前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

在現(xiàn)如今的服裝設(shè)計(jì)工作室中，很多的教學(xué)方式依然不能緊跟時(shí)代的潮流，滿足不了市場(chǎng)性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸取，通過專業(yè)的技能知識(shí)使服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)水平得到提升，不斷滿足教育行業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：

服裝設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

隨著教育的進(jìn)展與創(chuàng)新，教學(xué)方式也在一定程度上進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新，為了不斷適合社會(huì)的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)室不應(yīng)該僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教育上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、服裝設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)的背景

在我國(guó)，服裝設(shè)計(jì)工作室主要加強(qiáng)的是服裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，使學(xué)生的理論知識(shí)非常的扎實(shí)可靠，在設(shè)計(jì)技能方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在長(zhǎng)期的理論教學(xué)下，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)逐漸減弱，創(chuàng)新能力也會(huì)降低，為了不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，必須合理的對(duì)服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新。在教學(xué)模式上，很多教師進(jìn)行的教學(xué)模式設(shè)計(jì)都不符合常理，教學(xué)思維不能合理的根據(jù)教學(xué)的樣式進(jìn)行創(chuàng)新，不能滿足現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)的要求。教學(xué)方法上存在漏洞，服裝設(shè)計(jì)要求教師必須具有充分的設(shè)計(jì)天賦，簡(jiǎn)而言之，教師必須具有很高的教學(xué)素質(zhì)，能夠具有豐富的想象力、創(chuàng)造力。但是在我們現(xiàn)階段的教育中，教師僅僅給學(xué)生教一些比較發(fā)散的思維培養(yǎng)，還不能完全將教學(xué)的創(chuàng)作靈感表達(dá)到位，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。經(jīng)過市場(chǎng)研究發(fā)現(xiàn)，很多服裝市場(chǎng)都需要具有高素質(zhì)、高管理能力、高適應(yīng)能力的綜合性人才。傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足教學(xué)的目標(biāo)，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新。

二、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式

在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須將培養(yǎng)全面發(fā)展人才作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)，利用比較創(chuàng)新的理念，使服裝制作比較的專業(yè)和新穎，不斷的培養(yǎng)具有高能力的人才。所以，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)工作室的人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該合理根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，以理論知識(shí)作為主要的教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的方法、目標(biāo)等幾項(xiàng)合理探索，使服裝藝術(shù)的人才培養(yǎng)逐漸向創(chuàng)新模式進(jìn)行。

1、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升實(shí)際

在教學(xué)的時(shí)候，利用項(xiàng)目制作的強(qiáng)化，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到顯著提升。學(xué)生應(yīng)該在教師的指引下，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行確定，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)設(shè)計(jì)的理念能夠深入的把握，認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)構(gòu)件的過程，真正設(shè)計(jì)出比較具有特色、與眾不同具有創(chuàng)新意義的服裝。例如，在實(shí)施某個(gè)童裝衣服的設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該將學(xué)生合理分組，以平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對(duì)兒童的穿著特點(diǎn)進(jìn)行合理定位，與教師進(jìn)行合理的溝通研究，與企業(yè)要求不斷的分析對(duì)比，確定出設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)而實(shí)施制作。通過建立小組的項(xiàng)目教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)合理定位，通過此類教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問題的實(shí)際探討、思索、解決，不斷使學(xué)生的綜合實(shí)踐和學(xué)習(xí)的能力得到提升。

2、進(jìn)行比賽，增加創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣惒粌H可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能對(duì)學(xué)生近期的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。比賽考驗(yàn)的方向主要是學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng)新發(fā)散思維。在比賽的時(shí)候，學(xué)生會(huì)全心全力的投入到比賽中，不斷進(jìn)行自己能力的提升。參加一定的比賽還能讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行自我基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，主動(dòng)加入設(shè)計(jì)中，不斷運(yùn)用自己的腦細(xì)胞，使學(xué)生的創(chuàng)新力得到提升。因此，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比賽，可以讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)步，是很好的教學(xué)模式。例如，在很多電視節(jié)目中經(jīng)常會(huì)有參賽服裝展示類的節(jié)目，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品投遞，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)加入到比賽的備戰(zhàn)中，學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)自己的腦細(xì)胞，使比賽得到很好的發(fā)揮，讓創(chuàng)新思維在實(shí)際應(yīng)用中得到體現(xiàn)。

3、訂單式教學(xué)培養(yǎng)

在工作室的教學(xué)中，由于服裝行業(yè)面臨著比較嚴(yán)峻的趨勢(shì)，因此在培訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候，要以市場(chǎng)的需求為主導(dǎo)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。培養(yǎng)服裝式人才。訂單式的教學(xué)方式也可以讓學(xué)生及時(shí)對(duì)就業(yè)的范圍和自身的能力進(jìn)行深入分析，逐漸在學(xué)習(xí)的過程中了解服裝企業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)過程中為自己的學(xué)習(xí)能力明確的定位，讓自己成為市場(chǎng)化的人才。例如，在工作室為學(xué)生的設(shè)計(jì)承接一些有社會(huì)需求的服裝設(shè)計(jì)單子，難以程度比較適宜即可。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，教師要不斷對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)市場(chǎng)能夠有一個(gè)更為明確的定位，通過具體的工作室學(xué)習(xí)與實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)“服裝設(shè)計(jì)工作室”人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)的背景、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式進(jìn)行了合理說明，希望在服裝工作室的帶動(dòng)下，我國(guó)的服裝行業(yè)得到比較好的進(jìn)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷的進(jìn)行提升。

作者：楊雪松 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]梁軍.服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的研究[J].東北電力學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(3).

[2]吳博;羅振.“工作室制”首飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐[J].廣西輕工業(yè),2011，(5).