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摘要：當(dāng)今時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了整個(gè)行業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇。大學(xué)生作為成長中的一代，是祖國的未來、民族的希望，必須緊跟時(shí)展潮流，緊抓機(jī)遇，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。該文以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，基于對相關(guān)概念的釋義，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展面臨的困難，并研究了其培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

時(shí)至今日，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的變革，社會(huì)競爭愈演愈烈，同時(shí)，受高等教育普及的影響，高等院校生源數(shù)量急速增長，當(dāng)代大學(xué)生面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是解決畢業(yè)生就業(yè)難題的有效路徑，更是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

一、相關(guān)概念釋義

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”

信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用改變了整個(gè)社會(huì)的信息傳播格局，為人們提供了更加豐富、便捷的服務(wù)，并推動(dòng)了行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成新格局。時(shí)至今日，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念已然深入人心，其作為一種新的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式，核心是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為傳統(tǒng)行業(yè)提供新的發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。綜合來講，對“互聯(lián)網(wǎng)+”概念形態(tài)的理解可從兩個(gè)方面解析，即局部和整體。首先，可通過文字拆分的方式了解“互聯(lián)網(wǎng)+”。其中，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代科技創(chuàng)新發(fā)展的主流，其本身是一種先進(jìn)技術(shù)融合的概念，包括無線終端技術(shù)、云計(jì)算服務(wù)以及國際網(wǎng)絡(luò)等；“+”并無特殊的意義，是指添加與融合。如此，將上述兩種描述合并，“互聯(lián)網(wǎng)+”即是指基于無線終端技術(shù)、云計(jì)算服務(wù)以及國際網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，融合另一種事物，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間的拓展。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”更加深層次的意味是，進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)市場供求關(guān)系，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革，繼而增強(qiáng)其發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，整體上而言是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

我國正在實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。在我國“雙創(chuàng)”發(fā)展的過程中，大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的主力軍，理應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)潮流，最大限度地發(fā)揮自我價(jià)值。事實(shí)上，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望越發(fā)強(qiáng)烈，其在該方面的嘗試將對中國乃至世界產(chǎn)生較為深刻的影響。從當(dāng)代大學(xué)生的成長過程看，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展始終伴其左右，大學(xué)生彼此的交際突破了時(shí)空界限，其善于借此解決自身痛點(diǎn)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加便捷，并成為一種必然進(jìn)程。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對激烈的市場競爭挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)發(fā)展價(jià)值提供了新的路徑，并對其能力結(jié)構(gòu)提出了更高要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然，更是其自我發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇，因而十分重要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展面臨的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式催生了很多新業(yè)態(tài)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了利好環(huán)境和條件。與此同時(shí)，生態(tài)建設(shè)任務(wù)使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)效益越發(fā)突出，社會(huì)對環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求不斷提高，奠定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，伴隨著高等教育的普及，生源數(shù)量急速增長。大學(xué)生的就業(yè)競爭越發(fā)激烈，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求與興趣持續(xù)上漲，其相關(guān)能力建構(gòu)取得了顯著成效。但是客觀來講，受多重因素影響，當(dāng)前階段，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍有些許不足，未來還有較大的發(fā)展空間。相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，部分環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在偏差，一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是“開公司”，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為其是一種創(chuàng)新工作。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的起點(diǎn)和動(dòng)力，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的偏差限制了學(xué)生能力發(fā)展的層次。除此之外，部分環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏，技能較薄弱。同時(shí)，部分學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化率較低，這除了與其自身相關(guān)之外，還與高校、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的有力支持不足有關(guān)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才作為經(jīng)濟(jì)市場競爭的核心，其培育與發(fā)展得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和支持。在此過程中，相關(guān)部門必須深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并循序漸進(jìn)地完成相關(guān)規(guī)章制度體系建設(shè)，明確高校、企業(yè)以及社會(huì)等各方參與主體的責(zé)任，在強(qiáng)有力的組織下，最大限度地發(fā)揮資源聚合力，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利環(huán)境，提高他們的積極性與能動(dòng)性，使之更加努力地發(fā)展自我能力。同時(shí)，相關(guān)教育部門還需充分發(fā)揮自身的職能，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜與支持，明確學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，有效調(diào)動(dòng)各方力量參與，共同推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。除此之外，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中，高校應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的能力、素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

1.優(yōu)化課程設(shè)置

高校作為人才培育的主陣地，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了必要支持。具體而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系設(shè)置，高校應(yīng)以此為目標(biāo)導(dǎo)向，更新教材內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，并將之與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，完善校本課程開發(fā)。這亦對師資素養(yǎng)提出了更高要求。在素質(zhì)教育改革背景下，新課程理念確立了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。從某種維度上講，成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自主能動(dòng)行為的結(jié)果。因此，高校要深刻認(rèn)識(shí)到師資的重要地位，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需求，量化、細(xì)化對教師的崗位職責(zé)要求，重新審視教師綜合能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，有針對性地組織培訓(xùn)、教研工作，及時(shí)更新其思想理念，豐富其學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，分享有效的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力。另外，加強(qiáng)對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)師資的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化他們的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使其積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)。

2.革新引導(dǎo)方法

從總體上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種復(fù)合性概念，其并非某一方面能力、素質(zhì)的表現(xiàn)，而是同時(shí)涵蓋了思維能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等內(nèi)容。教學(xué)引導(dǎo)方法的創(chuàng)新，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了利好條件，使其培養(yǎng)獲得了事半功倍的成效。因此，教師必須樹立良好的創(chuàng)新能動(dòng)意識(shí)，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，恰當(dāng)?shù)厝谌雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，并引入經(jīng)典案例，通過與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的認(rèn)知，開闊學(xué)生的知識(shí)視界，為其日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功鋪筑道路。同時(shí)，在信息化時(shí)代，教師可依托多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境，以環(huán)境設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，提出富有探究性的問題或話題，組織學(xué)生討論，在尊重其個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，最大限度地釋放其主觀能動(dòng)性，借助有效的語言誘導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使之未來的創(chuàng)業(yè)道路更加平順。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，緊密跟蹤各學(xué)生討論小組的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做好相關(guān)記錄、總結(jié)工作，最后做總結(jié)性發(fā)言，指導(dǎo)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.營設(shè)良好環(huán)境

文化總能在潛移默化中產(chǎn)生巨大影響力，其作為一種生活方式，是人類智慧的結(jié)晶以及生活的寫照。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息社會(huì)催生了一系列創(chuàng)新思維與創(chuàng)新科技，這些成為各個(gè)國家進(jìn)步的動(dòng)力，是新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。對于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是一種能力的匯集，更是某種思維意識(shí)的表現(xiàn)，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有助于開發(fā)其非智力因素，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，該能力的培養(yǎng)有賴于外部環(huán)境的支持。具體來講，良好的社會(huì)文化環(huán)境主要包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)層面。如上文分析所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇，其能力建構(gòu)與發(fā)展需要先進(jìn)技術(shù)的支持。對此，在資金有限的條件下，高校須整合自身發(fā)展資源，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)建設(shè)，不斷提高信息化程度，優(yōu)先為師生配備精良的計(jì)算機(jī)設(shè)備，便于他們開展更加便捷的信息互動(dòng)和交流。同時(shí)，在精神文明建設(shè)層次上，豐富高校的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)容，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，并體現(xiàn)在校訓(xùn)、制度、標(biāo)語等各種文本材料中，讓學(xué)生浸淫其中，主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.加大企業(yè)支持

在以往的應(yīng)試教育模式下，教學(xué)往往突出理論知識(shí)灌輸，課程內(nèi)容具有單一性、局限性，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生參與教學(xué)的興趣不高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，以學(xué)生為中心的教育方式變革，為學(xué)生提供了更加良好的教學(xué)體驗(yàn)，并通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校要進(jìn)一步加速產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)發(fā)展，建構(gòu)與企業(yè)之間緊密的互動(dòng)合作關(guān)系，以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，組織開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)，并豐富其經(jīng)驗(yàn)積累。事實(shí)上，企業(yè)擁有高校難以比擬的項(xiàng)目資源優(yōu)勢，同時(shí)是人力資源需求主體，其在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的參與至關(guān)重要。在具體的踐行過程中，應(yīng)建立校企聯(lián)盟，依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，打通雙方互通有無的對話通道，明確環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，整合雙方的優(yōu)勢資源，細(xì)分各方承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供必要的資金、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)等方面的支持，促進(jìn)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功轉(zhuǎn)化，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，保護(hù)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，在潛移默化中影響他們的能力發(fā)展。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)十分重要且必要，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，除了學(xué)生自身的努力之外，還需要得到高校、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的大力支持。希望相關(guān)教育者持續(xù)關(guān)注此課題，結(jié)合實(shí)際情況，有針對性地提出更多有效的踐行策略。

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[1]劉凱.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）.

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[3]李剛，姚玉新.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（23）.

作者:魏薇 單位:中原工學(xué)院