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一、我國(guó)高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)單一、局限化

對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了基本的定位之后還應(yīng)該有對(duì)目標(biāo)的基本闡述。美術(shù)類人文課程的設(shè)立旨在教育學(xué)生對(duì)視覺藝術(shù)的看法和思考，同時(shí)參與對(duì)其批判和討論等活動(dòng)；音樂相關(guān)課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)是向?qū)W生滲透更豐富形式的東西方音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方音樂的欣賞能力，并熟悉西方音樂管用手法。語(yǔ)言類課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)是提高學(xué)生的文字敏感度和文學(xué)素養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容單一

目前看來，國(guó)內(nèi)公共藝術(shù)課程涉及面不夠?qū)挘瑢?duì)藝術(shù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注過度，對(duì)跨文化、跨學(xué)科內(nèi)容和國(guó)際普遍關(guān)注課題的引入不足，導(dǎo)致藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)不合理，不夠獨(dú)立。國(guó)內(nèi)目前公共藝術(shù)課程主要包括文學(xué)、藝術(shù)、繪畫、戲劇、舞蹈、雕塑、影視等幾大塊，以此作為主體框架，主要內(nèi)容包括藝術(shù)學(xué)科理論、藝術(shù)實(shí)踐兩方面，同時(shí)還包括一些藝術(shù)相關(guān)跨學(xué)科內(nèi)容。

3.教學(xué)模式不明確

教學(xué)方式比較少，手段單一缺乏，深度不夠。國(guó)內(nèi)的公共藝術(shù)教育和國(guó)外相比存在著理念上的落后和手段上的不足。相關(guān)資料顯示，哈佛大學(xué)的授課講求個(gè)性化，講究在授課過程中重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)教師各抒己見各盡其才，采取豐富多樣的教學(xué)形式。例如對(duì)話方式、啟發(fā)方式等。哈佛的公共藝術(shù)教育理念認(rèn)為教師的職責(zé)不是講授，而是維持熱烈積極的討論。教師可以和學(xué)生一起就課題各抒己見，自由平等的提出自己的觀點(diǎn)，逐漸澄清辯證的過程，逐漸發(fā)現(xiàn)謬誤，接近真理。而國(guó)內(nèi)的高校公共藝術(shù)教育理念主要停留在講授和討論相結(jié)合的方式，只有在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中才會(huì)采取實(shí)驗(yàn)操作的方式，教學(xué)除了采用傳統(tǒng)音像設(shè)備之外，對(duì)多媒體的應(yīng)用也較為理想。

4.課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建不完善

我國(guó)相關(guān)學(xué)者在2005年提出了檔案袋評(píng)價(jià)方法，通過把學(xué)生的藝術(shù)作品、意念來源、探索過程和圖像資料等整理手機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。一些高校則采用了通過考勤、討論、作業(yè)、考試等多種指標(biāo)相結(jié)合的綜合考察體系，通過多種指標(biāo)的結(jié)合決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、國(guó)內(nèi)高校公共藝術(shù)課程體系改革趨勢(shì)

國(guó)內(nèi)的公共藝術(shù)教育咋經(jīng)過了同國(guó)外先進(jìn)教育體系的對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并且通過一系列改革取得了顯著的成效。國(guó)內(nèi)的公共藝術(shù)體系改革擁有一些共同的趨勢(shì)和特點(diǎn)。

1.課程更加豐富

隨著對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的豐富理解，藝術(shù)的種類也更加多樣化，和生活之間的聯(lián)系越來越緊密。藝術(shù)課程的門類也逐漸被充實(shí)，《審美教育導(dǎo)論》《書法與篆刻》《京劇藝術(shù)欣賞》等即包括傳統(tǒng)藝術(shù)，也包括新型藝術(shù)門類的綜合性課程被加入到公共藝術(shù)教育課程體系中。近年來清華大學(xué)的藝術(shù)類課程從40門增加到了86門，涵蓋了包括音樂、美術(shù)、舞蹈、藝術(shù)實(shí)踐、表演、傳統(tǒng)藝術(shù)等各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)課程的分?jǐn)?shù)要求也越來越高。

2.課程綜合性越來越強(qiáng)，聯(lián)系逐漸緊密

藝術(shù)課程的綜合化體現(xiàn)在了20世紀(jì)90年代以來，開始強(qiáng)調(diào)把不同的藝術(shù)門類、文化、科學(xué)等綜合起來，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和科學(xué)之間的相互改造、融合，并希望通過這種方式提高學(xué)生對(duì)多文化和多種藝術(shù)之間深遠(yuǎn)聯(lián)系的理解。

3.課程體系的多元化、人本化和開放化

培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變影響了傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)體系的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)體系開始向著多元化多樣性發(fā)展，與此同時(shí)開始強(qiáng)調(diào)以人為本的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己獲得知識(shí)的傳遞和個(gè)性的培養(yǎng)。現(xiàn)代藝術(shù)教育的精神核心就是開放性，大學(xué)公共藝術(shù)教育保持了現(xiàn)代藝術(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，從校內(nèi)做起，加強(qiáng)了各個(gè)學(xué)院、班級(jí)、個(gè)人之間的交流，同時(shí)還對(duì)校際的交流互動(dòng)進(jìn)行了加強(qiáng)，通過交流，為年輕人提供碰撞出藝術(shù)火花的機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)公共藝術(shù)教育課程體系建設(shè)

1.課程目標(biāo)的建設(shè)

課程目標(biāo)是學(xué)校教育工作的核心，在正確的課程目標(biāo)引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)課程教育的目的。普通高校的公共藝術(shù)教育目標(biāo)的確立需要以什么教育為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞藝術(shù)的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上的審美觀念。課程體系的構(gòu)建一定要緊緊圍繞著這個(gè)公共藝術(shù)教育的初衷，對(duì)課程的選取、順序、對(duì)大學(xué)生涯貫穿等問題都要進(jìn)行認(rèn)真的考察論證，這樣才能保證課程符合公共藝術(shù)教育的根本目標(biāo)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定

課程設(shè)置需要擁有相對(duì)的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，只有這樣才能識(shí)別教育目標(biāo)是否得到了完成。課程目標(biāo)的確立需要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生審美的客觀規(guī)律，著重體現(xiàn)審美體驗(yàn)和藝術(shù)鑒賞的能力和價(jià)值、思維創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展價(jià)值等教學(xué)目的。

3.課程結(jié)構(gòu)的建設(shè)

高校大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊，大部分學(xué)生的藝術(shù)教育屬于是“補(bǔ)課”，針對(duì)這種情況，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)定需要從普及層次和提高層次、理論和實(shí)際教學(xué)等幾個(gè)層面考慮，抓基礎(chǔ)，重普及，加大適合低年級(jí)大學(xué)生的課程，同時(shí)注重循序漸進(jìn)，對(duì)課程進(jìn)行階梯式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的逐步提高。

4.發(fā)揮實(shí)踐課的作用

實(shí)踐教學(xué)是普通高校公共藝術(shù)教學(xué)中的重要步驟，通過實(shí)踐課為每一位受到藝術(shù)品感染，希望進(jìn)行自我創(chuàng)造的學(xué)生提供了創(chuàng)作和展示的空間，使每一位學(xué)生都清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的位置，通過開設(shè)藝術(shù)表演、合唱、演奏、繪畫、手工等課程，為每一位學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛和堅(jiān)持，真實(shí)的感受藝術(shù)家為了藝術(shù)創(chuàng)作所需承受的心理壓力和生活折磨，從而對(duì)藝術(shù)品的偉大與崇高認(rèn)識(shí)更加深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

高校公共藝術(shù)教育體系是普通高等教育不可缺少的組成部分，對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著特殊的意義。國(guó)內(nèi)對(duì)于高校公共藝術(shù)教育體系構(gòu)建的學(xué)術(shù)討論一直沒有停止。通過對(duì)最新教育研究理念的學(xué)習(xí)融合，和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方式的改進(jìn)和評(píng)價(jià)體系的完善等手段來改進(jìn)高校公共教育體系，對(duì)高校目前公共藝術(shù)教育存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，是提高高校公共藝術(shù)教育水平的有效措施，據(jù)此改進(jìn)和構(gòu)建的公共藝術(shù)教育體系也值得其他學(xué)科的借鑒和學(xué)習(xí)。

作者：王亮 單位：湖南省桃江縣廣播電視局