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體育課是學(xué)生最喜歡的課程之一，可是目前體育課教材單一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、呆板的課堂氣氛，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何營(yíng)造快樂(lè)的體育教學(xué)，筆者進(jìn)行了淺顯的嘗試。

一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

1.教師要具備良好的職業(yè)道德。愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)的情感是每一位教師首先必須具備的情感品質(zhì)。我們的課堂面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有鮮活生命、茁壯成長(zhǎng)的孩子。作為一名教育工作者，我們要愛(ài)崗敬業(yè)，也要熱愛(ài)自己的每一名學(xué)生。愛(ài)我們的事業(yè)，我們才能充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)激情地走進(jìn)課堂。帶著這樣的情感走進(jìn)課堂，用教師的情感去感染學(xué)生的情感，用教師的愛(ài)心喚醒學(xué)生的愛(ài)心，我們的教學(xué)準(zhǔn)備才能更加充分，思維才會(huì)更加活躍，語(yǔ)言才會(huì)更加溫和，教態(tài)才會(huì)更加親和，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)陶行知老先生所說(shuō)的“六大解放”，學(xué)生才能緊緊跟隨教師的教學(xué)思路，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)有所得。因此，體育教師具有良好的職業(yè)道德，愛(ài)心是根，教師要具有愉悅的情感品質(zhì)，保持一顆未泯的童心走進(jìn)課堂，把真情傳遞給學(xué)生，真正喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.每一個(gè)學(xué)生都有享受同等教育的權(quán)利。作為教育工作者，往往我們會(huì)偏愛(ài)那些優(yōu)等生，而忽略一些后進(jìn)生的感受。這樣的愛(ài)是偏頗的，是有失公允的，是不健康的。殊不知，同一片藍(lán)天下，每一名學(xué)生都有同等受教育的權(quán)利。一個(gè)稱(chēng)職的教師，應(yīng)該用博愛(ài)、寬容的胸懷來(lái)接納每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，多關(guān)心學(xué)生，尤其是對(duì)于一年級(jí)的新生、轉(zhuǎn)入生和一些“問(wèn)題學(xué)生”，我們要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。要傾注“慈母嚴(yán)父”般的愛(ài)去感受學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立自信，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功與快樂(lè)的生活空間，讓學(xué)生在自己的課堂中無(wú)拘無(wú)束地、快樂(lè)地展示自己。有了這樣的教學(xué)氛圍，師生之間建立了良好的感情關(guān)系，學(xué)生們的智力水平就會(huì)得以發(fā)展，從而提高教育教學(xué)效果。

二、超越教材，快樂(lè)教學(xué)

教材的單調(diào)、枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、促使課堂沉悶的主要原因。我們?cè)诮虒W(xué)中使用教材的同時(shí)，還要超越教材，用體育運(yùn)動(dòng)的“磁鐵”去吸引學(xué)生，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，將游戲融入體育課堂。喜歡做游戲是學(xué)生的天性，把游戲融入體育教學(xué)之中，既能增強(qiáng)教學(xué)的樂(lè)趣，又能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)將單調(diào)的隊(duì)列、跑步類(lèi)項(xiàng)目創(chuàng)編成寓教于樂(lè)的游戲，以比賽的形式進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)一年級(jí)新生剛剛學(xué)習(xí)站隊(duì)時(shí)，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律融入了“下雨了”的游戲：讓小學(xué)生成為自己喜愛(ài)的小動(dòng)物們，教師扮演“大象”爺爺，并指定一定的區(qū)域?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)地———“動(dòng)物王國(guó)”。我和家長(zhǎng)動(dòng)手為新學(xué)生制作了小動(dòng)物頭飾，他們戴著頭飾，仿佛真的來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，教師用語(yǔ)言提示“刮風(fēng)了”“打雷了”“下雨了”，所有的“小動(dòng)物”聽(tīng)到“下雨”聲后馬上按照指定的隊(duì)形快速站隊(duì)，對(duì)于站得快、靜、齊的動(dòng)物小隊(duì)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用角色創(chuàng)設(shè)情境，這樣就把原來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入了趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)要領(lǐng)。

2.超越課堂，將傳統(tǒng)與新興的體育項(xiàng)目融入課堂。我國(guó)歷史悠久，共有56個(gè)民族，各族人民在不同歷史時(shí)期創(chuàng)造了以滿(mǎn)足人們身心發(fā)展所需要的體育活動(dòng)方式，促進(jìn)人們自強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)、健康意識(shí)及文化素養(yǎng)等整體價(jià)值。朝鮮族的秋千、蒙古族的摔跤都廣為流傳，而新興的一些體育項(xiàng)目也與時(shí)俱進(jìn)，易于推廣與生活普及，學(xué)生特別容易接受，這些都是體育資源的無(wú)價(jià)之寶。在空竹盛行的時(shí)期，我就把空竹教學(xué)引入課堂，在我校掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)空竹熱潮，孩子們不但學(xué)會(huì)了空竹的各種玩法，還運(yùn)用空竹創(chuàng)編了各種游戲。引進(jìn)一些傳統(tǒng)和新興的體育項(xiàng)目，引進(jìn)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的項(xiàng)目，會(huì)讓我們的體育課堂更加快樂(lè)。這樣的活動(dòng)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生的生活變得更加美好，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

作者：金梅花 單位：吉林省長(zhǎng)春市文廟小學(xué)