前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的寓德于教視角下中學體育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1福州市體育課堂寓德于教的現狀與分析

1.1教師面對范圍廣、內容深的愛國主義及團隊意識的德育滲透感到無從下手

1.1.1缺乏在游戲中滲透愛國情感的激發措施

愛國教育是學校教育的內容之一，由于它內容多、范圍廣，因此在實際教學中教師往往感到無從下手，有的教師認為只是講講大道理喊喊口號。其實，他們在教學過程中陷入窘境的主要原因是教師沒有掌握正確的方法。例如:初中教材中的游戲教材，多數都有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗，還有競爭，符合初中生的生理心理特點，很受學生的歡迎。但許多教師只重視游戲的規則及運動負荷的落實，忽略了愛國情感的滲透與引導。

1.1.2培養學生團隊意識的德育滲透薄弱

現在多數中學生是獨生子女，過去從來沒有那么多沒有兄弟姐妹的人在那么短的時間內大量地出現在一個國家，所以對他們的教育理念，教育方法，教育手段面臨新課題。與人合作是“社會人”的一項基本素質，但有些獨生子女，往往表現出任性、脾氣大、與人合作能力差。他們最大的不良心理狀態是“以我為中心”。多數人面對這些被家長視為掌上明珠，百依百順的小皇帝一籌莫展，不敢碰，沒法教。而體育課中，因為多數體育項目活動形式都是以團隊形式進行的，還涵蓋了榮譽感，合作精神，角色意識的情感體驗。放手大膽地讓他們在同齡伙伴中碰幾次釘子后，教師再不失時機地尋找突破口進行合作精神與集體觀念教育，讓學生獲取與他人相處的經驗。

1.2絕大部分體育教師德育滲透體育課停留在表揚與批評、安全教育層面

1.2.1德育滲透停留在表揚與批評

部分教師雖然在教育設計上對德育滲透有所體現，但也只是在課結束點評時三言兩語表揚或批評某些同學。這大大削弱了德育的實效性。全面貫徹寓德于教，要根據教學發展，學法過程適時加入思想意識、品德教育，把握契機，潤物無聲。

1.2.2大部分教師德育滲透只是強調安全教育

由于中學生學習負擔的加重，參加體育鍛煉的時間減少，并且家庭對獨生子女的嬌慣，中學生體質普遍下降，加之學校意外傷害事故處理法案不健全，帶給體育老師巨大的心理壓力。于是乎教師為保證學生安全，總是課前、課中、課后反復強調安全的重要性。長跑時，只要發現哪個學生氣喘吁吁、汗流滿面、豆大汗珠滴滾、臉色不好，都勸其退下不要堅持。所以，通過長跑培養學生意志品質的德育滲透已陷入窘境。另一方面，因為身體練習引發運動損傷的可能性增大，體育教師更是繃著一根“安全第一”高壓線的弦，德育滲透從何談起?

2策略與建議

2.1結合中學生心理發展特征制定各學年德育滲透目標，并以此為主線開展

例如高中是學生心智成熟的關鍵時期，在明確高中德育教育總體目標和實施原則下，制定出各年段目標，作為實施寓德于教的指導思想，并以此為主線在各學年體育教學中開展。高一年級:高中生活的“適應期”由于學生初中剛升入高中，對周圍環境比較陌生，故上課時大部分學生表現為小心翼翼，能克制自己遵守紀律。此階段寓德于教應以盡快把準學生思想為主，調動學生內在因素，揚長避短，因勢利導，使其思想步入正軌。具體為明確課堂常規，培養嚴格的紀律性，了解體育在學生時期的作用等。高二年段:高中生活“轉折期”高二學生已經熟悉環境和同學，思想開始放松，有些技術好的學生看不起技術差的，學生之間關系變得微妙而緊張。這時應結合前階段實施情況，參考學生思想的不穩定性，繼續抓紀律性和團隊意識，采用比賽法并結合考核課對學生進行德育滲透，培養他們公平競爭，實事求是，堅韌不拔的優良品質。高三年段:人生道路的“選擇期”這時學生非常了解老師的教學特點和方法、，形成自己的學習規律，又面臨著人生道路的選擇，及即將畢業的聚散分離。這一階段目標，更要充分發揮德育的滲透功能。1.技術教學宜側重采用分組練習，鼓勵學生互幫互學，讓學生感受互助友愛，并養成終身體育意識。2.“愛拼才會贏”鼓勵學生勇于突破自我，追求成功。3.“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。”一來引導學生珍惜當下，珍惜同學情誼。二來引導學生懂得化解，“天下無不散的宴席”，引導學生利用運動宣泄情緒，轉移注意力，學會疏導不良情緒。

2.2優化心理環境

教師在教學中真誠地關心和熱愛每一位學生，尊重和維護學生的基本心理權益，積極與后進學生建立朋友關系，以及體育教師健美的體態、標準的示范動作，都對學生思想發展起著陶冶作用。

2.3建立評優機制

體育優秀評選和考核中，強調評選不以成績論英雄，不單一地以橫向比對數據為依據，還以縱向發展與進步為同等量依據;讓學生均能發現自己的價值，看到自己成長進步的希望軌跡。

2.4尋契機:從教材入手，切實德育滲透

新中國的體育發展史，各項目的體育史，以及新中國體育取得的輝煌成就，佐證在中國共產黨的領導下我國社會主義制度是符合中國國情的，孵化學生愛黨愛國的情結。營造有利于學生思想的學習環境，優化學校的物質環境。在學校已有的體育環境基礎上，精心優化各種設施的安全保障和文化內涵，包括操場周邊的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，引導學生以校為榮，愛校愛家。在運動競賽中，教導學生誠實守信，遵規守紀，以寬容的心善待對手;尊重裁判，有禮有節對待裁判的錯判、誤判。在比賽中，與學生一起為勝利者鼓掌、喝彩、欣喜;為失敗者加油、吶喊、鼓勵。讓學生體會不同的角色意識，團結的力量，和進行集體榮譽感的教育熏陶。許多體育教材和教學比賽深受學生喜愛，它們蘊含的禮儀文化都是進行德育滲透的最好載體。如武術中的禮節教育———抱拳禮。所謂“拳”，就是五個手指之間有四個區間———“四海”，五個手指———“五湖”，合起來即大家平時所講的“五湖四海”。這個抱拳禮表達出“五湖四海皆兄弟”:大家團結在一起，形成堅實的拳頭，才會有力打出去。傳遞給學生以集體的力量、團隊的意識。另外抱拳禮左掌為文，右拳為武，左掌抱右拳，緊緊地貼在一起，表示文武兼修兼備。抱拳禮還有一層意思，拳在內，掌在外，左掌擋住右拳，表示“武不犯禁”、“勇不滋事”，把它放在胸前，是說“你好”。以此類的禮儀教育，滲透人格教育，真正培養學生處處以禮待人，“無事不生事，有事不怕事”。實際教學中可結合教材進行個性心理品質:體育教師從出操的順序、隊形等提出要求，促使學生養成良好的行為習慣;從學生收領器材引導學生熱愛勞動、愛護公物;利用耐久跑、障礙跑，體能練習等項目培養學生堅韌、超越自我的意志;在器械體操教學中培養學生果敢，膽大心細、勇于征服、走向成功的信念。因此，體育教師要做個“有心人”，結合突發事件，善于尋找契機，畫龍點睛。

3結語

在體育教學中寓德于教任重道遠，體育教師需要深入領會教材實質，以體育課程的教學大綱總目的為依據，在學年、學期、單元、課時四個逐級計劃中確立情感目標，明確與教材內容相輔相成的愛國主義、團隊意識、理想、信念、品質的教育，于細微處見精神，才能最大限度地把德育教育滲透到體育課教學的各環節中，豎“百年之人”。

作者：程愛華 單位：福州教育學院附中