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摘要：愛國主義教育是學生思想教育工作的重要內容。加強中學生愛國主義教育是國家、民族和時代的必然要求。在中學生思想政治教育中，應讓學生了解國情，增強理想信念；熟悉鄉情，培育家鄉情懷，知悉國情鄉情，促進知行合一，惟其如此才能更好地肩負起振興中華的重任。
愛國主義教育是學生思想教育工作的重要內容。加強中學生愛國主義教育是國家、民族和時代的必然要求。重要的是培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力。面對新時代的教育任務，作為思品課教師，要堅持把立德樹人作為教育的根本任務，緊密結合國情，通過以愛國愛鄉教育活動為載體，增強理想信念，培育家鄉情懷，促進知行合一，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。筆者嘗試結合國情、鄉情開展思政政治教育，談談在具體實踐中的教學探索。
一、明確國情，增強理想信念
教育的根本任務是立德樹人。教師要讓學生懂得立身做人的基本道理。落實這一“樹人教育”的任務，就要結合國策國情和學生實際，對學生加強國情教育，引導學生及時了解我國社會發展的現狀和前景，促使其不斷提升思想覺悟，進而牢固樹立為實現國家的富強民主文明和諧美麗而努力學習的信心，增強掌握本領的勇氣和決心。［1］但長期以來，思想品德課給人的印象是一味的思想灌輸和道德說教，教學效益低下，難以真正提高學生的思想認識水平和道德實踐能力。為此，必須合理安排課堂教學，從學生所處的社會時代出發，從生活中關心的問題出發。比如在講解我國在世界大舞臺的地位時，筆者選用網絡《厲害了我的國》的視頻，幫助學生了解中國改革開放四十年來，國家經濟、文化、教育、交通等各領域都發生了翻天覆地的變化。中國的國際影響力日益提高，成為影響國際事務、促進世界和平發展的重要力量。但是，我們在為自己的成就感到歡欣鼓舞的同時，還必須清醒地認識到，我國作為世界上最大的發展中國家的國際地位沒有變，中國仍有相當數量的貧困人口和落后地區，生產水平不高，環境污染在某些地方還非常嚴重，仍然面臨發達國家在經濟科技等方面的壓制，從而引導學生堅定建設國家、建設社會主義的理想信念，強化學生在復雜的國際環境中辨別是非的能力，逐步樹立自身的價值判斷和理想追求。國情教育是學校教育的永恒主題。作為班主任，筆者也充分利用這個主題適時地開展“祖國在我心中”的主題班會活動。首先，筆者發揮自己既當班主任又任政治老師的優勢，讓愛國主義教育貫穿在學生整個日常學習和生活之中。其次，輪流讓學生在班會上發言，提出自己今后的努力方向。通過教育，讓學生們懂得立志報效祖國，以振興中華為己任，就要從現在做起。一位學生在自己的“青春格言”中寫道：“所有成功的門都是虛掩的，不過虛掩的門不會自動打開請你入內，而是靠你的雙手用力才能把它打開。”可見，對學生進行有效的國情教育是實現道德規范行為及理性認識愛國行為的良好途徑。正如黨的代表南京航空航天大學馬克思主義學院黨總支書記徐川所言：“思政教育不僅‘傳道授業’，更指引學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是立德樹人的關鍵環節。”
二、熟悉鄉情，培育家鄉情懷
國情教育離不開鄉情教育。愛祖國和愛家鄉是不可分割的情懷。現在，中國夢放飛的范圍愈加遼闊，而作為中國夢的根系滋養之所在，就是對故鄉的熟識和摯愛。一個人對故土和鄉親的愛需要從小培養。這些年，鄉情教育有些弱化。針對這種現象，筆者在課堂上有意識地結合省情和鄉情，利用豐富的人文稟賦和自然資源，開展熱愛家鄉的教育，用種種生動活潑的形式告訴學生，家鄉有多美，多么值得懷念、珍惜、愛護和發展。比如，筆者精心設計特色活動，組織學生開展陳國柱故居踏春遠足活動。陳國柱，莆田市荔城區西天尾鎮人，1925年加入中國共產黨，是中國共產黨早期宣傳員，莆田地方黨組織的創始人，在多年的革命斗爭歲月中譜寫下可歌可泣的歷史篇章。“每飯勿忘今日苦，還須奮斗為人民。”以這句陳國柱在獄中時所寫下的詩句，引導學生不要辜負前輩的囑托，珍惜當下的時光，實現有意義的人生價值。舉行“講述我心中的鄉情”演講比賽，引導學生在拓展知識面的同時，培養家國情懷，增進知鄉、愛鄉、服務家鄉的情感。其次，注重鄉情的體驗式教育。因為體驗式教育是通過自己親身的體驗經歷或身邊人經歷過的事情來教育別人，這樣才會體驗到鄉情的味道。比如在講解《對外開放》一課中：“說起家鄉的變化，小青一家都有說不完的話。在探究他們一家過上幸福生活的原因。”首先，筆者引導學生結合教材列舉的材料，幫助學生了解我國經濟社會發展取得的成就；其次，鼓勵學生采訪父母或其他親友，了解他們的經歷以及他們對未來美好生活的憧憬；然后，啟發學生從各方面討論美好的生活愿望如何才能變成現實。讓大家認識到中國共產黨從第一次全國代表大會到新中國的成立，從黨的十一屆三中全會到黨的，在這九十多年的艱辛探索歷程中，黨和人民開辟了中國特色社會主義新道路，從根本上改變了中華民族的前途和命運，進而得出“堅持黨的基本路線不動搖”，堅持“四個自信”，人們的生活將更加美好，國家民族的復興亦指日可待。
三、知悉國情鄉情，促進知行合一
沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。現代教育實踐是以一定理論作支撐的，并以理論作指導的，同時又強調把知行合一作為第一原則：以知促行、以行促知，學以致用。［2］第一，知行合一的國情教育理念強調培養學生的獨立思考和動手能力。比如，在講解“可持續發展——我們面臨的重要課題”時，引入報告中“樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，像對待生命一樣對待生態環境”的重要論述，采用循序漸進、分步推進的辦法，讓學生調查身邊存在的環境污染現象。在此基礎上，結合當前可持續發展理念和環保文件精神，分析當前環境污染對國家和人民發展的危害，探索綜合治理環境問題的方法。層層引導、不斷激發學生的求知欲。這樣，學生在聽課時就能有重點、有意識地去尋求答案，提高聽課效率。同時學生們發現問題、分析問題和解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。其次，知行合一的國情教育理念強調學生智育和德育協調發展，筆者所帶班級的學習委員，學習成績優異，但因其家庭條件較好，加之受父母溺愛的影響，導致其不愛勞動，好逸惡勞。筆者借機在其配合同學勞動時，對其行為作出肯定，并在全班面前進行表揚，在老師和家長的配合下，學習委員的勞動觀念發生了改變。
總之，要提高學生思想政治素養，教師應注意在思想政治教學中讓學生明確國情、熟悉鄉情，并肩負起中華民族復興的重任。
參考文獻：
［1］丁錦紅，王凈.中學生心理健康與咨詢［M］.北京：中國林業出版社，2012.
［2］高翔，魏丕植.中華愛國事業［M］.廣州：廣東經濟出版社，1999.
作者:林力英 單位:莆田第九中學