一、學(xué)生兼職班主任的特點

1.相互補充，形成合力

學(xué)生兼職班主任的加入，在很大程度上讓輔導(dǎo)員從繁雜的學(xué)生事務(wù)性工作中解脫出來，有更多的時間在學(xué)生思想政治教育上進行研究和工作，真正成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。學(xué)生兼職班主任和所管理的學(xué)生之間在專業(yè)、年齡、經(jīng)歷甚至興趣愛好等方面有相當多的共同體會，他們更容易與學(xué)生交流，學(xué)生更愿意把心里話講給他們聽。而班主任自身的成長也是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實榜樣，對他們起著潛移默化的作用，同時由輔導(dǎo)員的說教加上學(xué)生兼職班主任的雙向滲透、相互補充，可增強學(xué)生思想教育的針對性、時效性和有效性。

2.崗位育人，共同成長

優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)生兼職班主任工作，有利于他們自身的成長成才。他們在組織能力、溝通能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力、團隊精神等方面都有大幅提高。據(jù)統(tǒng)計，擔(dān)任過學(xué)生兼職班主任的畢業(yè)生，綜合素質(zhì)明顯提高，就業(yè)率明顯高于普通學(xué)生，多數(shù)被大火箭、空客320總裝線、博世力士樂等多家知名企業(yè)錄用。

3.以身作則，示范引領(lǐng)

學(xué)生兼職班主任的實施，把“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的育人理念與個人成長工作實踐相結(jié)合，是對教書育人、管理育人、服務(wù)育人的具體化和實踐化。學(xué)生兼職班主任的表率作用發(fā)揮明顯，以身作則，率先垂范，成為四項制度的引領(lǐng)者、組織者和督促者；迎新服務(wù)、軍訓(xùn)組織中成為班主任工作的第一站，在服務(wù)中傳遞著愛的力量，成為新同學(xué)的信賴者和依靠者；在班集體建設(shè)中，發(fā)揚民主，凝聚力量，成為學(xué)生們的指導(dǎo)者和實踐者；在各層面的經(jīng)驗交流和日常事務(wù)的協(xié)調(diào)中，他們又是學(xué)習(xí)者和組織者。學(xué)生工作的正常運轉(zhuǎn)及各項學(xué)生活動順利開展，都見證了這支隊伍的成長。

摘要：德育教育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，需要各個學(xué)科共同參與。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職教育中一門公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中，教師可以將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與德育教育內(nèi)容融合貫穿到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以其獨特的方式進行德育教育，并將德育本身的因素與本課程所具有的德育因素有機結(jié)合起來，在潛移默化中形成學(xué)生自己的思想品德。

關(guān)鍵詞：中職教育;計算機教學(xué);德育;教書育人

國無德不興，人無德不立。德育教育不是單純的一門學(xué)科，全員育人就是要求每位教師都參與到學(xué)生德育工作中，將自己的課程內(nèi)容與德育內(nèi)容融會貫通，體現(xiàn)到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，“課課有德育”讓教師完成自己教書育人的光榮使命。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職教育中一門公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中，可以以其獨特的方式，將德育教育內(nèi)容進行滲透，將德育本身的因素與本課程所具有的德育因素有機結(jié)合，在潛移默化中形成學(xué)生自己的思想品德。

一、計算機教學(xué)中的德育重要性

德育教育是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。計算機基礎(chǔ)教學(xué)的德育工作，要堅持與時俱進，貼近學(xué)生生活和實際應(yīng)用，將愛國情感、傳承中國傳統(tǒng)文化、理想信念等內(nèi)容，經(jīng)過精心設(shè)計和安排，貫穿于教學(xué)案例、教學(xué)方法、教學(xué)素材、教學(xué)情境甚至是整個教學(xué)全過程，加強針對性和實效性，是培養(yǎng)符合時展的高素質(zhì)應(yīng)用人才的有效途徑。隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其改變了人們的生活方式，提升了人們的工作效率，對發(fā)展社會經(jīng)濟和文化都起到了促進作用。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源豐富多彩，但是也良莠不齊。目前由于中職學(xué)校招生門檻較低，使得學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，中職學(xué)生存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性差的現(xiàn)象。但是中職學(xué)生本身正處于思想活躍、好奇心強的年齡階段，接受新鮮事物速度快并且盲目從眾，這就要求教師在計算機教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)，不要沉迷于游戲、小視頻中不能自拔，正確看待網(wǎng)絡(luò)世界，了解計算機應(yīng)用的優(yōu)勢，讓計算機成為學(xué)習(xí)、生活和工作的得力助手。

二、課堂教學(xué)中滲透德育

（一）精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

一、語文基本素質(zhì)的培養(yǎng)

2009年中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”為突出中職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，少數(shù)民族中職語文教育必須在重視學(xué)生職業(yè)教育為特色的基礎(chǔ)上，形成以“全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力”為目標的現(xiàn)有中職教育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)。綜合素質(zhì)不僅包括審美、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，針對少數(shù)民族中職學(xué)生來說，還包括許多更重要的如重拾信心、積極的心態(tài)、自我制約能力、健康的個性等德育方面的內(nèi)容。

（一）讓學(xué)生重拾成功的信心，擁有積極的人生態(tài)度

由于少數(shù)民族中職學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村家庭，經(jīng)濟狀況普遍不好，加之學(xué)生本身成績不理想，經(jīng)過中考的打擊或者根本沒有經(jīng)過中考而被直接分流到中職學(xué)校，自身的價值長期以來得不到社會的承認，所以這些學(xué)生普遍缺乏自信心，與人溝通能力也較差，不愛學(xué)習(xí)，出現(xiàn)破罐子破摔混日子的情況。因而幫助這些學(xué)生們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中重拾成功的信心，樹立成功的信念，以便充分挖掘出他們的潛能，學(xué)會良好的生存技能，成為語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的特點，選擇一些與他們有相似家庭出身或有相似學(xué)歷背景的成功人士的事跡，作為學(xué)生勵志的榜樣。還可以多安排學(xué)生動手寫作、動口講述的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢地發(fā)言，講述自己喜歡的人、事、物等等，對學(xué)生的發(fā)言與寫作采取多鼓勵多贊揚的方式，讓學(xué)生感受到成功的希望，被認可的態(tài)度，這樣便于他們更快更好地找回信心，樹立樂觀積極的人生態(tài)度。

（二）培養(yǎng)較強的自我制約能力與健康合群的自我個性

很多少數(shù)民族中職生因為父母長期外出務(wù)工等特殊原因，父母長期無暇管教或疏于管理子女，使他們養(yǎng)成貪玩、自控能力差等不良習(xí)慣，有的學(xué)生甚至自我封閉，性格孤獨怪僻。而自我約束力欠缺，生活散漫，意志力比較薄弱，學(xué)業(yè)上不思進取，責(zé)任心不強正是影響其無法學(xué)會職業(yè)技能，形成良好生存能力的致命因素。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、健全的人格教育應(yīng)該成為我們語文教學(xué)的內(nèi)容，可以多選取古今中外杰出人物通過對自身長期以來要求嚴格，不懈地努力不斷追求才獲得成功的例子來感染學(xué)生，同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)中多設(shè)計學(xué)生之間協(xié)作完成的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交際的能力，還應(yīng)對學(xué)生的課堂考勤、作業(yè)、紀律做嚴格的要求與記載，以督促學(xué)生形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)與工作態(tài)度，團結(jié)合作的集體觀念，銳意進取的生命活力和堅強的意志力，吃苦耐勞踏實肯干的敬業(yè)精神，永不停息的拼搏精神和跳出現(xiàn)狀的批判創(chuàng)造精神，為其將來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)語文能力的培養(yǎng)