前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的多媒體小學(xué)音樂論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、立體感官，以美喚美

音樂是美的藝術(shù)，音樂學(xué)習(xí)中充滿著審美的元素，美需要感知和啟發(fā)，因此刻板的說教與機械的跟唱絕不能滿足認知音樂美的需求。教師要從學(xué)生的感官刺激入手，以立體的形式喚醒學(xué)生對音樂美的領(lǐng)悟，為此，多媒體的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。多媒體播放器就能從視覺、聽覺角度同時作用，全方位帶動學(xué)生對美的感知與思考，讓學(xué)生對音樂審美鑒賞更加敏銳，對音樂文化理解更加靈活。例如，在進行小學(xué)音樂五年級《櫻花謠》的欣賞教學(xué)時，我用多媒體播放器將歌曲的綜合信息集中呈現(xiàn)給了學(xué)生，在樂曲演唱聲中，播放器影像畫面展示了日本的櫻花美景，包括近景的櫻花花瓣飄落特寫，以及遠景的富士山下的櫻花等，伴隨著特色配樂，影像中出現(xiàn)了太鼓、尺八、三味線等日本傳統(tǒng)樂器的身影，古樸如詩的畫面讓學(xué)生們深深地為美麗的異國文化陶醉，悠揚的歌聲讓學(xué)生們?nèi)滩蛔≥p輕合唱，多媒體工具成功地讓學(xué)生從感官美過渡到藝術(shù)美。

二、多面互動，優(yōu)化體驗

輕松的音樂課堂離不開有效互動，相對其他學(xué)科，音樂的精神交流更具主導(dǎo)性。因此，課堂教學(xué)一定不能忽略學(xué)生的感受與實踐。要想讓學(xué)生充分自主體驗，一定要讓課堂互動多面化與系統(tǒng)化，多媒體電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)有效操作。電子白板的信息綜合性和多功能引導(dǎo)性是最大的特點，教師可以通過對聲、像、文的多角度融合編寫教案，將教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步清晰呈現(xiàn)，將互動激發(fā)點更有啟發(fā)性地引出。例如，在小學(xué)音樂四年級《中華人民共和國國歌》的教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)內(nèi)容的歌詞與意義作為教學(xué)側(cè)重點，我在電子白板上逐句展示并詳解歌詞，并配合圖片介紹了《中華人民共和國國歌》的誕生、演變過程。我不時地經(jīng)由展示內(nèi)容和學(xué)生們進行問答交流，如：“‘中華民族到了最危險的時候’這是指什么時期？”“你認為這首曲子的基調(diào)是什么樣的？”隨著學(xué)生們的感知深入與精神交匯，我還組織學(xué)生們展開了“學(xué)習(xí)國歌的意義”討論，互動更加具體。

三、細化知識，突破難點

多媒體相對傳統(tǒng)教學(xué)手段具有更系統(tǒng)、更標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢，教師能夠通過多媒體電子白板的多樣化功能對音樂知識點進行細化、分層，讓學(xué)生理解更具體，吸收更深刻。多媒體電子白板能夠經(jīng)由批注、放大等功能的使用及時收集學(xué)生的意見信息，及時得到反饋。學(xué)生也能因為對知識細節(jié)的關(guān)注而學(xué)習(xí)消化更徹底，應(yīng)用掌握更熟練。例如，在小學(xué)音樂六年級《水鄉(xiāng)外婆橋》的演唱學(xué)習(xí)中，當(dāng)進行到二聲部合唱練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的配合很不默契，對四四拍、四三拍、四二拍的節(jié)奏更換也十分混亂，于是，我用電子白板把樂譜中的聲部區(qū)分進行了詳細批注，讓學(xué)生能夠一目了然記住自己的演唱任務(wù)。此外我還對樂譜中的和聲部分放大展示，把學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e的地方進行了圈注，這樣一來，學(xué)生們都感覺到層次分明，再次練習(xí)時有了對照提示便順利了許多，一次比一次進步更明顯，學(xué)習(xí)不再陷入瓶頸。多媒體在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中的作用是科學(xué)而明確的，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，不能停留于“可用可不用”的認知，在運用磨合中，更要充分發(fā)揮創(chuàng)新性，讓多媒體與學(xué)生的需求多結(jié)合，富于變化，綻放出個性特色。

作者：龔妍 單位：江蘇省如東縣賓山小學(xué)