前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、國際商務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)的必要性

“國際商務(wù)”課程主要講授國際商法、國際營銷學(xué)、國際商務(wù)談判、商業(yè)倫理學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國公司管理、電子商務(wù)、國際金融、國際貿(mào)易、商務(wù)英語、商務(wù)分析等課程，培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律和國際商務(wù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具有從事國際商務(wù)活動(dòng)的基本技能，熟悉國際市場(chǎng)和國際商務(wù)的運(yùn)作規(guī)則和慣例，具有較強(qiáng)的商務(wù)英語溝通能力、跨文化管理與交流能力、國際市場(chǎng)營銷能力、進(jìn)出口合同履行能力、國際采購及供應(yīng)管理能力，適合就業(yè)于專業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易公司及其他企事業(yè)單位，從事涉外商務(wù)代表、國際采購員、外銷員等相關(guān)外貿(mào)崗位的工作，面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理的高素質(zhì)技能型專門人才。盡管自本世紀(jì)伊始，國際商務(wù)專業(yè)就已成為國內(nèi)眾多高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科爭(zhēng)相開設(shè)的一個(gè)重要專業(yè)，10幾年的發(fā)展，客觀而論，國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)取得了巨大成績，但與國外高校國際商務(wù)專業(yè)相比仍然存在較大差距，尤其體現(xiàn)在國際化溝通方面。加之在深化改革開放的經(jīng)濟(jì)政策和頻繁的國際商務(wù)活動(dòng)的大背景下，國際商務(wù)這一專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)前景良好，從事對(duì)外貿(mào)易的企業(yè)數(shù)量的大量增加，使得國際商務(wù)人才尤其是具有扎實(shí)英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經(jīng)貿(mào)知識(shí)和規(guī)范的商務(wù)人才呈現(xiàn)短缺狀態(tài)。這些共同為國際商務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)提供了充分的理由。

二、國際商務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)的影響因素

就國際商務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)影響因素而言，多數(shù)人認(rèn)為，該專業(yè)的學(xué)生要有一個(gè)良好的外語基礎(chǔ)，但筆者認(rèn)為，有教無類，教學(xué)方式和手段，教師本身等因素才是更加重要的，本部分主要談師資力量與教學(xué)方式、手段。

1.師資力量。

筆者依據(jù)自身的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為一名合格的雙語教師必須具備語言和專業(yè)兩方面優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)實(shí)情況常常是，一些教師擁有海歸背景，口語好，但沒有身后的專業(yè)知識(shí)背景，于是國際商務(wù)專業(yè)課程雙語教學(xué)變成了大學(xué)英語課程；還常見的一種情況是一些教師擁有博士學(xué)位，專業(yè)背景好，但英語口語不好，于是國際商務(wù)專業(yè)課程雙語教學(xué)變成了中文專業(yè)課程。上述情況都是不好的，雙語教學(xué)既要求語言精通又要求專業(yè)知識(shí)過硬，否則從師資力量角度看，雙語教學(xué)就是先天不足。目前，國內(nèi)多數(shù)高校中從事雙語教學(xué)的專業(yè)教師在教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)等方面參差不齊，這也成為了影響當(dāng)前雙語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.教學(xué)方式和手段。

目前，國內(nèi)多數(shù)高校的雙語教學(xué)教材都是外語原版，教學(xué)過程中也主要依據(jù)該教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視教材之外的材料，這樣極其容易在雙語教學(xué)過程中把雙語教學(xué)等同為外語教學(xué)。在具體的教學(xué)方式方面，多是教師講授為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與，這種類傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)是雙語教學(xué)的天敵。此外，過于追求教學(xué)形式，教師無視學(xué)生的外語水平，仰仗自己的口語好，口若懸河的全英文教學(xué)，很多學(xué)生因難以理解而叫苦不迭，這些都直接或間接的影響了國際商務(wù)專業(yè)的雙語教學(xué)效果。更為重要的是國際商務(wù)專業(yè)的跨文化特點(diǎn)鮮明，在教學(xué)方式和手段上更應(yīng)增加一些師生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)過程。

三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)實(shí)踐

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門專業(yè)色彩很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生首先學(xué)會(huì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，筆者現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在掌握微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些重要基礎(chǔ)理論是不熟練，因此在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)過程中，我們靈活的在每一節(jié)課前將之前的知識(shí)讓一位同學(xué)進(jìn)行3-5分鐘的講解，前一節(jié)課布置任務(wù)，但不指定任選，每一位同學(xué)都有可能被選中，一學(xué)期下來效果很好。在具體的考試形式上，不完全集中于期末的閉卷考試，有平時(shí)成績、期中考試和重要的presentation，這樣稀釋的期末考試的比重，避免了平時(shí)不學(xué)習(xí)的孩子，期末熬夜考取高分的投機(jī)行為出現(xiàn)。在平時(shí)成績考核中，主要強(qiáng)調(diào)口試比重、發(fā)言次數(shù)、發(fā)言水平等，以此來激發(fā)學(xué)生不斷提升自身的語言表達(dá)能力。筆者教授的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語教學(xué)課程教學(xué)效果良好。學(xué)生一次通過考試率達(dá)到95%以上，優(yōu)秀率達(dá)到50%以上。

四、對(duì)策建議基于上述分析，提出如下對(duì)策建議。

1.加強(qiáng)師資選拔與培養(yǎng)。

選拔有出國經(jīng)歷的教師和有博士學(xué)歷的教師擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)；鼓勵(lì)教師參與雙語教學(xué)師資培訓(xùn)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期資助教師出國研修，獎(jiǎng)勵(lì)雙語教師在教學(xué)方面取得的研究成果，增加雙語教師的工作量補(bǔ)貼，促進(jìn)雙語教師雙語教學(xué)積極性與創(chuàng)造性。

2.因材施教。

正如筆者在上文影響因素分析時(shí)指出，有教無類，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，“國際商務(wù)專業(yè)雙語教學(xué)也要以因材施教為基本目標(biāo)，必須積極嘗試，探索出一條可行的教學(xué)方式和手段之路。如教學(xué)內(nèi)容由易到難的循序漸進(jìn)，針對(duì)不同學(xué)生的外語水平差異，設(shè)置不同的平時(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)教學(xué)中結(jié)合案例法、小組討論法、情景模擬法等提升與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者：李玉龍 單位：沈陽大學(xué)