前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與細(xì)分化人才需求的關(guān)系，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:在服裝市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越細(xì)化的背景下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要針對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求細(xì)化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我分析與定位能力。從服裝市場(chǎng)的企業(yè)類(lèi)型與人才需求分析入手，將相關(guān)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與細(xì)分市場(chǎng)相結(jié)合，深入探討兩者與職業(yè)人才能力培養(yǎng)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計(jì);人才細(xì)分;職業(yè)能力;人才培養(yǎng);課程組合

隨著“工業(yè)4．0”時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)乃至世界服裝市場(chǎng)進(jìn)入了智能化發(fā)展的快速運(yùn)行軌道，眾多服裝企業(yè)從單純的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、零售商轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)關(guān)系中的多種角色。我國(guó)服裝企業(yè)已然從純拷貝產(chǎn)品的生產(chǎn)加工制造商大規(guī)模轉(zhuǎn)向具有設(shè)計(jì)、研發(fā)和整合能力的智造型企業(yè)。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大背景下，豐富的商業(yè)模式也造就了類(lèi)型細(xì)化的服裝企業(yè)，因此服裝企業(yè)對(duì)于人才的需求也開(kāi)始細(xì)分化。在此背景下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的變革，需要針對(duì)市場(chǎng)人才需求的細(xì)化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我分析與定位能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、服裝企業(yè)類(lèi)型與設(shè)計(jì)人才需求

目前對(duì)于設(shè)計(jì)人才有需求的服裝企業(yè)大致分為三種:(1)OEM(OriginalEquipmentManu-facturer，原始設(shè)備制造商)純加工生產(chǎn)型企業(yè);(2)ODM(OriginalDesignManufacturer，原始設(shè)計(jì)制造商)服務(wù)型產(chǎn)品研發(fā)及加工生產(chǎn)型企業(yè);(3)自主品牌企業(yè)。部分服裝企業(yè)兼具以上幾項(xiàng)業(yè)務(wù)。其中，ODM企業(yè)和自主品牌企業(yè)因包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)的內(nèi)容與部門(mén)，因此對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求量較大。同時(shí)，越來(lái)越多的制造企業(yè)也在向ODM企業(yè)與自主品牌企業(yè)轉(zhuǎn)型，對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求量逐步擴(kuò)大。因產(chǎn)品開(kāi)發(fā)模式、營(yíng)銷(xiāo)模式不同，不同類(lèi)型的服裝企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求有著明顯的區(qū)別［1］。

1．生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)向自主研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售一體式轉(zhuǎn)型

ODM企業(yè)的服務(wù)客戶一般分為兩類(lèi):一類(lèi)是訂貨生產(chǎn)周期較長(zhǎng)的傳統(tǒng)型品牌企業(yè)，另一類(lèi)是周期較短的快時(shí)尚精品店、買(mǎi)手店、網(wǎng)店。ODM企業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于前者來(lái)說(shuō)是服務(wù)型的，針對(duì)品牌客戶的需求進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)，以供客戶下單。因此，企業(yè)要求設(shè)計(jì)人才具有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)應(yīng)變能力，能同時(shí)理解、掌握多種服裝風(fēng)格，并具有良好的設(shè)計(jì)服務(wù)意識(shí)，便于服務(wù)不同風(fēng)格類(lèi)型的品牌客戶。對(duì)于以快銷(xiāo)為主的店鋪客戶，ODM企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求則是具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)敏感度，以及快速抓住流行信息并轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，設(shè)計(jì)效率高、速度快。

2．自主品牌企業(yè)的多元化導(dǎo)致對(duì)人才需求的多元化

自主品牌企業(yè)的細(xì)分類(lèi)型更多，大致可分為原創(chuàng)設(shè)計(jì)主導(dǎo)型品牌、快時(shí)尚銷(xiāo)售型品牌、流行性主導(dǎo)品牌、單品類(lèi)銷(xiāo)售型品牌幾類(lèi)企業(yè)。原創(chuàng)設(shè)計(jì)主導(dǎo)型品牌企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的要求較高，設(shè)計(jì)師要深諳品牌的風(fēng)格乃至文化背景，具有創(chuàng)新性，能將個(gè)性化主題概念設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成服裝商品。快時(shí)尚銷(xiāo)售型品牌企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力要求不高，但需要有較高的時(shí)尚敏銳度以及市場(chǎng)洞察力，能快速將秀場(chǎng)流行元素變成市場(chǎng)暢銷(xiāo)款。流行性主導(dǎo)品牌企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才既需要具備將流行元素與品牌風(fēng)格相融合的能力，又需要具有根據(jù)流行變更而適度改變品牌產(chǎn)品風(fēng)格的設(shè)計(jì)能力。單品類(lèi)銷(xiāo)售型品牌企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才則需具備對(duì)產(chǎn)品深入設(shè)計(jì)與延伸拓展設(shè)計(jì)的能力。服裝企業(yè)類(lèi)型與所需設(shè)計(jì)人才能力的關(guān)系如圖1所示。

二、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與市場(chǎng)人才需求的匹配

目前在服裝行業(yè)的細(xì)分崗位中，眾多職業(yè)知識(shí)尚未在大專(zhuān)院校設(shè)有專(zhuān)業(yè)學(xué)科，而是由服裝設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)與工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入細(xì)化領(lǐng)域后再進(jìn)行培養(yǎng)和塑造的，例如不同類(lèi)型的設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品陳列師、造型師、時(shí)裝編輯等。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，技能細(xì)分課程具有非常重要的職業(yè)引導(dǎo)與培養(yǎng)作用。

1．服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系中課程的分類(lèi)組合

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程主要分為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、制版工藝課、技能細(xì)分課三大類(lèi)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)思維與視覺(jué)表現(xiàn)能力的課程集合，例如“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“服裝色彩與圖案”“服裝材料學(xué)”“服裝畫(huà)技法”“服裝史”等，是跨入服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)課程;制版工藝課是培養(yǎng)服裝制作能力的課程集合，包括“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“服裝工藝”“平面裁剪”“立體裁剪”等，是將設(shè)計(jì)思維、圖稿、材料結(jié)合用實(shí)物呈現(xiàn)的動(dòng)手能力的技術(shù)型課程。完成以上兩類(lèi)課程即具備基本的設(shè)計(jì)人才特征。技能細(xì)分課是指深化設(shè)計(jì)能力以及拓展服裝設(shè)計(jì)周邊職業(yè)所需要的技能課程，這類(lèi)課程主要是培養(yǎng)不同類(lèi)型設(shè)計(jì)師的能力，例如“女裝設(shè)計(jì)”“男裝設(shè)計(jì)”“童裝設(shè)計(jì)”“禮服設(shè)計(jì)”“品牌服裝企劃與設(shè)計(jì)”“流行趨勢(shì)”“服裝視覺(jué)陳列”“服飾搭配”等課程［2］。

2．課程組合體系細(xì)分與職業(yè)能力的導(dǎo)向

在教學(xué)中，三類(lèi)課程組合的重、輕、主、次通過(guò)不同比例關(guān)系，可以更鮮明地表現(xiàn)出細(xì)分能力的引導(dǎo)培養(yǎng)與市場(chǎng)職業(yè)需求之間的關(guān)系［3］。表1中，將目前高校中的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)或服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)所涉及的共性課程大致分為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、制版工藝課、技能細(xì)分課三大組合，課程占比總和均為100%。表1通過(guò)數(shù)據(jù)清晰地展現(xiàn)了課程組合的方式，通過(guò)百分比關(guān)系可以看出職業(yè)能力培養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的課程重要性，以幫助學(xué)生有效地選課并規(guī)劃職業(yè)方向。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)除了培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才之外，也為服裝行業(yè)的其他細(xì)分職業(yè)輸送了目前尚未有專(zhuān)門(mén)細(xì)分學(xué)科的職業(yè)人才。而這幾類(lèi)職業(yè)人才需具備的職業(yè)能力在專(zhuān)業(yè)課程中的重點(diǎn)傾向是不同的，即使是成衣設(shè)計(jì)師，不同的設(shè)計(jì)類(lèi)型所要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目也有所不同。

三、結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)完全面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程不但要傳授服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，還需根據(jù)市場(chǎng)的人才需求將專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行細(xì)分，并根據(jù)細(xì)分的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行組合與深化改革，以適應(yīng)目前服裝設(shè)計(jì)及相關(guān)行業(yè)的職業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化自我定位［4］。課程與職業(yè)能力的緊密聯(lián)系有助于學(xué)生提早在復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中找到自己的目標(biāo)定位，并學(xué)會(huì)進(jìn)行個(gè)人職業(yè)發(fā)展的初期規(guī)劃，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］陶冶．就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革［J］．長(zhǎng)江叢刊，2017(4):95－97．

［2］羅文琛，鄭高杰．本科高校服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較分析［J］．紡織科技進(jìn)展，2017(5):58－64．

［3］孫琰．關(guān)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作室項(xiàng)目課程模式研究［J］．未來(lái)英才，2015(1):24－25．

［4］孫琰．“品牌服裝企劃與設(shè)計(jì)”課程的模版化指導(dǎo)與個(gè)性化引導(dǎo)研究［J］．教育科學(xué)(引文版)，2016，24(6):292．

作者:孫琰 單位:上海工程技術(shù)大學(xué)