前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的管窺高分子材料專業(yè)英語教學的創(chuàng)新，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、以教材內容為基礎，適當補充教學內容

目前高分子材料專業(yè)英語的教材有不少，覆蓋了高分子化學、高分子物理和高分子材料加工等課程內容。但這些內容大多摘選自國外早期的原版專業(yè)書籍，不少內容陳舊，體裁單一，一方面不能反映高分子材料專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，同時讓學生感到應用性不強，缺乏學習興趣。針對以上教材內容的缺陷，筆者在有選擇的講述教材內容的同時，精心選擇一些著名國際高分子專業(yè)期刊，如《Macromlecules》、《Polymer》、《MacromolecularRapidCommunications》等期刊的部分相關內容作為教材的補充，同時鼓勵學生上網搜索一些相關資料，如美國化學會下的Chemical&EngineeringNews下有關高分子材料方面的報道，這些內容反映當今高分子材料發(fā)展的前沿，拓寬了學生的知識面。同時考慮到學生畢業(yè)之后在工作中或進一步深造中會接觸到專利、說明書、技術標準、市場報告等多種體裁的專業(yè)文獻，在課堂教學中適當增加這部分實用性的內容，起到學以致用的效果。

二、課堂理論教學方法的革新

專業(yè)英語教學內容一般為專業(yè)知識的論述，具有很強的邏輯性和學術性。為提高學生的專業(yè)英語閱讀、翻譯、初步寫作的能力，筆者采取的方法如下。

1.師生互動是專業(yè)英語教學的重要手段

傳統(tǒng)專業(yè)英語的教學模式是先講解詞匯，再閱讀和翻譯課文，這樣的課堂單調且冗長，學生學習興趣不高。考慮到語言教學的特殊性，為達到好的教學效果，需要學生在課堂中的積極參與，嘗試改變以往教師講學生聽的簡單教學模式，采用多種形式與學生互動交流。通過提前布置作業(yè)，學生做好預習工作，每次帶著問題上課，在課堂上再隨機指定學生朗讀并講解翻譯，其他同學進行補充或修正，最后教師結合專業(yè)內容進行點評，并講解相關的重要知識點和專業(yè)詞匯。這樣，充分調動每個學生的學習積極性，使之從被動學習變成主動學習，加深了學生對教學內容的理解和認識。

2.適當進行多媒體教學,豐富課堂教學內容

現(xiàn)在多媒體及網絡等教學手段已廣泛引入到課堂教學中，這些教學手段使課堂教學更加直觀生動，增大了課堂的信息量，提高課堂效率，激發(fā)了學習興趣。為此，在每次課文內容講解結束后，筆者播放一些相關內容的科普性英文短片，比如介紹高分子材料合成、成型、應用等方面。由于剛學完相關內容，所以學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過看、聽、講述，留下了直觀的知識，同時也鍛煉了學生的聽說能力。把一些信息量大、實用性強的專利、論文、技術標準等專業(yè)資料制作成多媒體課件進行課堂講解，在有限的課堂時間內給學生傳遞了較多的信息內容，提高了課堂效率。

3.教學效果的檢驗

考核方式是教學中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學效果和鞏固學生所需知識的重要手段。考核主要涉及兩個層次，平時考核與期末考試。平時主要考核學生以英語為工具進行專業(yè)信息交流的能力，期末考試則通過試卷形式檢驗學生對專業(yè)詞匯的掌握情況，以及快速閱讀科技論文并從中獲取信息的能力。在完成每一階段的教學環(huán)節(jié)后，教師要不斷總結，了解學生對所授知識的掌握程度，確定考核指標，根據(jù)考核結果來修正下一階段的目標，設計下一階段的教學內容。平時的階段性考核可以有多種方式，如根據(jù)教學內容，學生抽簽選擇一個題目用英語講述，考察聽說能力。或針對知識點，把常見的錯誤總結出來，引導學生糾錯，考察語法知識的掌握情況。在課堂教學將結束的時候，我們對學生進行分組合作完成一次科研課題的匯報，學生自行分工，查找資料、設計制作多媒體課件、上臺匯報講演。在這個過程中，學生不但提高了自己的專業(yè)英語水平，還培養(yǎng)了團隊合作的能力。

三、結束語

綜上所述，對于高分子材料專業(yè)的學生而言，高分子材料專業(yè)英語是繼大學英語后非常重要的英語教學課程,教學應培養(yǎng)學生以英語為工具解決專業(yè)學習中的實際問題的能力,為學生今后畢業(yè)設計、實際工作或進一步深造學習奠定良好的基礎。為此,從教學內容、教學方法及考核方式及內容等方面改革高分子材料專業(yè)英語的教學是很有必要的。

作者：吳忠聯(lián) 單位：江蘇理工學院材料工程學院