一、無證無照的培訓(xùn)班及無序的管理是辦學(xué)的主流

一般情況下，合法的教育機構(gòu)應(yīng)該具備三證：教育部門頒發(fā)的《辦學(xué)許可證》、物價部門頒發(fā)的《收費許可證》及工商部門頒發(fā)的《營業(yè)執(zhí)照》。不幸的是，98%以上的培訓(xùn)班都處在無照經(jīng)營的狀態(tài)當(dāng)中，也以少數(shù)的一些培訓(xùn)班打擦邊球，以公司或工作室的名譽來進行招生及培訓(xùn)。究其原因，美術(shù)高考有很大的季節(jié)性，集中培訓(xùn)時間每年也就三五個月，加之教育，工商，公安部門未能協(xié)同打擊，為培訓(xùn)班開展游擊戰(zhàn)提供了廣闊空間。只有少數(shù)規(guī)模做大了的培訓(xùn)班，集訓(xùn)期學(xué)員兩百人以上，為了擁有相對比較固定的教學(xué)場所，不得已才去申報三證。擁有三證的培訓(xùn)班，從學(xué)生的管理及教學(xué)上來看相對比較完善。而學(xué)員在30人以下的培訓(xùn)班，很多連用一張A4紙打印的管理制度都沒有,其管理水平及管理效果可想而知。這應(yīng)該是貴州省美術(shù)設(shè)計類生源質(zhì)量相較于其他省份較差的原因之一。

二、教學(xué)人員的技能及師德良莠不齊

俗話說“名師出高徒”，“師傅一桶水，徒弟一碗水”，教學(xué)人員的專業(yè)技能，對學(xué)生水平有直接關(guān)系。為了方便表述，本文將培訓(xùn)班的教學(xué)人員分為：教授型教師、少壯派教師、藝術(shù)家教師、高中美術(shù)教師和業(yè)余教師幾個大類。教授型教師，特點是大學(xué)教授，或副教授，擔(dān)任培訓(xùn)班的校長及主講教師；學(xué)員的專業(yè)基本功相對較強、培訓(xùn)班的規(guī)模不大、學(xué)費高、基本沒有管理、錄取率不高，辦學(xué)時間長，師德很高。教授型教師的優(yōu)勢是長期的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的技術(shù)功底、以及在美術(shù)高考改卷中的話語權(quán)使得光環(huán)魅力無限，教學(xué)方法、教學(xué)效果及生源數(shù)量相對比較穩(wěn)定，在教學(xué)過程中以教給學(xué)生的藝術(shù)基本功而不以應(yīng)試為目的，所以錄取率一般，但是學(xué)員一旦進入大學(xué)，學(xué)員的優(yōu)勢，一下子就能顯現(xiàn)出來。劣勢也比較明顯，教授在大學(xué)中都有著他們自己的教學(xué)及創(chuàng)作任務(wù)，能分給學(xué)生的時間和精力肯定有限，在白熱化，職業(yè)化的競爭中，他們主觀上為了自身的名譽，也不愿意培訓(xùn)班過于發(fā)展壯大，所以一般維持在20-50人的規(guī)模。學(xué)費較高，一般2000-3000元每月。少壯派教師，特點是專業(yè)能力較強的剛畢業(yè)的大學(xué)生、或在校大學(xué)生擔(dān)任主講教師；學(xué)員的應(yīng)試能力非常強，只要經(jīng)過2到3年的發(fā)展，他們的規(guī)模都能在50名學(xué)員以上，是培訓(xùn)班的中堅力量，學(xué)費高，有管理及激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，錄取率高。在“考起大學(xué)才是硬道理”的快餐文化中，“學(xué)生的成績就是他們的生命線”，少壯派教師以滿腔的熱血和全部的精力投入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，他們研究各個學(xué)校的考題，以及各種能夠快速提高考試分數(shù)的方法與技巧。而且他們與學(xué)生的年齡差距不大，心理上易于與學(xué)員溝通。所以學(xué)生的畫面效果及考試能力在短期內(nèi)會得到明顯提升。學(xué)費方面的特點是在開辦培訓(xùn)班的前期，學(xué)費較低，一般為500到1000元每個月，而當(dāng)他們名聲大起來，規(guī)模變大之后，學(xué)費會大幅度提升，有的甚至?xí)^教授型教師的學(xué)費。培訓(xùn)班的名聲就是他們生存的根本，為了培訓(xùn)班的招生名譽，少壯派教師的師德也不錯。藝術(shù)家教師，特點是創(chuàng)作能力較強，一般由一名到三名藝術(shù)家組成，學(xué)員數(shù)量少，錄取率低，學(xué)費低，辦學(xué)時間短。這個群體的教師，藝術(shù)創(chuàng)作能力較強，一般是35歲到50歲之間，在經(jīng)濟上和名聲上還未成功的職業(yè)藝術(shù)家，藝術(shù)氣息濃厚，按照自己對藝術(shù)的理解來進行教學(xué)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一開始他們帶了三五個喜歡畫畫的學(xué)生，在高考中好像基本都考起大學(xué)了（含三本及大專），在未擴招的年代里，這是很成功的戰(zhàn)例，在巨大的利潤空間下，他們投入到美術(shù)高考的培訓(xùn)潮流中，結(jié)果基本都因為藝術(shù)家性格上的某些特點、沒有管理，學(xué)員具備一定的專業(yè)能力，但缺乏考試能力，所以，錄取率較低。一般3年以后。又恢復(fù)到在自己的工作室中帶三五個學(xué)生的狀態(tài)。這個是教師群體的師德有待考量，比如教師與學(xué)生，發(fā)生戀愛關(guān)系或性關(guān)系的案例，時有發(fā)生。高中美術(shù)教師，特點是只以自己所在高中的高一高二學(xué)生基礎(chǔ)培訓(xùn)為主，生源數(shù)量穩(wěn)定，學(xué)費低、培訓(xùn)班辦學(xué)時間長。高中美術(shù)教師，占著其天時地理人和的諸多優(yōu)勢，生源以自己學(xué)校的美術(shù)愛好者為主，因其是中學(xué)第一線的教師，在學(xué)校里，有著沉重的教學(xué)任務(wù)，所以他不可能有，太多的時間和精力用在美術(shù)高考的培訓(xùn)的集訓(xùn)上，平時收著較低的學(xué)費，用業(yè)余時間做最基本的基礎(chǔ)培訓(xùn)。高二結(jié)束后，學(xué)生就背上行囊，家中經(jīng)濟條件好的，到北京、杭州、廣州、重慶進行專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)濟條件一般的，也會選擇到少壯派教師的培訓(xùn)班參加集訓(xùn)。只有數(shù)量極少的，家中經(jīng)濟條件極差的，才會選擇跟原來的老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。業(yè)余教師，特點是，年齡兩極分化嚴重，學(xué)員數(shù)量少、錄取率低、學(xué)費低，培訓(xùn)班壽命也是兩極分化嚴重。這個群體的教師，年齡較長的，一般是美術(shù)愛好者，畫了三五十年的畫，有不少的收藏，不懂教學(xué)，因?qū)W員數(shù)量少，也無需太多的管理，憑著幾十年的人脈積累，倒也有十來個個學(xué)員跟著他畫畫，培訓(xùn)班壽命很長。年齡較小的，一般是剛畢業(yè)的大學(xué)生或美術(shù)愛好者，家中經(jīng)濟條件不錯，對藝術(shù)有狂熱的愛好，是一位或某幾位大藝術(shù)家的狂熱粉絲，租個房子就開辦培訓(xùn)班，開口閉口學(xué)師，臨摹大師的作品，夢想成為大師，培訓(xùn)班的辦學(xué)時間，當(dāng)然可想而知。

三、解構(gòu)了的單一教學(xué)，向技術(shù)化、職業(yè)化方向畸形發(fā)展

擴招前美術(shù)考前培訓(xùn)班教學(xué)的培訓(xùn)方式是：以美院附中，或大學(xué)開辦的正規(guī)教學(xué)為主流，民間散落的少量美術(shù)考前培訓(xùn)為輔的方式。但擴招后，附中培訓(xùn)模式面臨著：擴建、資金、教師數(shù)量匱乏等一系列問題，與日益增長的美術(shù)考前培訓(xùn)需求形成主要矛盾，民間美術(shù)考前培訓(xùn)，在這樣的市場前提條件下，也就如雨后春筍，大量出現(xiàn)、發(fā)展及壯大。原有大學(xué)招生模式是憑作品報名，通過初試復(fù)試方式來進行人才選拔。但這樣的方式，招生成本過高，效率過低，非常不適合大規(guī)模的考試要求，所以中國所有的大學(xué)招生，被迫走向了“極簡主義”的道路，原有的寫生方式，被改成了默寫或畫照片，以節(jié)約模特費、靜物費及靜物的購買、保存及擺放的人工成本。在高考指揮棒的揮動下，近十年來，不管是貴州的美術(shù)專業(yè)聯(lián)考，還是各大高校在省外設(shè)立的校考，都遵循這樣的模式。貴州的美術(shù)考前培訓(xùn)也向技術(shù)化、職業(yè)化及教學(xué)的多樣化的方向迅速發(fā)展。遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教授型教學(xué)的培訓(xùn)班為代表，因為是教授上課。所以基本能遵循藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)員逐步從靜物、人物，風(fēng)景的臨摹、寫生中逐步地進行藝術(shù)基本功訓(xùn)練。相對來說，這一部分學(xué)員，基本功相對扎實，進入大學(xué)后也能較快地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)。技術(shù)化、職業(yè)化的教學(xué)模式，以少壯派培訓(xùn)班的教學(xué)為代表。由于國家沒有明確的教學(xué)大綱和課程標準，所以他們在教學(xué)上，完全自主安排。在缺乏課程規(guī)劃的情況下，教學(xué)目標完全針對高考，服從高考指揮棒的指向。他們研究各大美院及其他高校考試的試題、高分試卷，及快速提高畫面效果的速成法。傳統(tǒng)教學(xué)法，在它們的解構(gòu)、重組下，變成了“中國特色”的教育方法。比如在素描的教學(xué)過程中，他們可以完全忽略石膏幾何形體的寫生及臨摹，學(xué)員從學(xué)拿鉛筆開始，就直接學(xué)習(xí)考試的內(nèi)容----頭像臨摹，并且，把學(xué)習(xí)及考試進行了全新的編碼，比如貴陽XX美術(shù)高考培訓(xùn)班的素描秘籍就這樣寫到：高分卷的評分標準：緊抓構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、黑白灰。第一，抓構(gòu)圖（5-10分鐘）上下左右安排好、三庭五眼要標準，眼睛位置最重要。第二，抓結(jié)構(gòu)（20-30分鐘）卡準骨點及轉(zhuǎn)折，三條線：眉弓底線、鼻底想和下巴底線……第三，抓黑白灰（50-60分鐘）畫好明暗兩個系統(tǒng)。暗部，用6B鉛筆打底，2B、3B鉛筆反復(fù)畫。亮部用H或HB鉛筆反復(fù)畫……第四，……如此“精細”的編碼，特別是對于美術(shù)這樣一個講究感覺的學(xué)科，對于學(xué)科的理論建構(gòu)，應(yīng)該說進了一步。但對于當(dāng)下多數(shù)的美術(shù)考生而言這樣的教學(xué)方法除了教會學(xué)生會背頭像外其他沒有太多好處。有一位考生，考的是川美的校考，頭像寫生，他站在正面的位置上，卻“寫生”出了完美的側(cè)面頭像，結(jié)果，這位學(xué)員經(jīng)過3個月的“背誦”學(xué)習(xí)，考起了川美。在色彩教學(xué)過程中的編碼，更是到了“增之一分則太長，減之一分則太短”的地步。比如說畫一個蘋果，老師會先教你畫一個上大下小的蘋果外形，然后將這個蘋果分成8個部分，每一部分，都對應(yīng)著老師調(diào)好的色彩，學(xué)員只需要將這8個色彩填到相應(yīng)的位置。用這樣的方法進行訓(xùn)練的學(xué)員，只需要3個小時的時間學(xué)習(xí)，就可以畫出一個個完美的蘋果，從單個蘋果的效果上來看，不少超過老師畫的效果，甚至達到范畫的水平。換句話說，學(xué)生學(xué)的不是“美術(shù)”，而是填空。老師調(diào)好的顏色，價格當(dāng)然很貴，在考試前，一個32格裝滿顏料的顏料盒，300元1盒。而同等體量的顏料。絕不超過20元。努力學(xué)習(xí)了這樣精準編碼的學(xué)員，可以僅通過2到3個月的專業(yè)學(xué)習(xí)。完全可以考起專業(yè)美院或重點大學(xué)。但是這樣的教學(xué)，“缺失了附中對學(xué)生感受能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的綜合培養(yǎng)。”

四、結(jié)語

摘要：教育部2014年首次提出了“核心素養(yǎng)體系”概念。根據(jù)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)概念與農(nóng)村美術(shù)教育改革趨勢，河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院積極分析現(xiàn)有“國培計劃”培養(yǎng)方案的優(yōu)勢與問題，大膽創(chuàng)新，推動課程結(jié)構(gòu)合理化和課程內(nèi)容多元化，落實差異化的課程實施方式，體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而進一步增強參培教師專業(yè)能力和綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；國培計劃；農(nóng)村美術(shù)教育；課程改革

進入21世紀以來，國家出臺了一系列教師培訓(xùn)的政策，各級各類教師培訓(xùn)項目越發(fā)呈現(xiàn)出“需求導(dǎo)向、凸顯實踐”的動態(tài)化發(fā)展理念和地域性、體系性、多元化等新特征。教育部2014年印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。它的實施為發(fā)展新時期教育，盡快實現(xiàn)教育為本、教育強國起到積極的推動作用。在此大前提下，必然需要依循最新教育政策，考量農(nóng)村美術(shù)教師內(nèi)在需求，建立契合度更高的“國培計劃”農(nóng)村教師培訓(xùn)方案。

1現(xiàn)有美術(shù)課程體系的問題

近年來，“國培計劃”課程改革受到越來越多的重視，雖有國家持續(xù)性和針對性的政策助推和相關(guān)配套支持，存在的問題也逐漸顯現(xiàn)。從某種角度來講，最影響培訓(xùn)效果的就是課程問題。為了更深度地認知河南省農(nóng)村美術(shù)教師“國培計劃”實施的現(xiàn)狀，更好地推動改革的有效實施，河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院以近年來所承辦的農(nóng)村美術(shù)教師“國培計劃”為研究基礎(chǔ)，通過設(shè)計調(diào)查問卷、深度訪談、社會調(diào)研等方式對參培教師進行調(diào)研，以明晰當(dāng)下培訓(xùn)課程迫切需要解決的問題。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有5.9%的學(xué)員對“國培計劃”河南省鄉(xiāng)村教師訪名校項目（初中美術(shù)）的研修（培訓(xùn)）目標設(shè)置與定位、研修（培訓(xùn)）課程和活動、研修（培訓(xùn)）資源等方面評價一般；有2.1%的學(xué)員認為“國培計劃”河南省鄉(xiāng)村教師訪名校項目（小學(xué)美術(shù)）在滿足學(xué)習(xí)需求的程度、研修（培訓(xùn)）目標設(shè)置與定位、教學(xué)設(shè)施與條件方面評價一般。這說明學(xué)員對培訓(xùn)課程的豐富程度、適切性和實踐性方面等方面有更高的期待。因此，學(xué)院認為當(dāng)前“國培計劃”課程體系的問題主要在以下幾方面。（1）目標定位過高，課程針對性不強，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，與農(nóng)村教學(xué)實際聯(lián)系不夠緊密。（2）針對“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”理念的宣傳與貫徹力度不足，針對如何提升核心素養(yǎng)的具體措施有待加強。（3）現(xiàn)代教育技術(shù)理念與實操課程安排不足，既沒有特別貼合農(nóng)村的教育教學(xué)實際，也沒有將最新的教育理念進行更大程度的推廣傳播。（4）與名校以及校外機構(gòu)如藝術(shù)館、展覽館、博物館等結(jié)合力度不夠，需進一步開拓參訓(xùn)教師的視野以及將名校先進的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗進行推廣。（5）村組及家庭教育模式是農(nóng)村以傳承傳統(tǒng)文化為核心的內(nèi)部體系，目前課程體系中針對學(xué)校教育與家庭教育、村組教育結(jié)合方面的指導(dǎo)和研究內(nèi)容相對薄弱。（6）針對農(nóng)村學(xué)生尤其是“留守學(xué)生”心理健康教育與心理發(fā)展需求方面的培訓(xùn)力度有待加強。

2農(nóng)村美術(shù)教育改革的定位與目標

基于課程凸顯的問題以及對近三年“國培計劃”的監(jiān)測和反思，學(xué)院認為鄉(xiāng)村美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展需求以及教學(xué)研究與教學(xué)組織實施能力的提升，必然需要以學(xué)科為基礎(chǔ)，以教學(xué)技能訓(xùn)練為中心，以案例為載體，并考量參訓(xùn)教師年齡結(jié)構(gòu)、不同學(xué)歷等因素的差異性，對現(xiàn)有“國培計劃”課程體系進行改革，實現(xiàn)科學(xué)化定位，建立多元化、階梯化的目標體系，整體提升農(nóng)村美術(shù)教師的教育理念、課程設(shè)計和資源開發(fā)的能力。對于中小學(xué)美術(shù)教育來說，探求美術(shù)背后的文化意義是一項重要目標。美術(shù)文化的多重含義和價值決定了美術(shù)教育與社會文化情境的不可分割性。因此，中小學(xué)美術(shù)教師如何提升核心素養(yǎng)，增強對作品的解讀力成為重要目標。其次，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著技能訓(xùn)練、審美意識培養(yǎng)割裂的現(xiàn)狀，因此，還應(yīng)設(shè)置技能課和美學(xué)、藝術(shù)概論等融為一體的課程，提升教師全方面地素養(yǎng)。再次，當(dāng)下是一個視覺文化時代，視覺符號無處不在，如何更好地銜接、解讀當(dāng)代藝術(shù)成為重要議題，增設(shè)當(dāng)代藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等相關(guān)專題也成為必須要考慮的內(nèi)容。最后，相對抽象晦澀的理論性課程，參訓(xùn)教師更關(guān)注創(chuàng)作實踐和考察類課程，對主題式和案例化教學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性。第五、隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，需充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程、增強數(shù)據(jù)庫建設(shè)，落實多樣化的課程實施方式，建構(gòu)多形態(tài)的課程體系。如隨著各類終端設(shè)備的普及和智能化，參培教師對于課程內(nèi)容的前沿性有明確的要求。總之，需盡可能地增強課程間的銜接性、多元性、前沿性和適配性，以專家、名師、參訓(xùn)教師共同建構(gòu)“學(xué)術(shù)共同體”，推動課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。最終，學(xué)院將改革的目標設(shè)定為以下幾個方面。（1）深化對教師自身專業(yè)化發(fā)展的理解和對學(xué)生發(fā)展的認識，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念，并將之應(yīng)用到教育教學(xué)行動中。（2）全面提升教育教學(xué)工作能力，提升教師對《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》這一重要文件的理解。（3）系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究范式和研究方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)科研的基本方法，挖掘和整合課程資源，改進教學(xué)方法，實現(xiàn)高效教學(xué)。（4）提高美術(shù)教學(xué)專業(yè)技能，培養(yǎng)具備專業(yè)美術(shù)理論、嫻熟美術(shù)技能與良好教學(xué)素養(yǎng)并能發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干美術(shù)教師隊伍。（5）增強對地區(qū)文化、民俗文化、民間藝術(shù)的感悟力，探索開發(fā)學(xué)校美術(shù)與民俗文化、民間美術(shù)相結(jié)合、適合農(nóng)村美術(shù)教育的課程體系和培訓(xùn)模式，掌握具有地方文化和民間藝術(shù)特色校本課程的開發(fā)與設(shè)計能力。（6）提高農(nóng)村美術(shù)教師整體素質(zhì)，使其獲得自主專業(yè)發(fā)展知識與技能，提升實踐能力，為農(nóng)村培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教師骨干隊伍。總而言之，改革目標可以簡化為：了解中小學(xué)美術(shù)課程改革的精神與主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)基于核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；掌握教師自身專業(yè)發(fā)展、情境的創(chuàng)設(shè)與營造、信息技術(shù)與深度學(xué)習(xí)方式的變革等內(nèi)容。

摘要：藝術(shù)設(shè)計史論課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，對提升學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)、設(shè)計實踐能力具有指導(dǎo)作用，但因該課程教學(xué)內(nèi)容的龐雜性、知識覆蓋的廣泛性、學(xué)科交叉的綜合性，以致在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題。基于現(xiàn)階段藝術(shù)院校設(shè)計史論課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合安徽藝術(shù)學(xué)院設(shè)計史論課程教學(xué)實踐，該文作者從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)考核四個方面進行思考和探索，以尋求最合適的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;史論課程;教學(xué)思考;藝術(shù)類院校

一、藝術(shù)設(shè)計史論課程教學(xué)現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計史論課程是設(shè)計學(xué)科的公共課程，在綜合型院校和藝術(shù)類院校均有開設(shè)。其課程名稱由于不同院校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標及專業(yè)方向的不同而有所不同，主要有設(shè)計史、設(shè)計概論、設(shè)計美學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、中外工藝美術(shù)史等名稱[1]。筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗與同行的交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計史論課程的學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性，究其原因有以下幾方面。

1.學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，難以理解并掌握課程知識，進而產(chǎn)生畏懼心理，喪失學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣

目前，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的生源大致分為兩大類。第一類學(xué)生來自各大美院附中或美術(shù)學(xué)校。這類學(xué)生接受過長期正規(guī)的美術(shù)技能訓(xùn)練，具有扎實的美術(shù)功底，但文化課成績相對薄弱。第二類學(xué)生來自普通高中。在這類學(xué)生中，一部分學(xué)生從小就對美術(shù)感興趣，將美術(shù)作為一種興趣愛好，定期參加美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)，進入高中后，因文化課成績不夠優(yōu)秀，鑒于自身的美術(shù)基礎(chǔ)，參加專業(yè)的高考美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)集訓(xùn)，進而考取理想的院校。一部分學(xué)生對美術(shù)興趣淡薄，沒有參加過美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)，但因文化課成績不夠理想，考取理想中的本科院校有一定的難度，為了升學(xué)選擇以美術(shù)生的身份參加高考。這類學(xué)生在高中階段甚至高中后期階段才參加專業(yè)的高考美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，經(jīng)過長期或短期的美術(shù)培訓(xùn)或集訓(xùn)考取相應(yīng)的院校，在大環(huán)境下接受藝術(shù)氛圍熏陶，對藝術(shù)設(shè)計有了一定的認識和理解。藝術(shù)設(shè)計史論課程作為一門知識內(nèi)容豐富、龐雜，涉及面廣的交叉性、綜合性學(xué)科，不僅需要學(xué)生具有一定的綜合文化素養(yǎng)和知識儲備，而且要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力、思辨能力。部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，思想較為活躍，邏輯思維能力不足，難以理解與掌握復(fù)雜、系統(tǒng)的藝術(shù)史論知識，久而久之容易對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，喪失學(xué)習(xí)藝術(shù)史論知識的信心和興趣。

2.課程課時設(shè)置少，導(dǎo)致輕視態(tài)度，進而影響教學(xué)效果

摘要：隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機、智能手機的普及，我國已經(jīng)進入了以信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)為依托的新媒體時代。高校教育也廣泛采用新媒體技術(shù)，改變了以往單一的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教育在高校教育中具有重要的地位，是我國素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分。高校美術(shù)教育的內(nèi)容、方式和觀念隨著新媒體時代的到來也在發(fā)生變化，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計等新課程加入高校的教學(xué)課程體系，課堂內(nèi)容變得更加豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該文探討在新媒體時代背景下高校美術(shù)教育如何進行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新媒體;美術(shù)教育;改革;分析

新媒體指利用新技術(shù)開發(fā)創(chuàng)造出的新的媒體形態(tài)，是繼報紙、書籍、廣播和電視之后的第五大媒體。新媒體的受眾范圍較廣，傳遞信息的方法多樣，內(nèi)容詳細，能促進傳播者和接受者之間的互動、交流。以往的高校美術(shù)教育主要是理論教育，教師講解相關(guān)的知識點，學(xué)生以臨摹、手工繪畫等作為主要的學(xué)習(xí)手段。這種教學(xué)內(nèi)容和手段存在一定局限性，容易引起學(xué)生反感，與預(yù)想中的教學(xué)效果之間存在差距。新媒體提供了更多的學(xué)習(xí)機會，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體具有信息化、數(shù)字化和虛擬化的特點，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達使視頻、圖像等資料的傳播更加迅速、廣泛，它開創(chuàng)了高校美術(shù)教育的新局面，豐富了高校美術(shù)的教育資源，有著其他教育形式無法比擬的優(yōu)勢。將新媒體引入高校的美術(shù)教育，能夠使高校美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量邁上一個新的臺階。

一、高校美術(shù)教育的價值

美術(shù)可以作為世界的通用語言，它可以跨越地域、種族、年齡和性別的障礙完成感情上的溝通。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程了解不同民族、不同地域、不同歷史的文化內(nèi)涵，開闊眼界，了解世界多元化的文明。美術(shù)課程是一門人文課程，它培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的過程。學(xué)生在美術(shù)課程中能夠獲得發(fā)現(xiàn)美、感受美和鑒賞美的能力，從而更好地創(chuàng)造美，并能通過學(xué)習(xí)逐漸發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷地自我完善。美術(shù)的價值并不僅在于能為社會提供美術(shù)類的專業(yè)人才，而且在于提高人的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生在各方面都能夠得到更好的發(fā)展。

二、我國高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

要使新媒體更好地融入高校美術(shù)教育，就需要分析現(xiàn)階段我國高校美術(shù)教育的情況。只有深刻了解我國高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，才能推動美術(shù)教育的改革創(chuàng)新。現(xiàn)階段，我國高校的美術(shù)教育主要分為三個學(xué)科門類：純美術(shù)類專業(yè)、設(shè)計類專業(yè)和其他類別專業(yè)。三個大專業(yè)下設(shè)若干個研究方向。如，美術(shù)學(xué)可以分為美術(shù)史論、美術(shù)教育、油畫、國畫、公共藝術(shù)、綜合藝術(shù)繪畫等側(cè)重于研究某一方向的小專業(yè)；設(shè)計類可以分為服裝設(shè)計、平面設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計等專業(yè)；其他類專業(yè)包括書法、攝影、篆刻等。由于高校在教育體系中逐漸融入多媒體技術(shù)，近年來一些高校增加了新的專業(yè)，如動畫設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)、廣告策劃等。美術(shù)類專業(yè)是高校招生人數(shù)比較多的專業(yè)，就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以進入出版社、廣告公司以及影視公司、動畫制作公司等。我國高校美術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)種類繁多，一定程度上導(dǎo)致高校美術(shù)專業(yè)教師短缺。同時，部分綜合類大學(xué)美術(shù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，美術(shù)素養(yǎng)較低，缺少扎實的基本功。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，扎實的基本功比天賦更重要。部分高校由于受到固有教學(xué)模式的影響，雖然開設(shè)了部分新專業(yè)，但其教學(xué)的內(nèi)容并沒有發(fā)生較大的變化，仍將重點放在對理論知識的講解上，導(dǎo)致一些學(xué)生缺少美術(shù)專業(yè)需要的發(fā)散思維，影響了教學(xué)質(zhì)量。

高等院校的圖書資料工作,與教師、學(xué)生之間應(yīng)該起知識信息的橋梁和引渡的作用。一個人的精力、時間畢竟有限,不可能涉獵到十分全面的知識領(lǐng)域。因此,怎樣把他們引渡到所需知識的彼岸,這與如何發(fā)揮圖書資料的作用,有著重要關(guān)系。   作為專業(yè)美術(shù)圖書資料室,與圖書館的圖書資料工作有著很大的區(qū)別,它的最大特點是個“專”字。唯其專,才更顯出它在專業(yè)教學(xué)工作中舉足輕重的地位。翻閱中外美術(shù)史,繪畫藝術(shù)源遠流長,有著悠久的傳統(tǒng)。縱觀國內(nèi)外眾多紛揚的美術(shù)諸流派,門類繁多,涉及的知識面極為廣泛。繪畫藝術(shù)隨著歷史的進程和發(fā)展,為人類留下了極為豐富和寶貴的文化遺產(chǎn)以及珍貴的繪畫資料。作為專業(yè)美術(shù)圖書資料,以其特有的形式和藝術(shù)價值,在美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究中有著特定位置。   美術(shù)圖書資料本身的生存與發(fā)展,就如同一個生命的有機體,總是不斷地通過改變自己來適應(yīng)外界不斷變化了的需要。知識爆炸的挑戰(zhàn);新技術(shù)革命的挑戰(zhàn);社會主義市場經(jīng)濟大潮的沖擊;美術(shù)領(lǐng)域中諸流派的引進等等。我國除中央美術(shù)學(xué)院等專業(yè)高等美術(shù)學(xué)院之外,全國各地的大專院校,專門的美術(shù)資料室就有上百個。美術(shù)圖書資料室的規(guī)模,隨著出版業(yè)的日異發(fā)展,對外開放外國文化遺產(chǎn)的引進,信息時代對圖書資料的促進……美術(shù)圖書資料也有了長足的發(fā)展。   美術(shù)類圖書資料的分類是按其美術(shù)理論、各國藝術(shù)概況、繪畫、書法、篆刻、攝影藝術(shù)、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)而劃分的。就繪畫而言有繪畫理論、繪畫技法、中國繪畫、各國繪畫等。要搞好美術(shù)圖書資料工作,除了要有資料管理的專業(yè)知識,還應(yīng)有對繪畫知識的了解和繪畫藝術(shù)的修養(yǎng)。比如講,對繪畫畫種的分類、藝術(shù)特征的了解,對畫種的表現(xiàn)方法的鑒別,對繪畫藝術(shù)風(fēng)格流派的發(fā)展變化,對繪畫基礎(chǔ)課(素描、色彩等)知識的認識等等。只有具備美術(shù)專業(yè)特定的基本藝術(shù)素養(yǎng)之后,才能在日常繁雜的教學(xué)工作中,更好地發(fā)揮美術(shù)圖書資料應(yīng)有的作用。   作用之一:為美術(shù)教育服務(wù)“書籍是人類文明和進步的階梯”。圖書資料,是當(dāng)代人之間、上代人與當(dāng)代人、當(dāng)代人與下代人交流的橋梁,使人類文明得以保存和再創(chuàng)造的寶庫。可以說,圖書資料是社會的大腦,是人類大腦智慧的延伸,它解決了人類“集體記憶”的問題,把人類文明幾千年來的文化藝術(shù)和結(jié)晶貯存起來,并且源源不斷地為教育服務(wù)。   從美術(shù)教學(xué)實踐中可以看出,美術(shù)教育與美術(shù)圖書資料有著密切的聯(lián)系,它主要表現(xiàn)有:(1)學(xué)生們進行的中外美術(shù)史課程的學(xué)習(xí);(2)文藝理論課的學(xué)習(xí);(3)對繪畫基礎(chǔ)課(素描、速寫、色彩等)的技法學(xué)習(xí);(4)國畫、油畫、版畫、工藝、裝飾、裝潢等各專業(yè)課程的學(xué)習(xí);(5)教員和學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作、畢業(yè)論文、理論文章;(6)系里舉辦的各類美術(shù)培訓(xùn)班;(7)承接社會上的美術(shù)創(chuàng)作、裝修任務(wù);(8)學(xué)生為社會服務(wù)等等。這些都離不開用美術(shù)圖書資料來引導(dǎo)、借鑒和提示。“以智力開發(fā)智力,以智力開發(fā)財力,以智力開發(fā)生產(chǎn)力”,在這里得到了充分體現(xiàn)和展示,美術(shù)圖書資料工作在美術(shù)教育和美術(shù)研究方面起到了一定的作用。比如上工藝課時,教員們?yōu)榱私榻B甘肅彩陶紋樣圖案的演變,就在資料室反復(fù)查閱有關(guān)資料、彩陶的圖譜和甘肅專輯畫冊成為研究此項教學(xué)必不可少的案頭資料。在素描教學(xué)中,教員除了自身應(yīng)具備一定的素描功底和必備的教具之外,同樣離不開美術(shù)圖書的幫助。人民美術(shù)出版社出版的《素描技法》,從素描造型訓(xùn)練到藝術(shù)提煉的概括,既有嚴格的科學(xué)性又有造型的藝術(shù)性,可以說是一本比較系統(tǒng)的素描參考教材。國畫教學(xué)中,圖書資料室保存的《榮寶齋畫譜》、《芥子園技法》、《藝苑輟英》等書籍,為學(xué)生們在繪畫中如何去執(zhí)筆、如何運筆找到了依據(jù)。學(xué)生們充分運用這些資料,臨畫冊中的筆墨技法、練線描、認識構(gòu)圖規(guī)律、體會各種不同風(fēng)格的表現(xiàn)……這些書籍,成了他們學(xué)習(xí)中無言的良師益友。還有《室內(nèi)外裝飾設(shè)計》、《世界建筑畫分類圖典》、《立體構(gòu)成原理》等書,對現(xiàn)代平面設(shè)計、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等,都有系統(tǒng)的全新闡述,給裝潢、裝飾專業(yè)課程增加了新的內(nèi)容。   正是通過這些美術(shù)圖書資料的幫助、引導(dǎo),經(jīng)過教員的理解、消化、分析,有針對性的科學(xué)合理地安排教程,從而在美術(shù)教育中取得了滿意的收獲。比如,我系裝飾、裝潢班的部分學(xué)生,已能將在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識,利用寒暑假通過社會實踐,學(xué)用結(jié)合,為社會服務(wù)。既及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足,同時還得到了一定的經(jīng)濟報酬,從而增強了學(xué)生在校期間學(xué)好專業(yè)知識的信心,懂得了自己如何去學(xué)、怎樣去學(xué)、學(xué)些什么的道理,提高了學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感。   作用之二:學(xué)生的啟示學(xué)生是美術(shù)圖書資料的服務(wù)對象之一,掌握不同年齡、不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的借閱興趣、特點,是高等院校圖書資料工作重要的環(huán)節(jié)。   有的學(xué)生,遇到專業(yè)基礎(chǔ)課中出現(xiàn)的問題,往往會不顧一切地查閱名人畫冊中的范作,研究他們的技法、造型以至表現(xiàn)方法,及時地用到課堂作業(yè)當(dāng)中去。有的學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作時,構(gòu)思、想法確定之后,往往會猶豫不決、不敢下筆,總習(xí)慣翻翻畫冊中大師的作品,翻翻國內(nèi)美術(shù)刊物中選登的優(yōu)秀作品,對自己的創(chuàng)作有了信心和勇氣。有的學(xué)生對畫冊中作品技法的臨摹,學(xué)到了大師們在作品中的藝術(shù)追求。有的學(xué)生看畫家的傳記文學(xué)作品,對自己有所啟示和感悟……。   學(xué)生時代是長身體、長知識、長思想和世界觀形成的重要時期,最需要大量的書本知識來豐富自己的頭腦,也最容易接受書籍中的知識和思想,如何更好地發(fā)揮美術(shù)圖書資料為學(xué)生服務(wù),這正是我們進一步研究的重要課題。   作用之三:美術(shù)研究、美術(shù)創(chuàng)作的“助手”作為高等院校的美術(shù)專業(yè)教育,走專業(yè)教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究相結(jié)合的道路,不斷提高教員自身的藝術(shù)素養(yǎng),是十分重要的,要進行美術(shù)創(chuàng)作與研究,教員僅靠現(xiàn)有的專業(yè)知識和創(chuàng)作水準還遠遠不夠。只有從大量的美術(shù)圖書資料中進行再學(xué)習(xí)、再研究,才能在藝術(shù)實踐中得到提高。大量的事實表明,處在知識爆炸的現(xiàn)階段,科學(xué)研究質(zhì)量的高低,有相當(dāng)大的程度上,取決于對別人已取得的成就的掌握程度。因而,充分運用美術(shù)資料,對教員美術(shù)研究的提高也尤為重要。#p#分頁標題#e#   教員們通過學(xué)習(xí)、查閱美術(shù)圖書資料所提供的中外藝術(shù)大師的藝術(shù)面貌和風(fēng)格,分析、研究、思考適應(yīng)自己藝術(shù)風(fēng)格和面貌的優(yōu)秀作品,從而站在新的起點和高度之上審視自己,為創(chuàng)作出具有嶄新的藝術(shù)語言,具有個性的新作創(chuàng)作了條件,不能不說,這都是由于美術(shù)圖書資料起到了十分重要的間接作用和特定的啟示。   從另一意義上講,就美術(shù)的特殊性、美術(shù)教育的最終目的而言,往往也還要體現(xiàn)在教員對學(xué)生,在美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)中的示范和表率作用上。教員們自身的創(chuàng)作能力和專業(yè)水平如何,與學(xué)生的藝術(shù)水平的提高,有著十分密切的關(guān)系。有道是“名師出高徒”,這一點也一直被美術(shù)教育所重視,也是一貫強調(diào)的不斷深化美術(shù)教育機制的重要措施之一,實踐證明:只有要求教員們在教學(xué)的同時,不斷地提高自己的修養(yǎng),拿出好作品,出成果,出成績,才能進一步帶動學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí),樹立起信心來。優(yōu)秀學(xué)生的美術(shù)作品,往往與指導(dǎo)教師是分不開的,學(xué)生們對藝術(shù)的靈動、啟示及藝術(shù)個性的發(fā)揮,與教師的自身素質(zhì)有一定的聯(lián)系,只有充分發(fā)揮美術(shù)圖書資料的作用,形成師生之間良好的美術(shù)研究和探討的學(xué)術(shù)空氣,才能將美術(shù)教育推向新的臺階。   西北民族學(xué)院美術(shù)系的教授、教師們,大部分是全國、全省有一定影響的畫家、藝術(shù)教育家,許多作品在全國、全省獲獎,并在各自專業(yè)繪畫領(lǐng)域里有著自己獨到的見解。在他們的美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)研究的過程當(dāng)中,對美術(shù)傳統(tǒng)和現(xiàn)代藝術(shù)觀念的學(xué)習(xí),往往都離不開對美術(shù)圖書資料的借鑒和參考。比如在油畫創(chuàng)作中,油畫風(fēng)格的形成,無論是古典的、現(xiàn)代的、抽象的、具象的,在《世界美術(shù)全集》、《世界美術(shù)巨匠》等珍貴畫冊中,世界著名的美術(shù)大師們,都以不同的出色表現(xiàn),為我們提供了豐富的創(chuàng)作依據(jù),從而使作者在創(chuàng)作當(dāng)中,對自己作品畫風(fēng)的確立、技法的追求和突破,起到了一定的借鑒作用。在美術(shù)理論和美術(shù)技法的探索中,美術(shù)圖書資料同樣發(fā)揮著不可缺少的重要作用,尤其是對中外美術(shù)史的學(xué)習(xí),美術(shù)史當(dāng)中著名畫家的考證,也都離不開珍貴的美術(shù)圖書資料的幫助。只有本著科學(xué)的治學(xué)態(tài)度,認真學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),做到“知之為知之,不知為不知”的虛心學(xué)習(xí)心態(tài),在占有和消化了扎實的材料之后,才能有銳敏的眼光、獨具的慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問題,并準確地把握問題的實質(zhì),使美術(shù)圖書資料在運用和實踐當(dāng)中發(fā)揮作用,變成我們自己的具有一定藝術(shù)價值和理論水準的學(xué)術(shù)成果。我校不少教員在美術(shù)理論的探索中,許多論文也都先后參考了不少美術(shù)圖書資料,從而使自己的見解升華為有一定深度的獨到的學(xué)術(shù)價值,部分理論文章,被學(xué)報和國家級的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表和采用。   展望美術(shù)圖書資料工作的發(fā)展趨勢,從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,前景十分廣闊,有著很大的潛力。   同時,還應(yīng)該看到存在的困難,雖然國家每年都能拿出專項資金,保證購置必要數(shù)量的美術(shù)圖書,但同樣存在著經(jīng)費不足的問題。主要原因是目前由于世界性的印刷材料和成本的大幅度漲價,尤其是進口的國外美術(shù)圖書、畫冊的大幅度漲價,給美術(shù)圖書資料工作帶來了一定的困難。但是,我們相信,隨著我國文化藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,改革開放之后許多措施的進一步深化,在教學(xué)、科研、管理、效益各方面水平的提高,美術(shù)圖書資料工作也一定會有新的起色

摘要：目前，我國高校美術(shù)教育專業(yè)缺乏準確的市場定位，部分教師在教學(xué)中注重對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生難以滿足素質(zhì)教育的要求。因此，在新課程標準視角下，教師對于高校美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)有正確的認知，從實際出發(fā)，通過發(fā)展、創(chuàng)新美術(shù)教育，解決教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;教學(xué)能力;培養(yǎng)

我國高校美術(shù)教育專業(yè)歷史悠久，培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的教育人員和美術(shù)專業(yè)人才，積極推動著我國美術(shù)事業(yè)和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。然而，隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，美術(shù)教育專業(yè)在新課程標準視角下存在的問題進一步凸顯，若是無法得到有效解決，則會對高校美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，使高校美術(shù)教育專業(yè)人才質(zhì)量受到影響。

一、高校美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標

我國提出的新課程標準中指出，美術(shù)教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展，熟練掌握美術(shù)基本技能和知識，同時要有創(chuàng)新力、想象力和實踐能力，使自身能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求。所以，高校應(yīng)將美術(shù)事業(yè)發(fā)展作為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標，一方面讓學(xué)生掌握美術(shù)文化知識和技能，另一方面讓學(xué)生掌握教學(xué)理論知識和實踐能力，使學(xué)生在工作后能夠通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能和方法傳授專業(yè)美術(shù)文化知識。美術(shù)文化專業(yè)性知識與教學(xué)能力是實現(xiàn)教學(xué)目標的左膀右臂，兩者相輔相成、缺一不可。目前，部分學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識功底，卻缺少專業(yè)性的教學(xué)能力，因此，高校培養(yǎng)美術(shù)教育專業(yè)人才需要平衡好兩方面的關(guān)系。實施美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、提升學(xué)生素質(zhì)有著重要意義。以往基礎(chǔ)性美術(shù)教育存在一些問題，部分學(xué)校忽視美術(shù)教育的重要性，一些教師在講解課程時多講解美術(shù)技巧，忽略對美術(shù)作品的欣賞。因此，在固有的教學(xué)模式下，部分教師的教學(xué)方式和內(nèi)容單一，術(shù)語深奧，影響了美術(shù)教學(xué)的效果。美術(shù)新課程標準提出，應(yīng)開展美術(shù)活動，讓學(xué)生可以累積視覺和觸覺的審美觀，發(fā)展空間感知力和交流能力，從而激發(fā)學(xué)生欣賞能力、想象能力和創(chuàng)造力。

二、我國高校美術(shù)教育專業(yè)存在的問題

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育不斷增強，社會更加認可美術(shù)教育，這對高校美術(shù)教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求。美術(shù)教學(xué)需要改變以往的繪畫教學(xué)，在新課程標準視角下實行現(xiàn)代化綜合美術(shù)文化教學(xué)。然而，部分高校美術(shù)教育專業(yè)更看重美術(shù)教師的繪畫能力和教學(xué)水平，部分美術(shù)教師的教學(xué)模式單一，難以較好地聯(lián)系學(xué)生實際情況開展教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏足夠的教學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，在實際教學(xué)、交流中，難以較好地表達出自己的想法。同時，由近年發(fā)表的研究成果可知，部分美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生自身存在一些問題，引發(fā)這些問題的原因有許多（如部分學(xué)生入學(xué)前文化基礎(chǔ)較為薄弱等）。教師對學(xué)生進行統(tǒng)一培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以較好地理解教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)效果。

作者：洛桑曲尼 單位：西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文的研究對象為拉薩市第一小學(xué)、拉薩市實驗小學(xué)、海城小學(xué)、江蘇中學(xué)、拉薩市第一中學(xué)、拉薩市第三高級中學(xué)共六所學(xué)校的藝術(shù)教育狀況，包括課時量、教學(xué)設(shè)施及場地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、師資力量等具體調(diào)查項目。

（二）研究方法

本文主要采用文獻資料分析法、抽樣調(diào)查法和訪談法。在抽樣調(diào)查與訪談之前查閱了《西藏自治區(qū)教育志》、《西藏自治區(qū)教育年鑒》等文獻，以及學(xué)校管理文件等，通過對這些文獻的分析，了解了拉薩市中小學(xué)藝術(shù)教育開展的歷史情況及各學(xué)校的管理措施和取得的成績，為接下來研究中確定調(diào)查對象，限定調(diào)查范圍與層次，確定調(diào)查周期，制定調(diào)查計劃等方面作了充分的準備。在本次抽樣調(diào)查中，602份調(diào)查問卷被發(fā)放到6所學(xué)校，回收有效問卷552份。6所學(xué)校的18名對象被專題采訪，其中包括校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師和美術(shù)教師。全部調(diào)查材料通過描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計兩種方式整理出來。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

一、國內(nèi)美術(shù)院校科研管理中存在的問題及成因

1.缺乏科學(xué)有效的評價和激勵機制

美術(shù)專業(yè)具有技能性較強的專業(yè)學(xué)科特點，強調(diào)日積月累的實踐創(chuàng)作與藝術(shù)感悟，科研成果的形式大多是作品而非論文及著作，如繪畫或雕塑作品參展獲獎，企業(yè)形象設(shè)計或標志設(shè)計作品被采用等。各省市按照現(xiàn)行的科研管理條例對高校進行綜合評價時，往往沒有考慮到美術(shù)類學(xué)科的專業(yè)特性，經(jīng)常以文章發(fā)表及專著的數(shù)量進行衡量，以至于在美術(shù)高校填寫的上報表中，許多很重要的專業(yè)成果找不到相應(yīng)的填寫位置，因此很難獲得更多的經(jīng)費支持及成果獎勵。更重要的是，由于各高校的日常科研管理條例及成果統(tǒng)計形式都是針對上級主管部門的要求制定的，因此，這些評價和激勵機制不完善直接影響到了教師的職稱評定及對優(yōu)秀成果的獎勵。

2.學(xué)科建設(shè)及管理模式的滯后性

目前，美術(shù)院校科研管理觀念相對落后，管理模式僵化。美術(shù)院校傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)組織形式以設(shè)立二級學(xué)院及直屬系為主體，按專業(yè)特點進行劃分：造型學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、媒體學(xué)院、實驗藝術(shù)學(xué)院、國畫系、史論系等。科學(xué)研究層級結(jié)構(gòu)以校、院、系、研究所、教學(xué)研究室、課題研究組等形式進行設(shè)立，課題間及學(xué)科專業(yè)間的聯(lián)系相對閉塞，缺乏長期有效的合作和溝通，阻礙了項目研究及學(xué)科專業(yè)的交叉與融合。近20年，國外新興的視覺文化研究領(lǐng)域?qū)σ砸曈X為核心的各學(xué)科綜合性研究非常重視，取得了顯著的研究成果。相對而言，國內(nèi)一些傳統(tǒng)學(xué)科的組織形式制約了人才的流動，已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)研究多樣性與靈活性的需求，如何科學(xué)有效的利用軟件和硬件的科研資源及人才隊伍，是提高美術(shù)院校科研水平的重要環(huán)節(jié)。近些年，伴隨高校績效考核制度的深化及各校間科研成果的競爭，美術(shù)院校科研管理模式的弊端日益凸顯。許多美術(shù)院校普遍存在重藝術(shù)創(chuàng)作而輕學(xué)術(shù)研究，重設(shè)計實踐而輕理論總結(jié)，重教學(xué)工作而輕專業(yè)研究的問題，這些現(xiàn)象不斷地積增，違背了大學(xué)教育發(fā)展的規(guī)律，迫切需要建立切實有效的科研管理創(chuàng)新模式。

3.科研管理人員的素質(zhì)良莠不齊

美術(shù)院校科研管理隊伍的建設(shè)良莠不齊，引進人員的教育背景幾乎和崗位工作內(nèi)容沒有相關(guān)聯(lián)系，其大部分管理人員的實踐管理知識都是通過實際工作中的經(jīng)驗積累形成的，缺乏針對美術(shù)管理專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。院校對管理人員經(jīng)常重使用而輕培養(yǎng)，繼續(xù)教育的環(huán)節(jié)薄弱，進一步造成非專業(yè)的管理人員與高水平的教師隊伍之間的差距。同時，高校對科研工作的重視和支持，科研成果數(shù)量的激增，不斷對科研管理者的工作提出更多的要求。成為一名優(yōu)秀的美術(shù)科研管理工作者，不僅要具有高度的愛崗敬業(yè)精神和認真負責(zé)的服務(wù)態(tài)度，相應(yīng)的科學(xué)管理知識儲備，還需掌握全面的藝術(shù)專業(yè)知識，關(guān)注文化領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)，這樣才能適應(yīng)美術(shù)專業(yè)科研管理創(chuàng)新模式日新月異的發(fā)展趨勢。