前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村中學語文課外閱讀途徑初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

當今農村中學的語文課外閱讀現狀令人擔憂，作為農村中學的語文老師，最重要的是設法改變現狀，為農村中學生探尋一條科學有效的途徑。本文從保證書籍來源，激發閱讀興趣，巧擠閱讀時間這三個方面來引導學生好讀書、讀好書、多讀書，從而改變現狀，走出困境，迎來農村中學語文課外閱讀的春天。

關鍵詞：

農村中學；課外閱讀；現狀；走出困境

語文新課標要求：初中課外閱讀量不少于260萬字，閱讀6－9部名著，高中不少于150萬字閱讀5部以上名著。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”廣泛的閱讀有利于學生形成良好的道德品質和健全的人格；有利于溝通個人與外部世界的聯系，使學生認識豐富多彩的世界，拓展視野；有利于提高語言表達能力和作文水平。因此語文教學必須強化課外閱讀意識，引導學生多讀書、好讀書、讀好書，提高課外閱讀的效率。可是多年來，我們農村中學課外閱讀狀況一直不盡人意，難以達到語文課程標準的要求。

1令人擔憂的閱讀現狀

縱觀如今的農村中學，在閱讀量和閱讀時間上，農村學生都未能達到要求。閱讀的情況令人堪憂，升學競爭、學業壓力、考試排名使農村孩子對課外閱讀力不從心。課外閱讀在各種因素的排擠下，不得不“靠邊站”。于是農村中學語文課外閱讀逐步陷入困境。究其原因主要有：

1．1缺書籍來源：

城里的學生身邊都有大大小小圖書館、閱覽室，書店等，他們書籍來源廣，閱讀選擇多。而農村的學生，最多就是在學校簡陋的圖書室里能看上幾本書，但是農村中學圖書室規模小，書籍少，更新慢。圖書室建設捉襟見肘，遠不能滿足中學生閱讀的要求。據了解，農村絕大部分家庭沒有藏書，即使個別家庭富裕的家長，也只是支持孩子買與教材配套的教輔資料及作文選之類的書。很多孩子讀了三年初中，連四大名著都沒見過。

1．2負擔重：

據調查，我們學校的學生閱讀時間確實明顯不足。66．2％的學生每周閱讀時間在3小時以下，甚至有8．4％的學生基本不看書。緣由：一是在校的學業負擔重，常聽學生抱怨科目多，各種試卷、作業多，一些機械繁瑣的作業占用了打量的時間，沒法顧及課外閱讀。二是家庭事務多，學生回到家里，家里、地里、田里的活一大堆，更是無暇顧及閱讀了。

1．3領導、老師不重視：

受應試教育的影響，大考學校要排名，小考班級個人要排名，一些領導、老師急功近利，追求考試分數，于是學校購買書籍少了，圖書室、閱覽室開放的時間少了，每周的閱讀課取消了，語文老師的指導熱情下降了，課外閱讀要求也淡化了，于是喜歡讀書的孩子屈指可數了。1．4家長不支持：農村中學的學生家長大都是來自農村，他們大多認為孩子的任務就是學好學科知識，提高學科成績，考上理想學校，在他們的眼里，課外書是閑書，看課外書是浪費時間和精力，會影響學習成績。

1．5電視、游戲、智能化手機、通俗讀物的沖擊：

就在最近，筆者了解本校的學生，網吧、智能化手機、通俗讀物使不少學生沉迷，他們把課余時間都花在了網絡游戲中。據調查，如今有一半的中學生配有智能手機，手游、QQ聊天、微信等幾乎占用了他們的所有課余時間，有的甚至上課在課堂上玩，半夜在被窩里玩；有40％的男同學進過網吧。

2走出困境

作為農村中學的語文老師，改變農村中學的課外閱讀現狀，探究閱讀途徑，提高閱讀效率，引導農村學生走出閱讀困境是我們責無旁貸的義務。經歷近幾年的實踐研究（以初中為主），筆者認為主要工作是要引導幫助學生解決以下問題：保證書籍來源，激發閱讀興趣，巧擠閱讀時間，只有解決了這些實際問題，才能擺脫閱讀的困境，真正落實農村孩子的課外閱讀。

2．1保證書籍來源：

（1）作為語文老師首先要極力爭取學校領導支持，完善圖書室書籍，每年購買一定數量的新書，必要時可以由備課組根據各年級需要列出一些閱讀書目申請學校統一購買。建立閱覽室，完善閱覽室工作制度，按時開放，給學生提供良好的閱讀環境和足夠的書籍。

（2）建立班級圖書柜。各班根據需要可以訂閱幾份報刊雜志，另外，每人每學期至少募捐一本課外書籍，大家共享書籍，保證有書可讀。

（3）在校園內開展流動車閱讀，讓不同年級或不同班級的書籍能夠共享，也讓更多的同學能接觸好的書籍，有更多的選擇。另外，還可以與當地書店取得聯系，爭取他們的支持，因為書店每年都會進行書籍清點，他們也很樂意和學校合作，可以爭取他們募捐也可定期分批向他們借閱。

2．2激發閱讀興趣。

大教育家孔子說過，“興趣是最好的老師”。有興趣，就會產生一種強烈的欲望，閱讀也一樣，興趣濃了才會自主閱讀。那么，如何培養中學生的閱讀興趣呢？

2．2．1課內延伸課外。

葉圣陶先生提出：“教材無非是例子”，他認為從語文教材入手，目的在于閱讀種種的書，選本的閱讀是舉一，推到其他的閱讀是反三，一貫的目的是在于養成閱讀的好習慣。教師要善于抓住課內的閱讀引出課外的精彩，充分激發學生的閱讀興趣，例如從課內的《小圣施威降大圣》引導學生閱讀《西游記》，了解《大鬧天宮》、《三打白骨精》、《真假美猴王》等精彩情節，從《智取生辰綱》引導學生閱讀《水滸傳》，教學《楊修之死》時，引導品析楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，引導學生閱讀《三國演義》，了解曹操、劉備、諸葛亮、孫權等人物形象，教學《列夫•托爾斯泰》時，鼓勵學生借閱《三作家》、《戰爭與和平》，教學《我的叔叔于勒》引導閱讀《羊脂球》、《項鏈》，教學《蘆花蕩》引出對《白洋淀》《荷花淀》的故事。┉┉精彩的故事情節和豐富的人物形象，定能牽動學生的情感，激發閱讀的興趣。

2．2．2開展讀書交流會：

中學生尤其是初中生天性好動，如果沒有一定的閱讀任務，即使有閱讀興趣，也會出現閱讀混亂現象，所以每月開展一次讀書交流會，有助于引導學生循序漸進的走閱讀之路。在讀書會上，可以是好書推薦：學生可以根據自己閱讀的內容，向大家推薦好的書籍，介紹書的內容，講述精彩故事，從而激發大家的閱讀欲望?？梢允侵v故事會：學生根據自己的閱讀，選取精彩故事，在會上和大家分享，引起共鳴。也可以開展辯論會：先要大家閱讀指定的篇目，會前搜集材料做好辯論的準備，會上分組辯論。各種讀書交流會的開展，可以引導學生在不同時期閱讀各種書籍，走健康的閱讀之路，受良好的情感熏陶。

2．2．3開展閱讀活動：

我們每個人都喜歡別人的賞識，如果在中學生中經常開展閱讀活動，及時評價、肯定他們的閱讀行為，學生的閱讀有人賞識，有人激勵，尤其能得到老師的贊美、表揚、獎勵，就能長期的保持閱讀的興趣。

（1）手抄報比賽：對于剛升上七年級的學生，首先就是要設法提高閱讀的興趣，做好中小學生的閱讀銜接工作，手抄報比賽不愧是一個有效的手段，以“我與讀書”為主題，自己設計手抄報，內容可以包括學生閱讀過的所有書刊雜志，這樣既能了解學生原有的閱讀基礎，又能引導學生進入新的閱讀，還能讓學生在競賽中享受活動的快樂和成功的喜悅。

（2）名著閱讀競賽：要提高生命的質量，閱讀是重要的一環。名著是數千年文化的積淀，縱觀歷史，多少文人墨客留下了滄海名珠般的不朽名著，那些跌宕起伏的的情節和栩栩如生的人物膾炙人口，成為不可磨滅的文學寶藏。閱讀名著可讓人擺脫平庸，正如歌德說的“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”青少年正處于認知世界形成、人文素質養成的重要時期，閱讀名著尤其能提高人的修養，凈化人的心靈，成為一個高尚的人。名著閱讀多了，懂得的道理自然就多，久而久之自會志存高遠。

（3）讀書征文競賽：多年來，我們初中三個年級每年至少舉行一次讀書征文比賽，將閱讀與寫作緊密結合起來，引導學生做讀書筆記，撰寫閱讀心得，以寫促讀，讀寫結合。真正做到學有所思，思有所悟。這也是結合校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍，引導廣大學生走進圖書館，讓閱讀成為習慣，讓經典名著陶冶情操，激發愛讀書、讀好書的熱情，積極構建書香校園。每次征文，評出一、二、三等獎，以書籍、筆記本等作為獎勵，好的文章按時在增城日報、學校校刊及學生作品集刊登，有的在校園?？麄鳎瑢W生閱讀寫作的成果得到肯定，獲獎的喜悅激發了閱讀寫作的興趣。參與閱讀的學生更多了，投稿更踴躍了對于初中生，我們堅持每年在九年級進行一次名著閱讀競賽，通過有獎活動，讓學生展示自己讀書的收獲，滿足他們的成就感，從而促進學生更興趣的閱讀。此外，還可以開展演講比賽、講故事比賽、讀書筆記賽等，三年下來，豐富多彩的閱讀活動，帶動大批學生參與，學生在活動中受到啟迪，提高認識，感受閱讀帶來的樂趣。只有持之以恒，才有可能使學生把閱讀當作自己生存的需要，將它化為自己的自覺行動。

2．3巧擠閱讀時間。

原國家教委副主任柳斌說：“每天課外讀一篇千字文，應該是個基本的要求。如果能做到，則一年之內可達36萬字，12年則可閱讀430多萬字。所以中小學階段閱讀500－1000萬字是合適的”。這些話說明一個道理：聽說讀寫的能力都要培養，閱讀是語文學習的基礎。那么，如何保證每天的閱讀時間呢，達到閱讀的標準呢？首先，每周每班保證開展一節閱讀課，要求學生周六日每天保證一個小時的課外閱讀時間。暑假、寒假要閱讀1－2本名著。老師需跟蹤、落實，及時檢查、評價。其次，我們農村中學的孩子大多數是在校住宿的，常常聽到有學生抱怨：每天的八節課排的滿滿的，晚自修作業一大堆，除去吃飯、洗衣也沒什么課余時間了，去哪找時間閱讀??！正如魯迅說的：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”這里，我們得教會學生“擠”時間：（1）上午11點40分下課，12點10分吃完飯，到12點40分午睡，這里有30分鐘時間；（2）下午5點下課，5點30吃飯，這里有半小時時間；（3）5點－7點這段時間除了洗澡洗衣服也可以“擠”出一點時間；（4）7點－9點30分晚修，10點30分晚睡期間有一個小時時間。以上羅列的時間都可以擠出來進行閱讀，所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。零敲碎打、見縫插針，三年、六年的堅持，日積月累完全可以達到閱讀的要求。只要老師們能引導學生學會“擠”時間閱讀，是可以保證農村中學生的課外閱讀量，達到新課標的要求的。

3總結

呼吁農村中學領導老師都來關注學生的語文課外閱讀，讓課外閱讀之花開遍農村校園的每個角落，為孩子營造一個精彩的閱讀世界，做到人人愛讀書，人人有書讀，人人讀好書，用一本本優秀的書籍來點亮農村孩子的心燈。

作者：彭曉蘭 單位：廣州市增城區中新中學

參考文獻

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