前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的文本細讀在語文閱讀教學中的實踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
內(nèi)容摘要：隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的小學語文教學中更加注重閱讀教學。加強小學語文閱讀教學，能夠有效培養(yǎng)學生的語言能力，且能夠全面提高學生的語文閱讀分析能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本文就以在小學語文閱讀教學中，借助文本細讀的教學方式，以全面加強小學語文閱讀教學進行研究討論，并提出相應(yīng)的教學建議，以供參考。
關(guān)鍵詞：文本細讀;閱讀教學;實踐
在小學語文教學過程中，則要求教師能夠充分抓住這一時期，全面加強對學生的閱讀興趣培養(yǎng)，且能夠結(jié)合課改不斷完善小學閱讀教學體系。通過文本細讀的教學方式，提高學生的理解能力和閱讀能力。在實際教學過程中，很多教師只是單純的加強了文本細讀，其相應(yīng)的教學工作缺乏目的性和實質(zhì)意義。為了適應(yīng)課改的要求，以提高小學語文閱讀教學的效果，則要求教師能夠有效轉(zhuǎn)換其閱讀教學策略，以增強小學語文閱讀課堂的有效性。
一.小學語文閱讀教學現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段小學語文閱讀教學過程中，其最主要的問題則是教師代替學生來閱讀實踐。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在閱讀教學的過程當中，沒有充分突出學生的主體地位。其相應(yīng)的教學過程，具有一定的盲目性。這樣的教學方式在一定程度上限制了學生的閱讀思維，難以調(diào)動學生學習的積極性。使得學生在學習的過程當中難以積極主動的去思考，只能被動的接受教師的想法。這種機械化的教學方式，在一定程度上限制了學生的閱讀能力。同時，在小學語文閱讀教學過程中，教師盲目的向課外延伸，導致小學語文閱讀課堂缺乏針對性。不僅難以有效提高學生的閱讀興趣，同時難以通過學生閱讀能力。
1.概覽全文，局部細讀。在小學語文閱讀教學過程當中，在要求教師能夠全面加強文本細讀的應(yīng)用，以幫助學生深入解剖文章。在教學過程中，要求教師能夠充分突出學生的主體地位。通過有目的的引導，不斷增強學生閱讀的效果，有效提高學生的語文閱讀能力。在閱讀教學中，首先要求學生能夠概覽全文。通過粗略的閱讀，能夠了解文章寫作的主旨和主題，進而能夠明確其學習過程當中存在的重難點。而在后期的學習過程當中，能夠通過針對性的學習，以進一步理清文章的脈絡(luò)，掌握文章的整體思路。這就要求教師在實際教學過程當中，能夠幫助學生進行有效的歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學生充分把握文本，由粗略的閱讀向著精讀轉(zhuǎn)換，有效激發(fā)學生的學習興趣。同時，還需要及時調(diào)整學生的學習方法，幫助學生構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，有效提高學生的學習效果。
2.創(chuàng)新教學，提高趣味性。在小學閱讀教學中，通過文本細讀能夠有效激發(fā)學生的學習意識，且能夠通過文章的解讀，以不斷提高學生的閱讀能力和分析能力。因而在實際教學過程當中，則要求教師能夠有效突破傳統(tǒng)教學觀念的限制，引導學生積極主動的參與到課堂當中，以增強學生的學習體驗。這就要求教師能夠結(jié)合學生的學習能力和基礎(chǔ)知識掌握情況不斷優(yōu)化教學設(shè)計。通過創(chuàng)新其教學的方式方法，以增強小學語文閱讀課堂的趣味性。在閱讀教學的階段中，教師可以借助信息技術(shù)來制作相應(yīng)的教學課件和視頻，在教學過程中能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學內(nèi)容以直觀的呈現(xiàn)到學生的眼前。通過該教學方式以充分調(diào)動學生學習的積極性，不斷激發(fā)學生的學習熱情。同時還可以借助微課，將相應(yīng)的教學內(nèi)容進一步精細化。通過針對性的教學，以激發(fā)學生的閱讀興趣，不斷引導學生去思考，去探究。從文章的細節(jié)入手，不斷培養(yǎng)學生的思考能力和分析能力，讓學生能夠更好的把握閱讀文本。
3.適當延伸，擴展知識面。在小學語文閱讀教學過程當中，則要求教師能夠有效加強課內(nèi)外的教學銜接。通過循序漸進，層層深入的教學方式，以有效降低學生的學習難度，以提高學生的學習效果。這就要求教師能夠充分意識到其與教學方式存在的問題，在教學過程中能夠加強教學反思，不斷優(yōu)化小學語文教學課堂，且能夠全面加強對學生的思維引導。通過科學合理的課外閱讀延伸，結(jié)合學生的實際情況，不斷豐富小學語文教學的內(nèi)容，在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，能夠通過有效的引導，以擴大學生的知識面，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這就要求教師在實際教學過程當中能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣，且能夠引導學生進行整體閱讀，局部精讀的方式以有效把握文章核心，不斷提高小學語文閱讀教學的效果。在教學過程中，還要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容，以主動的向課外延伸，不斷加強對學生的思想教育，以進一步深化教學內(nèi)容，提高學生的閱讀能力，增強小學語文閱讀教學的效果。總之，在語文閱讀教學過程當中，通過文本細讀的教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，且能夠全面提高學生的學習效果。因而在現(xiàn)階段的小學語文閱讀教學過程當中，則要求教師能夠借助文本細讀，以不斷豐富小學語文閱讀教學的方式，且能夠全面加強對學生的思維引導，以增強小學語文閱讀教學的有效性。除了加強閱讀教學之外，教師還可以通過有效的引導，以幫助學生掌握閱讀的技巧和方法，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
作者:曹永輝 單位:甘肅省會寧縣土高山鄉(xiāng)曹坪小學