前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的BOPPPS有效教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】在課程思政的背景下，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)問題，本文以展示設(shè)計(jì)為例，構(gòu)建了基于boppps有效教學(xué)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合“以學(xué)生為本”的理念，將展廳設(shè)計(jì)劃分為課前準(zhǔn)備、課中BOPPPS有效教學(xué)、課后理論結(jié)合實(shí)踐貫穿學(xué)習(xí)，重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)方式，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與思政元素緊密結(jié)合，確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程思政；BOPPPS有效教學(xué)；展廳設(shè)計(jì)；孔繁森精神

BOPPPS有效教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中恰當(dāng)融入思政元素，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)融入思政元素，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論變得生動(dòng)有趣，更達(dá)到思政育人的效果。本文以展廳設(shè)計(jì)為例，基于BOPPPS模式學(xué)習(xí)展廳設(shè)計(jì)形式美法則的同時(shí)融入孔繁森精神。

1BOPPPS有效教學(xué)的內(nèi)涵

BOPPPS有效教學(xué)是一種以教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的有效教學(xué)，它由導(dǎo)入(Bridge-in)、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objective)、前測(cè)(Pre-assessment)、參與式學(xué)習(xí)(ParticipatoryLearning)、后測(cè)(Post-assessment)和總結(jié)(Summary)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，BOPPPS名稱是由這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的英文單詞的首字母構(gòu)成。BOPPPS是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂組織教學(xué)的一種有效模式。根據(jù)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》的課程特點(diǎn)，基于BOPPPS有效教學(xué)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生孔繁森精神。利用翻轉(zhuǎn)課堂，課前組織學(xué)生參觀孔繁森紀(jì)念館，引發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)孔繁森精神的擔(dān)當(dāng)和歷史責(zé)任感；情境導(dǎo)入的方法提高學(xué)生興趣；課中采用多媒體教學(xué)形式進(jìn)行有效教學(xué)，其中在課堂教授過程中主要采用課堂講授法、問題引導(dǎo)法、小組討論法等讓學(xué)生參與到課堂，并把教學(xué)難點(diǎn)錄成微課的形式供學(xué)生課下復(fù)習(xí)；課后理論結(jié)合實(shí)踐，設(shè)計(jì)孔繁森紀(jì)念館的展廳設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中傳承孔繁森精神。

2展示設(shè)計(jì)的課前準(zhǔn)備

1）了解孔繁森背景；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，先去整理孔繁森的事跡，從中引起學(xué)生對(duì)孔繁森先生的崇高敬意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森精神的原動(dòng)力。2）孔繁森紀(jì)念館實(shí)地參觀；將學(xué)生帶入實(shí)景中去培養(yǎng)學(xué)生的情懷，促進(jìn)學(xué)生投身于孔繁森精神的守護(hù)及傳承。3）思考展廳中形式美法則；拋給學(xué)生一個(gè)有效問題，形式美法則在孔繁森紀(jì)念館中是如何體現(xiàn)的參觀時(shí)拍照片總結(jié)。

3BOPPPS有效教學(xué)在展廳設(shè)計(jì)中的實(shí)施

3.1Bridge-in導(dǎo)入。導(dǎo)入有利于吸引學(xué)生注意力，聚焦學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生了解課程主題并且知道課程的重要性。利用視頻和圖片來講述利用“寒門才俊”的孔繁森故事進(jìn)行情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)來弘揚(yáng)以人為本的道德觀念、堅(jiān)定理想信念和崇高人生境界的孔繁森精神。

3.2Objective學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)跟傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的主體有所不同，教學(xué)目標(biāo)的主體是教師，而學(xué)習(xí)目標(biāo)主體是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用主要是為評(píng)估提供了目標(biāo)；為教學(xué)提供了方向；為教學(xué)提供了方法；為學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。設(shè)定的原則是具體的、可測(cè)量的、有實(shí)際意義。本次課程設(shè)計(jì)的知識(shí)目標(biāo)：1）了解比例與尺度、對(duì)比的兩大法則的概念；2）闡述中心、統(tǒng)一兩大法則的主旨；3）掌握均衡與穩(wěn)定、節(jié)奏與韻律兩大法則的運(yùn)用。技能目標(biāo)：1）能夠在展示空間中實(shí)際應(yīng)用均衡與穩(wěn)定、節(jié)奏與韻律兩大法則；2）提高想象能力和創(chuàng)新思維能力。素質(zhì)目標(biāo)：通過展示設(shè)計(jì)的形式美法則，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)孔繁森精神，培養(yǎng)堅(jiān)定信念和崇高人格，使孔繁森精神成為我們戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的精神動(dòng)力。

3.3Pre-assessment前測(cè)。前測(cè)的作用是學(xué)生興趣與先備知識(shí)；提供學(xué)生表達(dá)復(fù)習(xí)的需要；使整堂的目的更聚焦。讓學(xué)生回答在參觀時(shí)所預(yù)留的有效問題：形式美法則在孔繁森紀(jì)念館的運(yùn)用，了解同學(xué)們對(duì)形式美法則的簡單理解。

3.4ParticipatoryLearning參與式教學(xué)。利用討論、實(shí)踐練習(xí)或者立即運(yùn)用等方式的參與式教學(xué)將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效的主動(dòng)參與到課堂中。1）以孔繁森紀(jì)念館為例分析展示設(shè)計(jì)的形式美六大法則：比例與尺度、對(duì)比、中心、統(tǒng)一、均衡與穩(wěn)定、節(jié)奏與韻律。2）過程中利用參與式教學(xué)（小組討論、設(shè)置問題）讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂中。改變課桌椅的擺放形式，以組為單位圍圓坐，使每一個(gè)學(xué)生充分地參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性；也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)互相關(guān)心、合作的團(tuán)隊(duì)精神。3）難點(diǎn)錄成微課便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.5Post-assessment后測(cè)后測(cè)主要是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況情況，是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，與前測(cè)相呼應(yīng)，加深程度效果更佳。經(jīng)過展示設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再次讓學(xué)生舉例形式美法則在孔繁森紀(jì)念館的應(yīng)用，不在停留到表面而是深入到細(xì)節(jié)中讓學(xué)生回答。

3.6Summary總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。總結(jié)形式美六大法則，特別是均衡與穩(wěn)定、節(jié)奏與韻律，難點(diǎn)兩部分。培養(yǎng)孔繁森精神成為學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中戰(zhàn)勝困難的精神動(dòng)力。

4課后理論結(jié)合實(shí)踐

思考設(shè)計(jì)孔繁森紀(jì)念館的展廳設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)⑿问矫婪▌t落實(shí)到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，并對(duì)自己的設(shè)計(jì)表現(xiàn)給出合理的解釋。在實(shí)踐中傳承孔繁森精神。1）實(shí)訓(xùn)任務(wù)：設(shè)計(jì)孔繁森紀(jì)念館的展廳2）實(shí)訓(xùn)目的：掌握展示設(shè)計(jì)的形式美法則，弘揚(yáng)孔繁森精神。3）實(shí)訓(xùn)要求：設(shè)計(jì)符合孔繁森紀(jì)念館的主題，空間布局、功能區(qū)域規(guī)劃合理，設(shè)計(jì)風(fēng)格明確，整體呈現(xiàn)的效果美觀。

5結(jié)束語

綜上所述，將BOPPPS有效教學(xué)總結(jié)為六大心法“前鳳頭中豬肚后豹尾”：前鳳頭（導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測(cè)），承先、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；中豬肚（參與式教學(xué)）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；后豹尾（后測(cè)、總結(jié)），啟后、驗(yàn)收總結(jié)。以展示設(shè)計(jì)為例，在課程思政背景下，基于BOPPPS有效教學(xué)展廳設(shè)計(jì)的有效教學(xué)，真正做到發(fā)揮學(xué)生主體地位，學(xué)生有效參與到課堂中，取得了顯著的效果。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中將BOPPPS有效教學(xué)貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)始終，同時(shí)將思政元素融入到專業(yè)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，在講授專業(yè)理論的同時(shí)達(dá)到育人的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙佳悅.“金課”建設(shè)背景下基于BOPPPS模型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以傳熱學(xué)課程為例[J].工程教育,2020(15):234-236.

[2]胡軍.“課程思政”理念融入高職外語課程的生成路徑研究[J].職教通訊,2019(2):30-34.

[3]劉延國.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程融入思政元素的有效教學(xué)探索[J].教育園地,2020(8):178-179.

作者:于倩倩 單位:聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院