前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的皮革產品設計課題項目制教學模式，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:我校學科建設結合專業發展的特點及應用型本科教育的培養目標。培養具有一定文化創新素養，具備一定的設計理論知識，具有較高的設計綜合素質和較強的設計專業能力，逐步具備解決實際問題的設計人才。皮革產品設計課題項目制教學模式的探索是以專業指導教師模擬或是已獲批校級、省廳級課題項目制形式介入到皮革課程體系中，可提高產品設計專業學生的積極性和創新性。

關鍵詞:皮革產品設計;課題項目制;教學模式

2015年1月15日中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于加快構建現代公共文化服務體系的意見》，中鼓勵有條件的公共文化機構挖掘特色資源，加強文化創意產品研發，創新文化產品和服務內容①。創意產業園區產品設計專業人才的需求日益增加，產品設計專業方向的師生責無旁貸。皮革產品設計課題給民族手工藝產品的傳承與發展，特別是在民族手工藝創意產品的傳承與發展方面提出新的課題項目的方向，本課題教學探討結合多年的教學實踐，對產品設計皮革設計課程的了解和分析，探索構建皮革產品設計課題項目制教學模式，提升產品設計專業學生的產品設計能力、創新創業能力，為學生今后的成長成才奠定良好的基礎。西南地區民族民間傳統手工藝皮革產品豐富多樣，無論是從手工藝皮革所蘊含的文化底蘊和豐富絢麗的皮革還是在民俗素材都是設計師打開世界時尚產品設計領域，進入國際設計領域的有利手段。目前國內外設計工作者對產品設計研究非常多，幾乎囊括了民族民俗、地域文化、服飾特點、圖案寓意、色彩應用。但在深入某一個特定皮革創意產品設計領域運用到課堂教學模式的研究中稍顯薄弱，筆者從以下幾個方面進行探索:

1皮革產品設計課題項目制教學模式類別

以恰當的手工藝皮革產品設計課題項目為訓練媒介，以與未來真正的皮革設計研究與創新創業訓練完全相似的方法、形式與過程的模擬訓練，使學生獲得皮革產品設計項目真實實施的綜合知識方法和整體體驗，從皮革產品制作的技法探索、受眾需求分析，新市場設計概念發展趨勢、價值評價到皮革產品設計細節完整的整體流程的實踐型演練，將涉及皮革設計主題及設計行為知識的背景、過程、思維、方法等作為知識要素有機結合到學生親身實踐中，使其從中獲得綜合性知識，提升創新設計思維能力和應用設計方法水平，檢驗和加強皮革產品設計技能，訓練課題項目具有前瞻性。皮革產品設計課題項目制教學模式類別如，區域性皮雕創意產品設計研究、扎染皮革產品設計研究、復古皮革創意產品設計研究、植物葉脈———防染皮革產品設計、刺繡皮革創意產品設計、窗花、印章皮革創意產品設計等系列方式運用到皮革設計產品課程體系中，從而訓練學生的動手能力、思維能力、綜合分析能力和寫作能力。植物葉脈———防染皮革產品設計和扎染皮革產品設計研究課題項目，主要運用植鞣革材料，結合傳統的扎染手法傳手工染制，作品意在解釋事物內在與表象的對比。環保生態純天然“植物染”的手法，注入情感的手工制作，堅持一切從“簡”的原則，表現自然萬物的淳樸之美。復古皮革創意產品設計研究課題項目，主要運用舊舊的或者是做舊的植鞣革材料，有著懷舊的意味。給人以厚重的歷史沉淀為基點，孕育出難以忘卻的記憶殘存皮革作品。刺繡皮革創意產品設計課題項目，讓蜀繡不在再是傳統意義上的刺繡形式出現，皮革創意產品追求細節，款式追求簡潔、實用與精致。窗格、印章皮革創意產品設計課題項目，則利用中國傳統木質窗格紋樣、篆刻印章的形態，呈現在皮革創意產品設計中，給傳統的元素賦予新的生命力。

2皮革產品設計課題項目制教學模式下的課題性質、目的與任務

皮革手工藝產品設計專題以高端手工皮具產品設計為切入點，實為傳統手工藝皮革技法在當代設計語境中的可行性研究，學生在鞏固傳統手工技藝的同時，立足區域性民族生活文化，發掘手工藝皮雕智慧，關注高端手工藝創意產品、旅游文化禮創意產品市場發展趨勢，策劃、設計并制作一系列高品質的手工藝皮革創意產品。制定課題任務區域性民族文化與皮雕創意產品結合的創新性研究，手工藝皮雕創意產品的系列化設計效果圖，基于對流行趨勢、風格定位及目標消費群體分析的手工藝皮雕創意品牌策劃方案，初步了解區域性皮雕創意產品創業模式，嘗試為自己的皮革創意產品設計推廣與銷售的途徑。

3皮革產品設計課題項目制教學模式下的教學內容及要求

教學內容及要求，講授手工藝皮革技法基礎，皮革創意產品設計，手工藝皮革產品品牌設計模塊。首先，主要講授皮革皮包工藝基礎訓練，與皮革創意產品結合的工藝試驗報告及工藝小樣稿設計，文本;其次，在四周時間內小組成員須完成系列皮革設計產品4－6件;最后，在兩周內完成皮具品牌設計策劃文本(包括idea，image)，實驗過程，風格及趨勢研究、設計意向圖、草圖、效果圖、工藝結構圖、品牌定位、完成作品拍攝、課題項目總結等。

4皮革產品設計課題項目制教學模式下評價體系及標準

小組創新性與協作性40%，設計具有一定的實驗性和前瞻性，應盡可能地體現出區域性皮雕產品設計的創新性研究成果。合理性25%，提交作品必須充分顯示出材料、工藝和創意之間的有機結合。完整性20%，從手工藝皮革產品的工藝到創意作品;從過程記錄到最終成果，提交的作品應全面、系統地呈現作者或者小組的創作思想和研究成果?？尚行?5%:皮革產品設計作品具有小批量生產的可行性和推廣價值，對行業有所啟發。

5皮革產品設計課題項目制教學模式下評價體系及標準

皮革產品設計課題項目制教學模式下注重不同課程之間的融通和銜接，確保學生有扎實的專業理論基礎和科學的知識結構，為學生專業的可持續發展的打下了堅實的基礎;提高了產品設計專業學生的創新意識和創新能力。具體表現在:第一，增強了產品設計專業學生的動手能力。通過課題項目申報，文案制作，圖片資料搜集，創意設計制作，手工藝產品設計研究，產品市場發展趨勢策劃設計等多個環節進行設計實踐，專業技術和技巧顯著提高。第二，學生創新創業能力和思維能力得到培養和提高。課題項目申報實施后，學生的新觀點、新理念的提出，激發了學生的創作靈感，到可行性推廣中，增強了學生的自信心，同時點燃了產品設計專業學生創新創業火種。第三，學生的表達能力明顯增強，提升了學生綜合分析能力和寫作能力。學生通過課題項目中設置的各個環節，均需要闡述自己的設計理念和想法與小組成員和其他小組進行分享，大大促進了學生的語言表達能力的鍛煉和提高。

6總結

時尚創意產品的個性化定制日趨發展，社會對產品設計專業人才的需求不斷增加。明確產品設計專業的應用型人才培養目標，及時調整教學內容和教學方式，將皮革產品設計課程運用課題項目制教學模式進行探索，從教學模式的類別、課題性質、目的與任務、教學內容要求和評價體系和標準進行深入探討。提出了對我校產品設計專業皮革設計課程教學模式可操作性研究，筆者認為，該課程課題項目制的實施和推廣仍存在著一定的難度，對專業教師的知識儲備，技法掌握等綜合領域都提出了新的要求，皮革設計課程的教學模式改革與探索還任重道遠。

作者:稅少兵 張軍 單位:四川師范大學