前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的服裝設(shè)計(jì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方法，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1加強(qiáng)學(xué)生文化教育，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)
黨的十八大報(bào)告明確指出，文化實(shí)力和競爭力是國家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。文化教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，它是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力提供深厚的文化底蘊(yùn)。文化素質(zhì)教育涉及知識很多，包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等多方面的知識。考慮到高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的文化基礎(chǔ)，我們在實(shí)施文化素質(zhì)教育時，應(yīng)注意因材施教、有的放矢，將文化教育與專業(yè)特色相結(jié)合，有效地提高高職學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高職服裝專業(yè)的文化教育中，應(yīng)該結(jié)合服裝專業(yè)的特色來進(jìn)行。服裝設(shè)計(jì)作為一種文化藝術(shù)形態(tài)，依托于我國的民族歷史背景和文化淵源，服裝設(shè)計(jì)師必須具備一定的歷史文化知識，才能創(chuàng)作出有民族文化特色、具有藝術(shù)生命力的藝術(shù)作品。因此，文化教育必須與服裝專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。例如，在中國服裝史課程中，通過漢服、旗袍等中國傳統(tǒng)服飾的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，提高綜合人文素質(zhì)。在湘繡、扎蠟染等湖南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對我國非遺文化的傳承與保護(hù)意識，促進(jìn)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化如何與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)結(jié)合。在服裝專業(yè)的教學(xué)中，文化教育必然融入專業(yè)教學(xué)之中，這樣不僅豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，提高了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也加強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情懷。
2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生抗壓能力
心理健康教育是教育的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生心理健康很容易被忽視。近年來，隨著復(fù)旦大學(xué)黃洋投毒案，學(xué)生自殺案的屢屢發(fā)生，學(xué)生心理健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。21世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，良好的心理素質(zhì)是必不可少的。學(xué)生心理健康教育，既是時代對人才的要求，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。尤其當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們生活閱歷淺，社會經(jīng)驗(yàn)少，缺乏吃苦教育，對新環(huán)境的適應(yīng)能力較差，對挫折的承受能力也較差。當(dāng)他們走向工作崗位時，面對就業(yè)壓力、生存壓力和人際關(guān)系等問題，容易出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，大學(xué)生心理教育是高校目前急需解決的問題。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多為藝術(shù)類學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生情感豐富、思維敏捷，富于創(chuàng)造性和浪漫色彩，但是考慮問題時容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，一旦遇到挫折，容易灰心喪氣，甚至走向極端。高校素質(zhì)教育必須重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校應(yīng)有專職或兼職心理教師，針對藝術(shù)生的心理特征，開設(shè)相應(yīng)的心理健康課程，并加強(qiáng)對輔導(dǎo)員和學(xué)生管理人員的心理教育培訓(xùn)。在轉(zhuǎn)專業(yè)、留級、退學(xué)、實(shí)習(xí)等關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作，并安排學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員，重點(diǎn)關(guān)注高危問題學(xué)生。高校心理健康教育除了對問題學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，還應(yīng)加強(qiáng)積極向上的正能量的教育。例如，聘請成功企業(yè)家和服裝設(shè)計(jì)師開辦講座，用他們的成功經(jīng)驗(yàn)激勵學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和事業(yè)觀。
3提高創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心
創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能。相對應(yīng)試教育而言，創(chuàng)新教育更能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，它是素質(zhì)教育的核心。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，創(chuàng)新能力是必不可少的專業(yè)技能，也是素質(zhì)教育的重要組成，提高創(chuàng)新能力要從以下三方面入手：
3.1提高時尚設(shè)計(jì)思維，形成獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格
服裝設(shè)計(jì)是一個追求時尚、個性的審美過程，設(shè)計(jì)師必須具備對流行時尚的敏銳感覺。服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)不能局限于書本“紙上談兵”，更不能“照搬模仿”沒有創(chuàng)新。應(yīng)該走出校門，了解市場，收集時尚流行信息，培養(yǎng)對服裝時尚設(shè)計(jì)的敏感度。要敢于創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。對于一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者來說，最好的作品永遠(yuǎn)是下一個。
3.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高專業(yè)素質(zhì)
服裝專業(yè)的設(shè)計(jì)能力就是創(chuàng)新能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力要打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，摒棄原有的千篇一律的教育方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大膽采用新方法，因材施教，調(diào)動學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。例如，在《色彩構(gòu)成》課程中，通常作業(yè)是要求學(xué)生用美術(shù)顏料繪制的，雖然會有不錯的效果，但同時也限制了他們思維想象的空間。如果結(jié)合服裝專業(yè)的特點(diǎn)，用各種服裝材料通過裁剪、拼合，組成一幅色彩構(gòu)成作品，這樣就促進(jìn)了學(xué)生的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用能力
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)的科技化、信息化也逐步推廣，服裝電腦輔助設(shè)計(jì)、服裝CAD、自動裁剪、智能流水線等新型科技也有逐漸應(yīng)用。服裝企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級已是必然趨勢。通過畢業(yè)生調(diào)查表明，服裝科技的應(yīng)用能力是服裝企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，這也是服裝專業(yè)素質(zhì)教育的新內(nèi)容。在服裝專業(yè)教學(xué)中，仿真課程是培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用能力的好辦法。例如，在《服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃》仿真課程中，學(xué)生從設(shè)計(jì)到選購材料，從制版到面料印花，從工藝制作到后整理。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)了服裝設(shè)計(jì)及生產(chǎn)的全過程，而且練習(xí)了服裝設(shè)計(jì)軟件和服裝生產(chǎn)設(shè)備的使用，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4結(jié)語
素質(zhì)教育是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高職業(yè)綜合能力，是高校教育的根本目標(biāo)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，更要結(jié)合服裝專業(yè)的特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)實(shí)用人才。
作者：金雙 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
