前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的管窺鄉(xiāng)村遠程教育資源應用對策，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1要正確處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關系
隨著信息化教育的不斷推進，有些教師依賴于現(xiàn)代化教育手段，把所有的教學內(nèi)容和教學設計都編輯在電腦中，以為有了它，教學就會變得完美無瑕了。把傳統(tǒng)的一些好的教學手段棄之不顧，致使一些能用小黑板、小掛圖能解決的問題，一定要用現(xiàn)代化教學手段來解決，這樣教師教得累，學生學得糊涂，到頭來什么也沒有抓住。我們要以正確觀點看待傳統(tǒng)的教學手段，一切要從教學實際出發(fā)，做到形式與內(nèi)容統(tǒng)一，知識性與趣味性、科學性相結合，充分發(fā)揮遠教資源的優(yōu)勢作用，提高教育教學質(zhì)量。
遠程教育資源信息量大、密度強，利用遠程教育資源可以包容大量課文內(nèi)容和課外知識，在課堂上通過播放就能展示給學生，大大節(jié)省了教師的板書時間，往往一課時可以上完傳統(tǒng)教學2個課時或更多的教學內(nèi)容，這對接受能力強的學生來說是有利的，但對于那些接受能力較差的學生來說就需要一個適應和提高的過程。在這種情況下如果教師運用不適當，就會造成兩極分化，致使差生產(chǎn)生厭學情緒。所以，過多地、不切合實際地運用遠程教育資源進行教學，有時不但收不到應得的效果，甚至還會適得其反，應與教材、教學要求緊密結合，圍繞教學目標，恰當運用遠教資源，提高教學效率和質(zhì)量。
3應用遠程教育資源應注重實效
在教學過程中，為突破教材的重點難點，有些教師把課本中難以理解的內(nèi)容編制成相應的課件來進行教學，而有些教師則把遠教課堂直接搬到了自己的課堂中，沒有根據(jù)實際情況進行再編輯取舍。值得注意的問題是，前者課件的背景做得五顏六色而沖淡了主題，或是設置一些不必要的聲像來增加所謂的課堂氣氛。殊不知，不必要的刺激會干擾學生的注意力，反而降低了教學效果。后者雖然課堂設計炫美、內(nèi)容豐富，但不切合自己的學生實際。因為課件只是為課堂教學服務的，應以完成課堂教學任務為第一要意，如果刻意追求精美演示，未免有些舍本逐末。資源的利用與課件的制作如果只注重花哨的設計、畫面的精美，就會導致學生的心理躁動，影響學習效果。
4從探索運用方式著手，促進農(nóng)村遠程教育資源的合理運用
現(xiàn)行遠程教育資源基本上是以人教版課程為主。由于各地所選用的教材版本不統(tǒng)一，在教學實踐中應怎樣選擇遠教資源設計教案，是農(nóng)村學校教師關注的重要環(huán)節(jié)。應圍繞激發(fā)學生學習興趣，組織實施教學活動，通過應用遠教資源拓展學生學習視野，變單一的課堂教學應用為各學科統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整合應用，進行資源開發(fā)、共享。變單一的多媒體課堂教學呈現(xiàn)方式為多渠道、多時段的呈現(xiàn)方式。這樣就可以解決教材版本不統(tǒng)一、資源不同步的現(xiàn)象。
5科學運用網(wǎng)絡資源，教學相長
教師通過遠程教育資源學習先進的教學理念和方法，把學習所得運用于教學實踐之中，為學生服務。遠程教育既可以促進教師的專業(yè)成長，也為學生的學習創(chuàng)造一個快樂、輕松的學習環(huán)境。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的接受能力的差異為學生提供各種信息資源，通過整合資源，確定學習目標，滿足學生的學習需求。
6結語
總之，我們討論利用遠程教育資源在教學中所注意的問題，目的是為更好應用遠程教育資源提升教學質(zhì)量，充分發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢。相信在遠程教育的推動下，將對農(nóng)村學校教學發(fā)展、教育現(xiàn)代化建設起到積極作用。
作者：王軍 單位：酒泉市肅州區(qū)西洞中學