［摘要］目的了解《家庭合理用藥》課程教學(xué)效果。方法介紹課程開設(shè)的必要性和意義、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍和考核方式。選取2019年春季選修《家庭合理用藥》課程學(xué)生120人為研究對(duì)象，從問卷調(diào)查和考核結(jié)果兩方面探討課程教學(xué)效果。結(jié)果問卷調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)效果得到大部分同學(xué)的好評(píng)和認(rèn)可。從考核成績(jī)來看，學(xué)生的總體成績(jī)理想，課程平均成績(jī)?yōu)椋?3．26±11．64）分。結(jié)論《家庭合理用藥》教學(xué)效果良好，能夠?yàn)殚_設(shè)該課程或者進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)提供參考。

［關(guān)鍵詞］家庭合理用藥；通識(shí)教育；選修課；課程改革

家庭合理用藥關(guān)系到千萬家庭的幸福，也關(guān)系到億萬人民的健康［1］。如何合理地使用家庭備藥已經(jīng)成為人們關(guān)注的一大焦點(diǎn)問題。由于用藥知識(shí)普遍匱乏，自我用藥行為不規(guī)范現(xiàn)象普遍存在，安全用藥認(rèn)知度均不高，我國居民的家庭不合理用藥現(xiàn)象嚴(yán)重［2］。大學(xué)生作為接收新思想、新技術(shù)的前沿群體，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之材，其合理用藥知識(shí)水平直接關(guān)系到國民的健康素養(yǎng)水平。多項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，非醫(yī)藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生用藥知識(shí)缺乏，用藥依從性差，存在較多不合理用藥之處［3－5］。目前，國內(nèi)很多高校由于沒有醫(yī)藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)，專業(yè)教師缺乏，開設(shè)合理用藥健康教育課程的不多。大學(xué)生僅有的少量合理用藥相關(guān)知識(shí)多是通過網(wǎng)絡(luò)獲取，所以有必要開設(shè)家庭合理用藥課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的家庭用藥知識(shí)教育，使其獲得更全面、更專業(yè)的合理用藥知識(shí)。自2017年春季學(xué)期以來，我們面向青島大學(xué)本科學(xué)生開設(shè)了《家庭合理用藥》通識(shí)教育核心課程，取得了較好的效果。本文對(duì)課程開設(shè)的必要性和意義、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、考核方式和教學(xué)效果分析如下。

1資料與方法

1．1研究對(duì)象

選取2019年春季《家庭合理用藥》課程選修學(xué)生120人為研究對(duì)象，包括文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科學(xué)生；其中，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生61人（49．2％），大學(xué)三年級(jí)學(xué)生59人（50．8％）。

1．2教學(xué)目的

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

目前高分子材料專業(yè)英語的教材有不少，覆蓋了高分子化學(xué)、高分子物理和高分子材料加工等課程內(nèi)容。但這些內(nèi)容大多摘選自國外早期的原版專業(yè)書籍，不少內(nèi)容陳舊，體裁單一，一方面不能反映高分子材料專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)讓學(xué)生感到應(yīng)用性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上教材內(nèi)容的缺陷，筆者在有選擇的講述教材內(nèi)容的同時(shí)，精心選擇一些著名國際高分子專業(yè)期刊，如《Macromlecules》、《Polymer》、《MacromolecularRapidCommunications》等期刊的部分相關(guān)內(nèi)容作為教材的補(bǔ)充，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索一些相關(guān)資料，如美國化學(xué)會(huì)下的Chemical&EngineeringNews下有關(guān)高分子材料方面的報(bào)道，這些內(nèi)容反映當(dāng)今高分子材料發(fā)展的前沿，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)考慮到學(xué)生畢業(yè)之后在工作中或進(jìn)一步深造中會(huì)接觸到專利、說明書、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)報(bào)告等多種體裁的專業(yè)文獻(xiàn)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加這部分實(shí)用性的內(nèi)容，起到學(xué)以致用的效果。

二、課堂理論教學(xué)方法的革新

專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容一般為專業(yè)知識(shí)的論述，具有很強(qiáng)的邏輯性和學(xué)術(shù)性。為提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀、翻譯、初步寫作的能力，筆者采取的方法如下。

1.師生互動(dòng)是專業(yè)英語教學(xué)的重要手段

傳統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)模式是先講解詞匯，再閱讀和翻譯課文，這樣的課堂單調(diào)且冗長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。考慮到語言教學(xué)的特殊性，為達(dá)到好的教學(xué)效果，需要學(xué)生在課堂中的積極參與，嘗試改變以往教師講學(xué)生聽的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，采用多種形式與學(xué)生互動(dòng)交流。通過提前布置作業(yè)，學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，每次帶著問題上課，在課堂上再隨機(jī)指定學(xué)生朗讀并講解翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或修正，最后教師結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并講解相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)詞匯。這樣，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

2.適當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

摘要：為了滿足上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的開展要求，同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸工程實(shí)踐工作站制訂了12個(gè)科學(xué)創(chuàng)新課題的培養(yǎng)方案，通過介紹必要的基礎(chǔ)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)創(chuàng)新課題和科普參觀體驗(yàn)等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，該模式實(shí)施效果良好，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；實(shí)踐工作站；創(chuàng)新課題；青少年

早在2016年，總書記就在“科技三會(huì)”上指出，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。在科學(xué)普及中，面向高中生的科學(xué)普及尤為重要[1-4]。高中生已經(jīng)具備了基本的物理化學(xué)知識(shí)，對(duì)高中生進(jìn)行科技創(chuàng)新訓(xùn)練，能夠培育他們的學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力和人格的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生“知識(shí)、能力、人格”的協(xié)調(diào)發(fā)展，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5-6]。同年，上海市教委和上海市科委啟動(dòng)了“上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”。該項(xiàng)目以工作站為載體，遵循青少年的成長(zhǎng)需求、認(rèn)知特點(diǎn)和創(chuàng)新實(shí)踐教育規(guī)律，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行動(dòng)。同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院依托自身一流的學(xué)科教學(xué)和科研資源，積極參與上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，于2019年成立了上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站——同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸工程實(shí)踐工作站（以下簡(jiǎn)稱工作站）。工作站利用國際領(lǐng)先的交通科研裝備設(shè)計(jì)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)課程，展示未來交通多個(gè)領(lǐng)域的最新科研與應(yīng)用進(jìn)展，讓學(xué)生感受交通強(qiáng)國戰(zhàn)略與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)廣大青少年對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣，吸引更多的青少年投身于交通強(qiáng)國中來，同時(shí)設(shè)計(jì)了交通規(guī)劃、交通設(shè)計(jì)、交通感知、載運(yùn)工具、基礎(chǔ)設(shè)施、智能交通、智慧城市等一系列實(shí)驗(yàn)課程，由在大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)異指導(dǎo)成績(jī)的優(yōu)秀教師指導(dǎo)實(shí)踐點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新課題研究，并提供科普參觀和體驗(yàn)服務(wù)，共同培養(yǎng)交通科技創(chuàng)新人才。

1開學(xué)典禮和講座

開學(xué)典禮主要介紹工作站的歷史、工作站招生情況、年度計(jì)劃安排以及上海市教委、科委對(duì)工作站的要求等。同濟(jì)大學(xué)重視科技創(chuàng)新活動(dòng)，一直致力于開展面向中學(xué)生和社區(qū)的科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，工作站的活動(dòng)是科教融合的具體體現(xiàn)和實(shí)踐。交通運(yùn)輸工程實(shí)踐工作站的活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)知識(shí)的普及、科學(xué)思維的養(yǎng)成以及科研技巧和方法的培訓(xùn)等方面開展了大量工作。工作站陣容強(qiáng)大，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自領(lǐng)銜，眾多教授擔(dān)任課題指導(dǎo)教師，是科普活動(dòng)的較高人員配置。同濟(jì)大學(xué)也非常關(guān)注科學(xué)創(chuàng)新和科普活動(dòng)，交通運(yùn)輸工程學(xué)科更是重視對(duì)社會(huì)的服務(wù)工作，其具有百年的發(fā)展歷程并贏得無數(shù)“第一”，多年來一直堅(jiān)持重大科研平臺(tái)和設(shè)備對(duì)社會(huì)公眾開放，深度參與同濟(jì)大學(xué)“苗圃計(jì)劃”，指導(dǎo)高中生進(jìn)行創(chuàng)新課題研究，希望未來能將更多的科技信息傳遞到各所中學(xué)，形成科普精品課程，組建科技創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室，舉辦科普夏令營活動(dòng)。開學(xué)典禮由工作站站長(zhǎng)主持，同時(shí)邀請(qǐng)上海市教委、科委的領(lǐng)導(dǎo)出席，同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院的院長(zhǎng)、書記、課題指導(dǎo)老師和全體學(xué)生一同參加。在開學(xué)典禮結(jié)束后，工作站分別舉辦了一系列科普講座和報(bào)告會(huì)：

（1）“未來道路交通發(fā)展”的科普講座。主要介紹交通學(xué)科的形成背景及發(fā)展歷程、面向未來的道路交通發(fā)展趨勢(shì)與主要技術(shù)以及交通如何改變我們的生活。

（2）“未來軌道交通發(fā)展”的科普講座。主要介紹了軌道交通學(xué)科的形成背景及發(fā)展歷程、我國軌道交通發(fā)展的巨大成就以及軌道交通的未來發(fā)展趨勢(shì)。

今年以來，區(qū)科技局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市科技局的精心指導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)市委“年年有變化、三年大變樣、五年新跨越”總體要求，緊緊圍繞區(qū)委“五大戰(zhàn)略”方針，找準(zhǔn)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破口、著力點(diǎn)，咬定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈，營造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境，推動(dòng)了我區(qū)工業(yè)陶瓷、創(chuàng)意包裝等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了創(chuàng)新引領(lǐng)作用。現(xiàn)將工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。

一、工作現(xiàn)狀

（一）加大項(xiàng)目申報(bào)力度，科技創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化

不斷完善科技創(chuàng)新政策，加大財(cái)政科技投入，著力打造人才發(fā)展高地，在全社會(huì)營造了“人才優(yōu)先、企業(yè)優(yōu)先、科技優(yōu)先”的良好環(huán)境。

項(xiàng)目申報(bào)力度進(jìn)一步加強(qiáng)。今年以來，扎實(shí)做好高新技術(shù)企業(yè)和科技型中小微企業(yè)的培育及認(rèn)定工作，目前，組織了10家企業(yè)申報(bào)第一批高新技術(shù)企業(yè)，并培育和組織30家以上企業(yè)申報(bào)國家級(jí)科技型中小企業(yè)，已獲批21家。積極與上級(jí)科技部門對(duì)接溝通，準(zhǔn)確掌握信息，及時(shí)做出反應(yīng)，科學(xué)制定包裝申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃，已組織申報(bào)國家科技計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，省級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，省級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品1項(xiàng)，省級(jí)人才計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)，天涯種業(yè)“5511”重大專項(xiàng)獲批后續(xù)資金220萬元，且該企業(yè)承擔(dān)的“協(xié)同創(chuàng)新體”項(xiàng)目接受了市科技局組織的中期檢查并獲通過。

科技投入總量進(jìn)一步擴(kuò)大。2020年，全區(qū)科技專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)14991萬元。近兩年來，18家科技創(chuàng)新企業(yè)獲得“引導(dǎo)基金信貸通”貸款資金7200萬元，77家工業(yè)企業(yè)獲得“財(cái)園信貸通”貸款資金8.19億元，有效地解決了企業(yè)融資難題。科技人才創(chuàng)新創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體180個(gè)，興辦農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目80多個(gè)，引進(jìn)了長(zhǎng)益光電等一批科技型企業(yè)，回歸資金達(dá)15億元。

科技人才隊(duì)伍進(jìn)一步壯大。完善創(chuàng)新人才引進(jìn)扶持措施，出臺(tái)了《區(qū)湘（東）人回歸計(jì)劃“實(shí)施方案”》。今年6月，我區(qū)面向社會(huì)公開引進(jìn)13名碩士以上學(xué)歷高層次人才，解決全額撥款事業(yè)編制，享受事業(yè)單位工資福利待遇，碩士研究生享受生活補(bǔ)貼金額為1000元/月，博士研究生享受生活補(bǔ)貼金額為2000元/月，連續(xù)享受3年。充分利用省“贛鄱人才計(jì)劃”、“雙千計(jì)劃”、“昭萍英才”等先后引進(jìn)了留日博士孔力團(tuán)隊(duì)、上海大學(xué)錢光人教授團(tuán)隊(duì)、昆明理工大學(xué)寧平教授團(tuán)隊(duì)、國家百千萬人才工程第一層次人選李華博士等。近兩年，全區(qū)引進(jìn)院士3人、正高職稱1人、副高職稱2人、博士29人、碩士11人，實(shí)現(xiàn)高層次人才引進(jìn)數(shù)量和質(zhì)量新突破。

【摘要】為了滿足高中生物新課標(biāo)的要求，在高中生物教學(xué)中滲透生物科學(xué)新信息是非常必要的，教學(xué)中若能合理性選擇、智慧性利用生物學(xué)新信息，將能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)科與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，有利于學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。本文著重闡釋列舉了“新科學(xué)信息”，并通過系列教學(xué)實(shí)例說明新科學(xué)信息在生物學(xué)教學(xué)中的作用以及在生物教學(xué)中的運(yùn)用途徑。

【關(guān)鍵詞】新科學(xué)信息;生物學(xué)教學(xué);作用;運(yùn)用途徑

一、新科學(xué)信息在生物學(xué)教學(xué)中的作用

1．有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣。教師可利用生活中的科學(xué)新信息，解釋教材中的理論問題，從而使學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，以色列工學(xué)院最近宣布，科學(xué)家首次從胚胎干細(xì)胞中培養(yǎng)出人類心臟組織。他們培育出的心臟組織，可以自然跳動(dòng)，并且有新生心臟組織的電生理特性和機(jī)械性。這些信息是有關(guān)艾滋病和干細(xì)胞研究進(jìn)展的新信息，可拓展學(xué)生對(duì)艾滋病和干細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)獲取新科學(xué)信息，促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題和生物科學(xué)的最新發(fā)展情況，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2．有利于提高課堂的氣氛。在課堂及時(shí)補(bǔ)充一些新科學(xué)信息，則能有效地防止單純從書本到書本、從概念到概念的循環(huán)，這不僅有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生印象，又能變抽象為具體，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到活躍課堂氣氛、激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣的目的，也有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，變“灌輸式教學(xué)”為“愉快教學(xué)”。例如，寨卡病毒是一種黃熱病毒，通過伊蚊傳播，有包膜和二十面體的蛋白衣殼組成，為正鏈RNA病毒。截至2016年8月10日，66個(gè)國家和地區(qū)已經(jīng)報(bào)告了2015年以來蚊媒導(dǎo)致寨卡病毒傳播的證據(jù)，呈爆發(fā)趨勢(shì)。該新聞熱點(diǎn)信息與傳染病聯(lián)系密切，可作為傳染病教學(xué)的教學(xué)材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓生物學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)接社會(huì)與生活。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是希望老師補(bǔ)充生物科學(xué)新信息的，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充可以提高學(xué)生生物的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍思維、激發(fā)求知欲。生物科學(xué)前沿知識(shí)的滲透，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究的動(dòng)力，形成對(duì)生物的持久興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生能積極主動(dòng)的參與發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，形成終身學(xué)習(xí)的能力，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于實(shí)現(xiàn)師生雙邊交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師有意識(shí)地運(yùn)用信息教學(xué)，反過來也會(huì)刺激學(xué)生自覺地關(guān)心、收集與生物有關(guān)的信息，使學(xué)生雙邊交流趨于融洽，保證了教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的完成。

4．有利于提高學(xué)生的能力，適應(yīng)高考的要求。近幾年，高考題多以信息題的形式出現(xiàn)，在教學(xué)中滲透一些生物科學(xué)新信息是非常必要的，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更深入地理解課本知識(shí)，使兩者之間融會(huì)貫通，因此，在教學(xué)中，及時(shí)補(bǔ)充新科學(xué)信息，能有效地提高學(xué)生接受新信息的能力，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，適應(yīng)高考的要求，有利于學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)。新科學(xué)信息層出不窮，有關(guān)生物科學(xué)不斷有研究新進(jìn)展，作為生物學(xué)教師，既需要掌握好生物學(xué)基礎(chǔ)理論，也需要善于捕捉最新的生物學(xué)科的新科學(xué)信息，并嘗試將新信息合理轉(zhuǎn)化開發(fā)為生物學(xué)課程資源。

我校參與了河南省分級(jí)閱讀專項(xiàng)課題，參與課題班級(jí)的學(xué)生從一年級(jí)起學(xué)習(xí)英語，已具備了一定的英語聽說讀寫的能力，在課堂上，能夠根據(jù)老師的表情、動(dòng)作和語言描述聽懂指令，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語表達(dá)，并且樂于參與到英語活動(dòng)中來，其中和小組成員一起進(jìn)行角色扮演、競(jìng)賽活動(dòng)，是他們特別喜歡的課堂活動(dòng)。參與課題一年多來，孩子們每周增加了一本繪本課，這不僅為孩子們帶來了豐富的閱讀材料，更讓孩子們從閱讀中了解文本概念，學(xué)習(xí)了閱讀策略，擴(kuò)大了視野。在課堂學(xué)習(xí)中，小組合作更是發(fā)揮了巨大的作用。隨著孩子們進(jìn)入中年級(jí)，孩子們的能力也更強(qiáng)了，在8—10歲這個(gè)年齡段，學(xué)生可以進(jìn)行一定的抽象思維，可以逐漸區(qū)分主要和次要的東西，可以理解掌握初步的科學(xué)定義，但仍需經(jīng)驗(yàn)和感性的知識(shí)。繪本課堂上，老師可以開展拼圖閱讀教學(xué)法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。下面我將從什么是拼圖教學(xué)法，小學(xué)英語繪本拼圖教學(xué)以及實(shí)施拼圖教學(xué)法的常見問題做如下闡述。

1.拼圖教學(xué)法

拼圖，英語單詞jigsaw，是一種游戲，是把一個(gè)完整的圖片分成形狀各異的若干份，游戲者將打亂順序的小圖片按照一定的思路還原成完整的圖片。將這種方法運(yùn)用在課堂上，老師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組人數(shù)為5—6人，將本節(jié)課的大的學(xué)習(xí)任務(wù)分割成一些小的學(xué)習(xí)任務(wù)。在組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生承擔(dān)其中的一個(gè)或者幾個(gè)小任務(wù)。在完成自己的任務(wù)之后，和其他小組與自己相同任務(wù)的學(xué)生集合起來，組建“專家組”，對(duì)自己分到的小任務(wù)進(jìn)行探討、研究，最后，帶著自己的成果回到原有的小組，再把各個(gè)小任務(wù)匯集在一起，共同完成大的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要注意的是：一是確保每個(gè)孩子都要知道自己的任務(wù)是什么，二是在活動(dòng)過程中，隨時(shí)為各個(gè)“專家組”提供幫助。

2.小學(xué)英語繪本拼圖教學(xué)

適合的繪本類型。科林英語繪本，一類是故事類繪本，一類是科普類繪本，這兩種繪本類型均可采取拼圖教學(xué)的方法。何時(shí)開始拼圖教學(xué)方法。拼圖教學(xué)要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且有抽象的思維能力，適合從中年級(jí)開始，并且有一定的繪本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，熟悉圖片環(huán)游的教學(xué)方法之后，為了提高學(xué)生的參與度、合作學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，可以開始嘗試拼圖教學(xué)法。拼圖教學(xué)法的實(shí)施步驟。首先，無論是老師還是學(xué)生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。老師要提前做好繪本的卡片，上課前發(fā)給學(xué)生。也可將卡片提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課前復(fù)印好。確保每個(gè)孩子在課堂上都有自己的拼圖內(nèi)容，每個(gè)小組都要有一個(gè)完整的繪本內(nèi)容。其次，教師提前將情節(jié)分配好，上課時(shí)劃分小組。在課堂上，開始拼圖教學(xué)之前，要幫助學(xué)生掃除繪本中的障礙，把生詞和句型都牢牢掌握。然后，分配卡片，每個(gè)小組都要有一套完整的卡片，每個(gè)學(xué)生拿到的卡片是不同的。給學(xué)生充分的時(shí)間來完成自己卡片上的故事情節(jié)，接著和同組的其他孩子一起根據(jù)故事的發(fā)展拼出一個(gè)完整的故事。在這個(gè)過程中，大家可以提前討論哪個(gè)環(huán)節(jié)是特別困難的，可以將各個(gè)小組持有相同卡片的孩子聚集在一起，匯成“專家小組”，來討論完成，老師也將提供幫助，這些孩子再回到自己各自的小組中完成自己的任務(wù)。學(xué)生在完成自己的拼圖之后，老師帶領(lǐng)大家一起來分享故事，可以請(qǐng)小組來匯報(bào)，也可以接龍，形式多樣。最后，老師布置閱讀后的任務(wù)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化。下面我將結(jié)合兩個(gè)課例（故事型和自然科學(xué)型）具體闡述拼圖教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用。首先來看故事類的繪本。此類繪本按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行的，圍繞主人公的經(jīng)歷，講述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，一般運(yùn)用圖片環(huán)游的教學(xué)方法即可，但隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)，設(shè)計(jì)拼圖教學(xué)法能夠讓每個(gè)學(xué)生帶著任務(wù)參與到閱讀中去，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，能更好地自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。科林英語五級(jí)TheKing’sRide，繪本內(nèi)容講述了國王坐摩天輪歷險(xiǎn)記。整本書從國王坐摩天輪前、事故中、得救后的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)了國王的語言、民眾的語言。前5頁可以用圖片環(huán)游的方法學(xué)習(xí)，知道事情的起因。從第6頁開始，故事高潮來了，國王遇險(xiǎn)了，怎么辦？國王得救了嗎？之后的十頁內(nèi)容，可以采取拼圖教學(xué)法。老師把學(xué)生分成小組，每組5人，每人閱讀兩頁的內(nèi)容，完成整個(gè)故事情節(jié)。每個(gè)小組的孩子拿到自己的兩頁內(nèi)容，從國王的表現(xiàn)和人們的反應(yīng)兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)，每個(gè)小組中拿到相同內(nèi)容的孩子組成新的小組，如果遇到困難，在組內(nèi)進(jìn)行商討，解決自己的問題。老師要給孩子們恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并進(jìn)行各個(gè)小組的指導(dǎo)。之后，學(xué)生們?cè)僦匦禄氐阶约旱男〗M，把自己的卡片和其他孩子的一起貼在一張大紙上，看國王是怎樣一步步轉(zhuǎn)危為安。最后，展示自己的故事情節(jié)，回答老師提出的問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的內(nèi)化。這樣做，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)展邏輯思維能力，學(xué)會(huì)傾聽別人，表達(dá)自己，為下一步自主閱讀打下基礎(chǔ)。科普類繪本在內(nèi)容上有專業(yè)的詞匯，還涉及科學(xué)知識(shí)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生的理解，都比故事類的難度要大。科普類繪本的內(nèi)容經(jīng)常是平行結(jié)構(gòu)的，因此，在進(jìn)行拼圖教學(xué)時(shí)的主要任務(wù)不再是將故事還原，而是教師要設(shè)計(jì)提取和歸納信息的任務(wù)，讓學(xué)生分小組完成。科林英語五級(jí)的TheTallTree，通過介紹一棵高大的樹讓學(xué)生了解語言的同時(shí)理解一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)。本課制定的教學(xué)目標(biāo)提取在大樹的不同位置生活的動(dòng)物信息，根據(jù)提取的信息，了解這些動(dòng)物之間的聯(lián)系，從而理解看似單一的一棵樹，卻形成了一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)。圖片環(huán)游不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，容易走神，可以采取拼圖教學(xué)法來完成教學(xué)目標(biāo)。第一步，全班共讀繪本的前兩頁，孩子們知道這棵大樹生長(zhǎng)的特點(diǎn)，共同尋找大樹的秘密。第二步，分組閱讀，提取信息。把全班分成三個(gè)大組，第一組讀第一部分（4—7頁），了解生活在大樹頂端的鳥類，第二大組讀（8—11頁）了解生活在大樹中部的動(dòng)物，第三組讀第三部分（12—15頁），了解生活在大樹底部的動(dòng)物。學(xué)生邊讀邊做出記錄，有哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物之間是怎樣的聯(lián)系。這一遍的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生提取信息，記錄信息的能力。第三步，重新分組，把剛才一、二、三組的學(xué)生重組成一個(gè)新的三人小組，在新的小組中，組員們把剛剛各自的尋找到的信息按照樹端、樹中、樹底來拼圖，學(xué)生在這個(gè)過程中，充分合作，梳理總結(jié)，并用語言匯報(bào)出來。第四步，全班一起來閱讀整本書，分享剛剛的閱讀成果，找出生活在不同位置的動(dòng)物之間有何聯(lián)系，不僅僅是內(nèi)化了語言，更是通過比較、分析、歸納，得出了大樹的秘密，從而點(diǎn)題，大樹的秘密。

3.存在問題

拼圖閱讀法對(duì)老師的要求很高，要有很強(qiáng)的課堂掌控能力。學(xué)生要有一定的語言能力，學(xué)困生的任務(wù)要相對(duì)簡(jiǎn)單，或者直接在這個(gè)小組中跟其他孩子有相同的任務(wù)，共同閱讀。大班額不好掌控，給學(xué)生的時(shí)間不夠。教師對(duì)繪本的分解是否合理。如何客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，能否給孩子足夠的時(shí)間來閱讀、如何更合理的分組，學(xué)生在組里要明確自己的任務(wù)并可以完成，等等。

為全面落實(shí)病毒感染的肺炎疫情防控措施，號(hào)召全社會(huì)積極參與，改善我鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生面貌，創(chuàng)造優(yōu)美宜居環(huán)境，從源頭切斷疫情傳播，保障人民群眾生命安全和身體健康，根據(jù)《愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)關(guān)于深入開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的通知》要求，結(jié)合實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、活動(dòng)時(shí)間

2020年1月30日至疫情結(jié)束。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）切實(shí)加強(qiáng)健康教育，廣泛宣傳動(dòng)員。充分利用微信公眾號(hào)等新聞媒體和廣播、宣傳欄、條幅、發(fā)放材料等宣傳手段，通過集中設(shè)點(diǎn)宣傳、宣傳車流動(dòng)宣傳、入戶上門宣傳等方式，開展多種形式的健康教育活動(dòng)。以“講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué)、改陋習(xí)、樹新風(fēng)”為活動(dòng)宗旨，弘揚(yáng)健康文化、宣傳科普知識(shí)，重點(diǎn)對(duì)病毒感染的肺炎等傳播性疾病的衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行宣傳教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)居民健康知識(shí)普及，提高鎮(zhèn)村居民文明衛(wèi)生意識(shí)和健康素養(yǎng)，營造我鎮(zhèn)開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)活動(dòng)氛圍。各村要加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，扎實(shí)開展宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)和動(dòng)員廣大黨員群眾自覺投入到農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治管理和“抗擊疫情”中來，增強(qiáng)全民衛(wèi)生意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、文明意識(shí)，切實(shí)形成人人自覺參與環(huán)境衛(wèi)生整治和“抗擊疫情”的良好局面。

（二）強(qiáng)力實(shí)施綜合整治。突出重點(diǎn)、加大人居環(huán)境衛(wèi)生整治力度，有效治理環(huán)境“臟亂差”問題。一是自覺響應(yīng)愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，突出抓好人居環(huán)境衛(wèi)生整治，強(qiáng)力推進(jìn)村莊內(nèi)部環(huán)境衛(wèi)生整治，開展“六清三化”為主的環(huán)境衛(wèi)生整治活動(dòng)，進(jìn)行居家內(nèi)外環(huán)境大掃除，清理垃圾、雜物，清除衛(wèi)生死角，創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境。二是加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)，勤洗手，勤開窗，勤換口罩；不要串門，不要去人群密集的場(chǎng)所，不要恐慌，不要傳謠。三是加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；規(guī)律起居，按時(shí)入睡，合理膳食，保證睡眠充足，保持良好的心態(tài)。四是機(jī)關(guān)單位、醫(yī)院、餐飲行業(yè)、商超等人員聚集場(chǎng)所要經(jīng)常清潔、消毒、通風(fēng)，做到無垃圾、無雜物、無積水；公廁要常保潔和消毒；廢棄口罩不要隨意丟棄，放在廢棄口罩集中投放處統(tǒng)一集中處理。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。配置完善鎮(zhèn)村垃圾收集清運(yùn)處理設(shè)施，建立健全日常保潔機(jī)制，集中收集、處理生產(chǎn)生活垃圾。保障生活垃圾和污水處理設(shè)施正常運(yùn)行，有序推進(jìn)鎮(zhèn)村生活污水處理設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村飲水安全鞏固提升工程，提升農(nóng)村飲用水安全保障水平。加強(qiáng)飲用水衛(wèi)生監(jiān)測(cè)和監(jiān)測(cè)能力建設(shè)，切實(shí)落實(shí)飲水消毒衛(wèi)生措施，建立健全供水設(shè)施維護(hù)的長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步普及農(nóng)村無害化衛(wèi)生廁所，提高農(nóng)村衛(wèi)生廁所的普及率、使用率。

［摘要］可持續(xù)發(fā)展觀念是針對(duì)全球性生態(tài)環(huán)境問題形成的新思維，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是環(huán)保工作的重要內(nèi)容之一。高中生物的許多教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境科學(xué)息息相關(guān)，在教學(xué)過程中教師可充分發(fā)揮高中生物的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過多種形式滲透環(huán)保教育，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

［關(guān)鍵詞］高中生物；環(huán)保意識(shí)；社會(huì)責(zé)任

生物學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)公民不可或缺的教育經(jīng)歷。《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》中提出，社會(huì)責(zé)任是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，并具體提出學(xué)生應(yīng)樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態(tài)意識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐［1］。高中生物教師可充分發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，課中依托教材并不斷延伸與拓展，向?qū)W生滲透環(huán)保教育；課后通過環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保教育落實(shí)在學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴行動(dòng)中。

一、挖掘教材中環(huán)保教育的切入點(diǎn)

高中生物新教材中含有豐富的環(huán)保教育內(nèi)容，教師在備課時(shí)需要深入挖掘教材，找出滲透環(huán)保教育的切入點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可依托教材中的環(huán)保教育素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤⒔柚嗝襟w進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到環(huán)境污染的危害以及環(huán)境保護(hù)的重要性。人教版高中生物新教材中有許多內(nèi)容可成為滲透環(huán)保教育的切入點(diǎn)（如表1）。基于以上切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，可使學(xué)生形成熱愛生命、與自然和諧相處及可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的行為習(xí)慣，積極參與綠色學(xué)校的行動(dòng)，并能提出人與自然和諧相處的合理化建議。

二、課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略

基于上述教材中滲透環(huán)保教育的切入點(diǎn)分析，筆者以選擇性必修2第4章《人與環(huán)境》為例來探討滲透環(huán)保教育的策略。《人與環(huán)境》這一章的內(nèi)容共有三節(jié)，第一節(jié)為《人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》，第二節(jié)為《生物的多樣性及其保護(hù)》，第三節(jié)為《生態(tài)工程》，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可將三節(jié)內(nèi)容整合為一個(gè)單元。教材中雖然列舉了許多生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，但是這些實(shí)例對(duì)于學(xué)生而言與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，因此單元設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘身邊的生態(tài)環(huán)境資源。以生活在漓江邊上的桂林市學(xué)生為例，首先將某班級(jí)的學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組按照教師分配的生態(tài)環(huán)境資源調(diào)查任務(wù)單展開調(diào)查，形成報(bào)告，用于后續(xù)課堂匯報(bào)。這三個(gè)小組的調(diào)查任務(wù)分別是：①漓江水質(zhì)檢測(cè)，可采用查閱資料和實(shí)地調(diào)查兩種方式。在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下，可進(jìn)行水樣采集和理化指標(biāo)檢測(cè)，如測(cè)量水溫、pH、溶氧量、總氮、總磷、葉綠素含量等，若實(shí)驗(yàn)條件欠缺則可采用查閱環(huán)保部門檢測(cè)的數(shù)據(jù)的方法。此外，利用周末時(shí)間實(shí)地考察“兩江四湖”周邊的環(huán)境狀況，拍攝照片，思考總結(jié)漓江周邊居民和企業(yè)對(duì)漓江水質(zhì)的影響。②查閱資料了解桂林市野生動(dòng)植物的種類，列舉一些典型的保護(hù)動(dòng)植物的類型及其應(yīng)用價(jià)值，思考與總結(jié)保護(hù)野生動(dòng)植物的意義。③基于2019年桂林市政府提出的桂林漓江生態(tài)保護(hù)和修復(fù)工程方案的解讀，查閱相關(guān)資料，闡述生態(tài)工程的意義及列舉桂林市生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的實(shí)例。課程開展一個(gè)月前將調(diào)查任務(wù)分配下去，讓學(xué)生利用周末的時(shí)間完成，每周集中小組長(zhǎng)了解學(xué)生調(diào)查的進(jìn)展和阻礙并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。整個(gè)單元設(shè)計(jì)分成4個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)進(jìn)行漓江水質(zhì)檢測(cè)匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，全班討論人類的生態(tài)足跡，此外用PPT播放全球環(huán)境問題的相關(guān)照片，給予學(xué)生相應(yīng)的閱讀材料，師生討論全球生態(tài)問題與個(gè)人生活的關(guān)系。第2課時(shí)開展實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀察漓江水樣，開展漓江水樣、自來水水樣中大腸桿菌數(shù)量的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)采用稀釋涂布平板法，并以蒸餾水為對(duì)照；實(shí)驗(yàn)課理論部分為水樣中大腸桿菌數(shù)量為何能作為水質(zhì)檢測(cè)指標(biāo)，及微生物培養(yǎng)的原理和方法，操作部分為在教師準(zhǔn)備好的培養(yǎng)基平板上進(jìn)行涂布操作。第3課時(shí)進(jìn)行桂林野生動(dòng)植物的種類調(diào)查匯報(bào)，并學(xué)習(xí)生物多樣性的價(jià)值及提出相關(guān)保護(hù)措施。第4課時(shí)進(jìn)行漓江生態(tài)保護(hù)和修復(fù)調(diào)查匯報(bào)，并以實(shí)例分析生態(tài)工程的原理和應(yīng)用。