(xué)習(xí)。建立教師評價(jià)辦法，提升指導(dǎo)教師責(zé)任心，評價(jià)教師在整個指導(dǎo)過程中是否盡心指導(dǎo)學(xué)生選題、是否按時答疑并監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度、后期是否按要求進(jìn)行答辯。檢查評比工作由學(xué)院督導(dǎo)完成，并進(jìn)行考核評分。評分結(jié)果直接作為優(yōu)秀指導(dǎo)教師評定的依據(jù)，該結(jié)果作為下學(xué)年教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的依據(jù)。

2.2全程指導(dǎo)，把控各個環(huán)節(jié)

整個設(shè)計(jì)過程選題，答疑，設(shè)計(jì)，答辯，成績評定幾個環(huán)節(jié)。

1）選題環(huán)節(jié)

學(xué)生可以在教師指定的題庫中選出適合自己或者自己感興趣的題目；也可以根據(jù)自己的興趣與指導(dǎo)教師商討確定選擇題庫以外的題目，實(shí)現(xiàn)“雙向選擇”。該課程設(shè)計(jì)涉及自動化學(xué)院3個專業(yè)10個班，其中每班指定一名負(fù)責(zé)人。每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)人數(shù)按學(xué)院單片機(jī)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)上學(xué)年評價(jià)結(jié)果排名在前1/3的安排15～20名學(xué)生，排名在中間1/3的安排10～15名學(xué)生，排名在后1/3的人數(shù)較去年人數(shù)減少分派，帶本課程的上課老師優(yōu)先安排。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不宜過多，保證指導(dǎo)教師有精力指導(dǎo)每一位同學(xué)。

2）答疑環(huán)節(jié)

該課程設(shè)計(jì)為期兩周，各指導(dǎo)教師安排答疑的具體時間及地點(diǎn)。每位教師的答疑時間和答疑地點(diǎn)在課程設(shè)計(jì)開始后匯總到教務(wù)辦以便學(xué)院督導(dǎo)檢查，作為評價(jià)教師指導(dǎo)工作的依據(jù)之一。每位老師在課程設(shè)計(jì)期間應(yīng)積極主動為學(xué)生答疑，固定答疑次數(shù)不少于五次，并根據(jù)情況檢查學(xué)生的完成情況。該環(huán)節(jié)是最容易被忽視，但又是十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在整個設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)只能通過答疑的形式體現(xiàn)出來。指導(dǎo)教師應(yīng)該在每次答辯過程中不僅幫助學(xué)生解決問題，而且要針對每位同學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容提出問題，檢查其設(shè)計(jì)過程中是否對問題已經(jīng)理解，辨別其是否存在抄襲他人設(shè)計(jì)的可能性。

3）學(xué)生自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在整個設(shè)計(jì)過程中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生需要按照課程設(shè)計(jì)大綱的進(jìn)度安排以及要求按時完成設(shè)計(jì)任務(wù)。熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料；進(jìn)行系統(tǒng)軟、硬件總體設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)電原理圖，系統(tǒng)硬件調(diào)試；系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)仿真或?qū)嵨镎{(diào)試；完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告書；課程設(shè)計(jì)答辯。

4）答辯環(huán)節(jié)

答辯環(huán)節(jié)由小組答辯和集體答辯兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。小組答辯：該答辯過程是指導(dǎo)教師對本組所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行答辯。首先由學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)過程，而后指導(dǎo)教師提出問題，學(xué)生回答問題。最后指導(dǎo)教師根據(jù)答辯情況給出答辯的成績。集體答辯：①每組的指導(dǎo)老師提交成績匯總表并注明排在最后一名的原因，指定成績排在本組內(nèi)最后一名同學(xué)參加答辯。指導(dǎo)教師提交的成績有一人或多于一人不及格者該學(xué)生成績定為不及格本組不再派學(xué)生參加集體答辯。②每組排在第一名的同學(xué)參加優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)答辯。③答辯委員會根據(jù)答辯情況進(jìn)行排序，并簡要注明答辯存在問題情況。④若參加答辯的同學(xué)成績評定與原成績有較大出入時，該組同學(xué)的成績按答辯同學(xué)的情況相應(yīng)降級或升級。答辯組織：各專業(yè)組成專業(yè)答辯委員會，對評定優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)和集體答辯同學(xué)的答辯工作。答辯委員會由系主任任答辯委員會主席，答辯委員由系主任和課程負(fù)責(zé)人共同商定，答辯委員會成員由7～10人組成，指定一名老師為答辯秘書。在課程設(shè)計(jì)完成日的最后一天進(jìn)行答辯，答辯題目為自己所做課程設(shè)計(jì)題目并提交自己的設(shè)計(jì)報(bào)告。

5）成績評定

課程設(shè)計(jì)成績分五部分：①平時表現(xiàn)及考勤占10%（即10分）；②紀(jì)律及答疑占10％（即10分），遵守設(shè)計(jì)紀(jì)律，按時完成各階段任務(wù)，認(rèn)真答疑，積極提問；③設(shè)計(jì)過程占40%（即40分，含報(bào)告的修改10分，報(bào)告無修改符合要求得10分，修改一次和修改的正確性扣2分，修改5次數(shù)以上得0分；設(shè)計(jì)過程完成程度總計(jì)20分：方案設(shè)計(jì)5分，硬件設(shè)計(jì)5分，軟件設(shè)計(jì)5分，系統(tǒng)調(diào)試5分；老師提問10分，根據(jù)提問問題及解答情況給分等）④設(shè)計(jì)報(bào)告和圖紙占30％（即30分）：(分值：30-27分)設(shè)計(jì)敘述清楚，書寫規(guī)范；設(shè)計(jì)方案合理，設(shè)計(jì)內(nèi)容正確；掌握基礎(chǔ)理論知識，具有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。(分值：26-22分)設(shè)計(jì)敘述清楚，書寫較為規(guī)范；設(shè)計(jì)方案較合理，設(shè)計(jì)內(nèi)容較正確；較好的掌握基礎(chǔ)理論知識，具有一定的分析問題和解決問題的能力。(分值：21-18分)設(shè)計(jì)敘述清楚，書寫較規(guī)范；設(shè)計(jì)方案基本合理，設(shè)計(jì)內(nèi)容基本正確；掌握一定基礎(chǔ)理論知識，具有初步的分析、解決問題的能力。(分值：17-0分)設(shè)計(jì)敘述不清楚，書寫不規(guī)范；設(shè)計(jì)方案基本合理，設(shè)計(jì)內(nèi)容不正確；不掌握基礎(chǔ)理論知識，不具備分析問題和解決問題的能力；⑤答辯占20%：分?jǐn)?shù)根據(jù)學(xué)生對答辯委員會提出的問題回答情況進(jìn)行給定。有下列情況之一者課程設(shè)計(jì)不及格：不能按時提交設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)報(bào)告有嚴(yán)重雷同者；圖紙有嚴(yán)重雷同者；對老師的提問完全不能正確回答者；答辯不及格者獲不按指定時間參加答辯者。

3結(jié)語

單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)是電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的必修課程設(shè)計(jì)，是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的重要一環(huán)。本次改革從每個專業(yè)選出一個班級進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)改革之后的單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣加深了對單片機(jī)的理解，開闊了視野，也為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。通過對組織實(shí)施管理和過程質(zhì)量控制等幾個方面的改革，提高了學(xué)生單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用和科研能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是個長期的過程，必須不斷地實(shí)踐并積累經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能整整實(shí)現(xiàn)讓每個學(xué)生都成功的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

作者：張鑫 單位：蘭州交通大學(xué)自動化與電氣工程學(xué)院