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1天津市文科高職院校校企合作中的主要問(wèn)題（以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例）

天津是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的地區(qū)之一，外貿(mào)是天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。截止2013年，天津市擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)資格的外貿(mào)公司17192家，貨代公司2564家，外地在本市設(shè)立分公司的外貿(mào)企業(yè)514家，總計(jì)20270家。在天津市的外貿(mào)企業(yè)中，90%以上企業(yè)為中小型外貿(mào)公司，這些中小型企業(yè)特別需要高職層次、上手快、留得住、能夠掌握全部進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程操作的多面手。目前，天津市共有文科高職院校26所，共有9所開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)或類似專業(yè)，每年畢業(yè)生在500人左右。本文主要研究的是天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院、天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院這四所高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀。經(jīng)研究后發(fā)現(xiàn)這幾所高職院校校企合作的現(xiàn)狀和問(wèn)題是：目前天津市文科高職院校的人才培養(yǎng)主要采取的是“企業(yè)配合”模式，校企合作基本上處于淺層次的初級(jí)階段和剛剛開(kāi)始的中層次的起步階段，其合作深度與深層次的高級(jí)階段還相距甚遠(yuǎn)。

1.1校企合作中校方面臨的主要問(wèn)題

1.1.1缺乏“雙師型”教師

職業(yè)教育以“實(shí)踐性”和“技能性”為主要特征，因此，“雙師型”教師是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。職業(yè)教育校企合作的重要體現(xiàn)之一就是，能否為高職院校提供穩(wěn)定的“雙師型”教師，保證高職院校的師資力量和教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)天津市四所文科高職院校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，這四所文科高職院校的“雙師型”教師主要有兩種類型。一種“雙師型”教師基本是從學(xué)校到學(xué)校，從本科院校畢業(yè)的研究生直接到高職院校任教。這種類型的“雙師型”教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)歷不足。另一種“雙師型”教師來(lái)源于企業(yè)，是企業(yè)原有的業(yè)務(wù)人員，以兼職教師的身份在高職院校從教。但是這些教師脫離業(yè)務(wù)一線已經(jīng)有一定的時(shí)間，知識(shí)更新較慢，對(duì)于不斷變革的業(yè)務(wù)手法了解較少。因此，既具有較強(qiáng)的教學(xué)能力又具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師還是非常缺乏的。

1.1.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在不足

在高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，企業(yè)要參與教學(xué)活動(dòng)，除了提供具備豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的兼職教師之外，就是和高職院校共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是為了創(chuàng)建真實(shí)工作環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位。在對(duì)天津市四所文科高職院校的實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，各個(gè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的數(shù)量較多，基本達(dá)到了校企合作的要求。但是在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，形式大于質(zhì)量，即實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深度不足，實(shí)訓(xùn)基地的作用并沒(méi)有真正的發(fā)揮出來(lái)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還只是流于表面。

1.1.3合作能力、合作模式有限

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，就目前的高職教育校企合作模式而言，基本上屬于以學(xué)校為主的校企合作模式，即大多數(shù)高職院校主動(dòng)尋找企業(yè)進(jìn)行校企合作。學(xué)校更多的只是由于自身發(fā)展需要進(jìn)行校企合作，而高職院校所具備的校企合作能力是非常有限的，這在一定程度上影響了其了解企業(yè)真正需求的效果，即使在深度合作方面學(xué)校提供一些方式與策略，也難以被企業(yè)所接受。從企業(yè)層面來(lái)看，大部分企業(yè)仍處于被動(dòng)，幾乎沒(méi)有從戰(zhàn)略角度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行分析，校企合作最終只是企業(yè)對(duì)學(xué)校的“公益支持”或功利性的投資，能夠真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、體現(xiàn)“雙贏”的合作形式，或者說(shuō)是戰(zhàn)略發(fā)展伙伴關(guān)系的卻少之又少。

1.2校企合作中企業(yè)面臨的主要問(wèn)題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校企合作中，校方起到了主導(dǎo)作用，而企業(yè)通常是被動(dòng)的地位，即校方“熱”，企業(yè)“冷”的狀態(tài)。之所以出現(xiàn)這種狀態(tài)，在于企業(yè)的利益在校企合作中難以體現(xiàn)。只有企業(yè)的利益得到滿足，才能推動(dòng)企業(yè)主動(dòng)地參與校企合作，企業(yè)的需求是企業(yè)參與校企合作的最大動(dòng)力。以外貿(mào)行業(yè)為例，外貿(mào)企業(yè)在校企合作中的需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：未來(lái)穩(wěn)定的企業(yè)用工來(lái)源、員工培訓(xùn)等。在對(duì)天津四所文科高職院校的校企合作調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例，在校企合作中，企業(yè)的利益沒(méi)有得到重視或者難以體現(xiàn)。雖然目前大多數(shù)高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)、基本技能和工作態(tài)度符合外貿(mào)企業(yè)的要求，達(dá)到了優(yōu)秀水平。但從創(chuàng)新能力、專業(yè)技能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面來(lái)看，則存在明顯欠缺，這是高職院校學(xué)生普遍的缺點(diǎn)和不足。同時(shí)，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)而言，一個(gè)優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的要求非常高，因此，高職院校的畢業(yè)生是很難在畢業(yè)之初達(dá)到這一要求的。因此，在穩(wěn)定的企業(yè)用工來(lái)源這一點(diǎn)上，高職院校的校企合作很難完全符合企業(yè)的要求，距離企業(yè)的要求還是有一定的差距。同時(shí)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有關(guān)員工培訓(xùn)，在校企合作中基本沒(méi)有涉及，企業(yè)基本沒(méi)有派遣員工到高職院校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，校企合作基本上還處于學(xué)生實(shí)踐這一層面，企業(yè)的利益和要求沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。

2天津市文科高職院校校企合作問(wèn)題的原因（以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例）

2.1政府政策指導(dǎo)和財(cái)政支持不夠

高職院校和企業(yè)的校企合作離不開(kāi)政府的支持，需要政府的政策引導(dǎo)。現(xiàn)階段我國(guó)政府對(duì)高職院校校企合作的政策指導(dǎo)并不完善，有關(guān)職業(yè)教育的政策體系還沒(méi)有真正的形成，我們國(guó)家的職業(yè)教育缺乏權(quán)威、完整的校企合作的準(zhǔn)則和規(guī)范。因此，在實(shí)踐中導(dǎo)致了許多具體問(wèn)題的產(chǎn)生，而這些問(wèn)題并沒(méi)有相關(guān)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)和政策指引。政府在高職教育上的財(cái)政支持不夠。實(shí)際上在高職院校校企合作中，學(xué)校在設(shè)備經(jīng)費(fèi)、人員費(fèi)用等方面有很高的支出，這些費(fèi)用成本的支出甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了普通高校的支出。我國(guó)高職學(xué)校因財(cái)政投入的不足，飽受資金經(jīng)費(fèi)的困擾，無(wú)論在實(shí)力還是能力上都難以滿足校企合作的要求。

2.2企業(yè)的利益難以實(shí)現(xiàn)

學(xué)校和企業(yè)的最大不同在于，學(xué)校是公益性組織，而企業(yè)是追求利潤(rùn)最大化的經(jīng)濟(jì)組織，這二者本身是相悖的。在校企合作中，如果企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益不能得到滿足，企業(yè)必然會(huì)以被動(dòng)和消極的姿態(tài)出現(xiàn)，也就是校企合作中校方“熱”，企業(yè)“冷”。高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)是需要一定的時(shí)間的。在對(duì)天津市四所文科高職院校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)進(jìn)行校企合作的企業(yè)基本是各個(gè)外貿(mào)公司、貨代公司、工貿(mào)公司。這些公司在校企合作中追求的直接利益就是高職院校能否為公司提供優(yōu)秀的員工，而剛畢業(yè)的學(xué)生或者實(shí)習(xí)的學(xué)生在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)上肯定存在一定欠缺和差距，企業(yè)就會(huì)認(rèn)為影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)或者耗費(fèi)企業(yè)的精力，從而對(duì)于提供企業(yè)高素質(zhì)的業(yè)務(wù)人員來(lái)培訓(xùn)學(xué)生采取消極的態(tài)度。

3文科高職院校校企合作運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

3.1加強(qiáng)政府的政策指導(dǎo)和財(cái)政支持

在職業(yè)教育的發(fā)展中，職業(yè)教育的校企合作需要一個(gè)有利的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展還處在淺層次的初中級(jí)階段，職業(yè)教育校企合作的發(fā)展必然需要政府的明確的政策指導(dǎo)和大力的財(cái)政支持。具體而言，要做到以下幾點(diǎn)：第一、完善相關(guān)法律制度，明確政府、企業(yè)、學(xué)校的責(zé)、權(quán)、利；第二、政府構(gòu)建職業(yè)教育校企合作平臺(tái)，對(duì)于校企合作中的經(jīng)費(fèi)、資源、信息、利益全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，維護(hù)雙方共同利益；構(gòu)建職業(yè)教育校企合作監(jiān)督管理體系，對(duì)校企合作的具體實(shí)施方案監(jiān)督、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)；第三、對(duì)校企合作進(jìn)行財(cái)政支持，比如成立專門(mén)用于支持校企合作的專項(xiàng)資金；對(duì)校企共建基地進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)償?shù)取?/p>

3.2高職院校加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力

在高職院校校企合作中，高職院校無(wú)疑是校企合作的主體。高職院校的的辦學(xué)實(shí)力決定了校企合作的質(zhì)量。對(duì)于文科高職院校而言，培養(yǎng)的人才是商業(yè)服務(wù)型人才，學(xué)生在學(xué)校接受完理論培訓(xùn)和實(shí)踐課程的培訓(xùn)之后，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之初，可能存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)大量的在企業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)踐后，完全有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的商業(yè)服務(wù)型人才。以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例，該專業(yè)有深厚的發(fā)展歷史和傳統(tǒng)，天津的各個(gè)外貿(mào)公司都非常認(rèn)可該校該專業(yè)的畢業(yè)生。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)或就業(yè)的外貿(mào)公司中都從事了重要核心的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位。因此，高職院校在校企合作中要注意自身建設(shè)，提高自身實(shí)力，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。要提高企業(yè)在校企合作問(wèn)題上的積極性，高等職業(yè)院校就要從教學(xué)手段、教學(xué)方法上加以完善，提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)滿足企業(yè)的需要。學(xué)校要加強(qiáng)師資能力和領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)，提高“雙師”素質(zhì)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，同時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的管理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊領(lǐng)導(dǎo)的眼界。學(xué)校要保持和社會(huì)的同步性，對(duì)固有的教學(xué)手段和教學(xué)模式加以改進(jìn)，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的管理體制進(jìn)行改革，改變僵化的辦學(xué)和考核管理體制，靈活辦學(xué)，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，在學(xué)校的日常管理上和社會(huì)接軌、和合作企業(yè)接軌。

作者：張慧穎 單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院