前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的聾生縱橫碼信息技術教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、在即時聊天軟件教學中遇到的問題

為了更好地與孩子之間進行交流，我建了一個QQ群，將有QQ號的聾生都添加了進來。當學生上線時，他們都會主動地跟我打招呼、聊天、留言。每當我在線時，都會收到他們發來的“你好”或者各種表情符號。可是我漸漸地發現了一個問題，和聾生用QQ交流的時候，他們打字的速度都比較慢，錯別字還比較多，而且他們的詞匯量有限，很多字不會輸入。我問他們問題，他們通常會隔好久才能回復，或者只會發表情符號，一句話字數也比較少，表達得不是很清楚。平時上課的時候，我會特意留給聾生自由活動時間，讓他們盡情地使用聊天軟件。他們每次都很興奮地打開QQ，開始尋找朋友聊天。但他們會不斷地問我，有些字怎么輸入。

二、在信息技術教學中切合聾生特點選擇縱橫輸入法

我不禁思考這是什么原因導致的，高年級聾生已經有了一定的信息技術基礎，但為什么他們還會出現這種問題？由于聾生在語言方面的生理缺陷，一方面，他們的理解能力相對來說比正常學生要差，另一方面，在教學中所有的教學活動得靠手語來進行。而手語的詞匯在信息技術方面比較貧乏，這對老師提出了更大的挑戰。教師在教學中既要考慮怎樣教學生才能被理解并接受，又要考慮手語該如何表達才妥當。通過拜訪前任計算機老師，我了解到聾生們剛開始學習打字時都是用的拼音輸入法。可聾生平時彼此的交流都是通過手語，手語相對比較形象，有很多手語都是直接通過字形演變的。比如“億”字，手語中，左手做單人旁，右手直接書空寫乙。類似的還有“仙“”人”等字。所以聾生們對字形的掌握會容易些。他們形象思維相對于其語言語音方面會更突出些，剛開始通過拼音為載體學習漢字，對聾生而言只是學習的入門或是一種標注。往后的手語學習才是他們溝通所用的媒介。他們在用QQ與人、社會交流的時候，起初腦子里浮現的是手語，然后才能把手語轉換為漢字，最后才能將漢字與對應的拼音相結合。這個過程比較耗時，而且他們在拼音這個領域又比較薄弱，因此在QQ交流時就會出現打字速度較慢的情況。問題是找到了，那怎樣才能解決呢？輸入法除了音碼輸入還有形碼輸入和數碼輸入。而形碼輸入要背誦一百多個字根，還得識別大小寫英文字母，并且掌握漢字字型結構需要較好的基礎。縱橫輸入法需要記憶的內容少，非常適合聾生學習。縱橫碼將字分成上下左右4個部分，簡潔明了，只要通過輸入小鍵盤的數字就可進行編碼輸入，字根口訣簡短精練而又形象，便于聾生們記憶。最為重要的是，縱橫碼在輸入詞組和多字詞組方面優勢較大。縱橫碼在輸入漢字時，相對于掌握了字形的聾生，其速度方面就更顯優勢。聾生們運用縱橫碼，不僅在QQ時可以交流順暢，將來這也會成為他們的一技之長，有利于他們更好地適應社會。因此，我在信息技術的教學中鎖定了縱橫碼這款輸入法。

三、在信息技術課堂中開展縱橫碼教學活動

鎖定了這一輸入法后，我開展了縱橫碼打字的訓練。在第一學期的教學中，我重點教學生學會縱橫輸入法。讓其體會輸入法學習的快樂與成功，為下一步學習打好基礎。興趣有了，那接著就得通過正確的方式提高打字的速度了。首先，我教會他們對小鍵盤的使用手法，然后通過各種游戲、比賽，調動他們的積極性。慢慢地他們敲數字的速度達到130次/分鐘。緊接著筆畫對應數字，字解碼、詞解碼、多字詞組解碼的練習都緊鑼密鼓地展開了。個別學生可以較準確地拆字、單字錄入、詞語錄入和文段錄入。但是速度仍不夠快，準確度還要再提高。聾生由于聽力缺陷，在進行學習、接受新知、提高認知等方面都比不上健全學生，因此還需繼續練習。經過一段時間后，我發現，他們的輸入速度變快了。聊天時，他們不再只是簡單地發“你好”兩個字，有時他們還會主動地向我提問題，主動地跟我溝通，聊他們所感興趣的事，有時還會和我討論電視劇劇情、游戲等。平時，聾生也能幫助老師做一些文本錄入工作，將來進入社會，他們也能憑借此長在社會上尋找屬于自己的一片天空。

四、掌握信息技術，迎接美好未來

特殊教育是義務教育的一個組成部分，而信息技術課程為聾生適應信息化社會的學習、工作、生活與競爭提供了支持。運用信息技術，掌握一項信息技術技能，可使他們將來更好地適應信息化社會，融入主流社會，提高他們的生活質量和生存能力。海倫•凱勒說過：盲，隔絕了人與物；聾，隔絕了人與人。隨著時間的推移，信息技術的普及已經為聾生與社會之間架起了一座交流與溝通的橋梁。聾生掌握好信息技術，有助于他們適應社會生活，迎接更美好的明天。

作者：阮笑笑 單位：江蘇省如皋市特殊教育學校