前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的改革與創新職業教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1追求核心價值，重塑教育目標

1.1教育理念的回歸

傳統的職業教育肩負人才培養、一定的科研研究及社會服務三種職能于一身。以往大家普遍認為這三者是一種線性關系，即后一種職能發展的前提和基礎是履行好前一種職能，也就是說這三種職能不能同時發展。這種認識顯然是片面的，我們的教育理念應該是將三種職能有機結合，在教育學生的同時讓學生加入到科學研究中去，充分發揮他們的聰明才智并將取得的成果運用到社會服務中，從而培養學生形成正確的核心價值觀，腳踏實地地努力學習、工作，使學生成為有理想、有信念、有較強社會主義責任感并具備較強職業技能的高素質技能型人才。

1.2教學結構的優化

2012年國務院全國職業教育工作會議了《關于加快發展現代職業教育》的決定。該決定突出了職業教育不僅要培養學生的崗位就業能力，更要培養學生的可持續發展能力。所謂可持續發展能力是指學生具備各種崗位的基本通用能力，例如語言溝通能力、學習能力以及數學能力。筆者曾對所供職的某職業學校商務管理專業2009年至2013年共462名畢業生進行了抽樣調查，發現在抽取的120名畢業生中有67名學生反映除了管理類的核心課程外，語文和英語與數學這些基礎課程對他們的工作有較大幫助，這一比例占總調查人數的55.8%。從調查數據不難看出超過半數的學生認為語文、英語可以幫助他們更好地處理日常文書，從容地處理一定的涉外工作，而數學知識可以幫助他們掌握一定的統計方法以及經濟學原理。鑒于此，職業教育應該不斷優化課程設置，合理配置專業課與基礎課的比重。不僅要廣泛地適應就業崗位，更要適應市場對人才不斷變化的需求，幫助學生更好地適應社會的需求，避免畢業就失業的現象出現。

1.3培養正確的價值觀

職業院校學生踐行核心價值的前提是培養他們形成正確的價值觀。所謂價值觀即人們對所從事活動的判斷標準。價值觀會影響一個人的生活、工作、學習等各個方面。在職業教育中，職業教育者應該廣泛宣揚中華民族優秀的傳統精神文化，培養學生“自強不息”的進取精神與“厚德載物”的包容精神。激發學生我是一個中國人的民族自豪感，關心國家興衰，做一個正直、誠實、充滿信心的有使命感和責任心的人。只有這樣才能提高學生的核心素質，凝聚學生的向心力為將來實現中國夢、實現整個民族的偉大復興夯實基礎。

2整合教學內容，改進教學方法

傳統的高職教育沿襲“應試教育”的模式，強調教師的主導性，忽視了激發學生自身的好奇心與想象力，教學內容陳舊。有許多畢業生反映到了工作崗位發現所學的知識有些已經明顯滯后，必須在工作中從頭繼續學習。因此職業教育工作者應該根據實際情況大刀闊斧地整合教學內容，改進教學方法努力提高教學效率。

2.1優化教學內容

當今社會知識瞬息萬變，傳統的職業教育內容幾乎都是對既有知識的傳承，這樣空洞、以理論教學內容為主，這樣陳舊的教學內容自然無法激起學生的學習興趣，引發他們的探究精神。因此在教學中應該根據不同專業、不同學科，按照“少而精”的原則制定教學內容，依據科學發展的相互交融特點綜合規劃課程體系。例如在文科專業應該增強文理結合，加強文學、經濟學、法律方面的內容，在不增加課時量的情況下合理安排知識結構的組合。在專業課的教學內容安排上還應該增加實踐課的分量，增加企業實踐活動，為學生自主學習和改革與創新能力的培養提供空間。

2.2引進先進教學方法

傳統的教學方法中，學生往往處于被動地位。許多老師一直沿襲一根粉筆、一本教材、一張嘴的教學模式，這顯然無法滿足當今學生的需求。職業教育工作者應當積極引入項目教學法、任務驅動法、情境創設法、小組討論法等豐富多彩的啟發式、討論式的教學方法激發學生的學習興趣。在信息爆炸的時代，針對某些信息技術依賴較高的課程如電子商務、物流管理還可以選用混合學習法、翻轉課堂法等教學方法，貫徹以學生為中心、積極推進研究性教學，讓學生自己動手動腦、搜集相關學習資料，不斷提高自己的學生水平。

2.3多元化的考評機制

以往職業院校采用的教學考評模式大多是以一張試卷來評判學生的學習水平。在以實現中國夢為導向的新的高職教學效果評價制度下，考核制度不僅要包含對基本理論知識的考評，更要考察學生的學習態度、動手能力，例如文獻檢索、調查設計、團隊協作能力等多方面的內容。因此在考核形式上也不應拘泥于單一的課堂試卷測試。教師應根據不同課程采用筆試、口試、實踐操作、撰寫調查報告、考取某項具體職業技能證書等多種形式考查學生對本課程的認知、掌握程度。教師還可以針對不同學生的不同特點選取適合他們的考評方式，最大程度地發展每個學生的個性，激發他們的學習興趣，提高學習效果。

3加強人文教育，改革與創新校園文化

近期發生的復旦博士毒殺舍友的事件震驚了整個教育界。我們不禁要反思一位接受了這么多年教育的名校博士生為什么會因為生活中的一點小事而將同學殘忍毒死，我想答案恐怕就是人文教育的缺失，校園文化建設沒有跟上時代的發展。無論哪種教育它所面對的對象都是人。人除了需要學習一定的生存技能、基礎文化知識、專業知識外，還有一些東西需要被喚起，這就是人文精神。實現中國夢需要呼喚人文精神的回歸，需要我們的學校積極搭建校園文化平臺為之宣傳，為師生搭建實現自我的平臺。

首先，一所學校的校園文化體現的是它的辦學軟實力，反映的是這所學校的辦學理念、思想以及目標，它更是一種隱性的力量潛移默化中催人奮進。校園文化可以通過創設環境、塑造典型等方式，以物理環境、演講、晚會等學生喜聞樂見的形式呈現在他們面前，使他們更加輕松地接受這種校園文化。此外，回歸人文教育的校園文化建設將培養學生健全人格作為目標，這樣能切實加強職業院校的教風、學風、校風建設。教風是教師德才學識與教學行為方式的集中體現。廣大教師在這種校園文化氛圍的影響下會更加敬業愛崗，注重自身專業素養的提高，言傳身教帶動學生嚴格要求自己。學風是學生行為的集中體現。學生則將在這種濃郁的人文校園文化影響下將中華民族“人性美”的傳統發揚光大，樹立遠大理想、努力學習。而校風則是教風與學風的有機結合，有了優秀的教風與學風我們的校園也一定會形成一道美麗的風景線。

4總結

夢想連接道路，道路決定命運，中國夢也是當代中華民族教育騰飛的夢想。教育是經濟發展、國家繁榮的基礎，職業教育在中國夢的引領下以培養適應時代需求的高技能型技術人才為己任。職業院校畢業生的質量與水平將直接影響我國的制造、加工、生產、服務等各個領域的發展水平。因此我們不可忽視職業教育的重要性，不斷改革與創新、發展我國的職業教育將在實現中華民族的偉大復興的征程中起到基礎性、全面性的作用。

作者：周藝菁 單位：江蘇省南京工程高等職業學校