前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的議幼兒園綜合課程的建構(gòu)與推行方案，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.教學(xué)內(nèi)容的安排，主要包括六大方面：感受、認(rèn)知、體驗(yàn)、想象、表達(dá)、創(chuàng)作。
2.教學(xué)方法的選擇上可以囊括聆聽(tīng)體驗(yàn)、聯(lián)覺(jué)培養(yǎng)、體態(tài)律動(dòng)、聲勢(shì)練習(xí)、內(nèi)心歌唱、音樂(lè)讀寫(xiě)、即興創(chuàng)作等等。
3.教學(xué)課程設(shè)置上可以采用兩種類(lèi)型，一種是分別以音樂(lè)、美術(shù)為主體的綜合課程，譬如幼兒音樂(lè)感能訓(xùn)練課又或是幼兒聯(lián)覺(jué)培養(yǎng)訓(xùn)練課。另一種是設(shè)置綜合音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)課程。
4.教學(xué)評(píng)估應(yīng)以學(xué)生感受與表達(dá)藝術(shù)情感的能力和人文藝術(shù)綜合素質(zhì)的提高為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在于以經(jīng)驗(yàn)性的藝術(shù)理解能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，而不是在于對(duì)藝術(shù)知識(shí)的掌握和公共表演技能的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
二、幼兒園綜合藝術(shù)課程的實(shí)施策略
幼兒園綜合藝術(shù)課程的實(shí)施如何落實(shí)到有效的教學(xué)行為上，關(guān)鍵取決于教師的課程整合能力的提高。影響這一環(huán)節(jié)的因素首先是要教師真正理解綜合藝術(shù)課程的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，不要誤認(rèn)為體現(xiàn)藝術(shù)課的綜合性就是必須把一堂課分成幾塊，即唱十分鐘、跳十分鐘、畫(huà)十分鐘而已，這樣反倒把一堂課弄成大雜燴。
綜合即整合遵循的法則是：相同的美學(xué)觀(guān)念、共同的主題、共同的目的、互補(bǔ)的關(guān)系、階段性過(guò)程的整合等，連結(jié)成有結(jié)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)單元。可見(jiàn)，課程綜合的設(shè)計(jì)方式可以是多樣的，關(guān)鍵要以學(xué)生為主體。其次是教師整合課程的能力高低直接影響到課堂教學(xué)效果能否真正實(shí)現(xiàn)綜合藝術(shù)課程的目標(biāo)和價(jià)值。做到這一點(diǎn)在于：
1.重視教師知識(shí)人文素養(yǎng)能力的培訓(xùn)。教師在備課中要改變?cè)袉我坏闹R(shí)結(jié)構(gòu)，脫離以往科目本位的思考方式，可以采用團(tuán)隊(duì)合作形式來(lái)作課程設(shè)計(jì)，這種協(xié)作式備課可以聯(lián)系相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)的切入點(diǎn)和測(cè)重點(diǎn)，用綜合的、相關(guān)聯(lián)的方式促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)科融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。
2.把握綜合教學(xué)的組織原則：①教學(xué)以完整的作品為主要素材，宜使每堂課都能得到情感體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)；②指導(dǎo)學(xué)生以獲得感性知識(shí)為主，防止使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解離開(kāi)了感情本質(zhì)；③元素化的藝術(shù)知識(shí)要組合在整體性的藝術(shù)作品中進(jìn)行教學(xué)，以使這些元素化的知識(shí)能以具體的感性方式表達(dá)，而不是以抽象的理性方式表達(dá)；④教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程，要以學(xué)生的情感成長(zhǎng)過(guò)程為主導(dǎo)；⑤藝術(shù)教學(xué)方法不必強(qiáng)求一律化，可以個(gè)性化。
下面就一則課例來(lái)看幼兒園綜合藝術(shù)課程的具體組織實(shí)施：教學(xué)對(duì)象：幼兒園小、中班課程類(lèi)型：以音樂(lè)為主體的綜合藝術(shù)課主題：音色與大自然教學(xué)內(nèi)容：
1.一開(kāi)始給3分鐘時(shí)間，教學(xué)設(shè)計(jì)安排師生互致歡迎。如老師語(yǔ)：小朋友們你們好，大家都來(lái)了嗎？學(xué)生語(yǔ)：是的，是的……回答兩遍，就敲兩下三角鐵，若三遍就是三下。教學(xué)意圖：教師給出明確信號(hào)讓學(xué)生開(kāi)始有團(tuán)隊(duì)感，置身于其中。
2.接下來(lái)安排出10分鐘時(shí)間，設(shè)計(jì)出天黑到天明的過(guò)程。首先，教師唱詩(shī)歌，歌詞中說(shuō)明：天很快就會(huì)亮了。同時(shí)伴隨著手指撥和鑼、三角鐵等樂(lè)器的聲響。隨后盡可能調(diào)節(jié)燈光，并且伴隨對(duì)雷雨天氣的描述，例如閃電光的長(zhǎng)與短，雷聲的響與弱、遠(yuǎn)與近，雨聲的大與小、急與緩。教學(xué)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)和演奏不同的聲響來(lái)讓學(xué)生感知并判斷出音樂(lè)響與輕、短與長(zhǎng)、快與慢。同時(shí)通過(guò)第一現(xiàn)場(chǎng)的視覺(jué)感來(lái)傳遞聽(tīng)覺(jué)感，并且由對(duì)天氣本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮積極演奏的興趣。
3.接下去的5分鐘時(shí)間，教學(xué)設(shè)計(jì)上安排用鋼琴?gòu)椬嘁粋€(gè)旋律的主題，學(xué)生開(kāi)始從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)，想象并開(kāi)始模仿大象的走，感受音色的強(qiáng)弱；模仿小老鼠的跑，體驗(yàn)音樂(lè)的速度快慢；模仿小兔的跳躍，感受音樂(lè)的長(zhǎng)短。教學(xué)意圖旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)鋼琴給的旋律主題，表達(dá)獨(dú)立的律動(dòng)動(dòng)作。
4.再給10分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)上運(yùn)用唱歌和打鼓等樂(lè)器，向?qū)W生講述著一個(gè)“在非洲古老的原始森林中住著一些可怕的動(dòng)物……”故事，樂(lè)器隨即在不同的速度下打出不同的節(jié)奏。教學(xué)意圖在于充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，使他們?nèi)缟砼R其中，同時(shí)在情緒的感召下即興演奏發(fā)揮，在瞬間音樂(lè)中完成了重拍的體驗(yàn)訓(xùn)練，以及律動(dòng)和器樂(lè)演奏的統(tǒng)一結(jié)合。
5.最后10分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生都回到起初的靜態(tài)，背景用手指描述著大自然動(dòng)物園的旅程結(jié)束，大家全部拉手圍成一個(gè)圈，唱結(jié)束歌，互相行禮，感謝和再見(jiàn)。教學(xué)意圖是進(jìn)行手指靈活度練習(xí)，在團(tuán)隊(duì)精神下統(tǒng)一音調(diào)齊唱歌曲，結(jié)束課程。
三、總結(jié)
上述課例中圍繞音樂(lè)整合了律動(dòng)、詩(shī)歌、視覺(jué)傳媒等綜合藝術(shù)形式，完成低年齡段的幼兒對(duì)音樂(lè)要素感知體驗(yàn)與表達(dá)創(chuàng)造的教學(xué)目的。當(dāng)下的基礎(chǔ)教育課程改革大背景為幼兒園綜合藝術(shù)課程的建構(gòu)與實(shí)施開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展空間，如何在突出藝術(shù)學(xué)科的人文性特點(diǎn)基礎(chǔ)上，提升藝術(shù)學(xué)科的地位，提高藝術(shù)學(xué)科的綜合整體價(jià)值，將成為我們持久關(guān)注并深思的研究課題。筆者借此拋磚引玉，望更多幼教工作者互勉互勵(lì)，共同致力于綜合藝術(shù)課程的完善與有效落實(shí)。
作者：徐丹 余致靜 單位：浙師大杭州幼兒師范學(xué)院 兒童藝術(shù)教育系