前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學體育師資隊伍建設研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）體育教師缺乏教學成就感，職稱、年齡結構不合理
目前我國農村小學體育教師都以初、中級職稱教師為主體，鮮有高級職稱的體育教師，各年齡段的體育教師分布不均衡，整體以年輕教師為主，而且農村落后的教學條件降低了體育教師的工作積極性和教學成就感。眾所周知，教學條件是教學工作開展、教學質量提高的重要保障，然而政府對農村小學的教育投入嚴重短缺，使得農村小學體育設施、器械不完善，很多有能力的體育教師面對這種情況無的放矢，找不到自己的教學成就，慢慢地磨滅了自己的教學積極性。
（二）農村小學缺乏吸引力，體育教師嚴重流失
師范類大學生就業會優先考慮條件優越、交通便利的大城市學校，而農村小學條件艱苦、交通不便、福利待遇低，無法吸引師范類大學生到本校開展工作。作為在職的農村小學體育教師，由于工資福利差、沒有歸屬感、成就感等原因，紛紛轉行或跳入其他條件相對較好的學校，造成農村小學體育教師流失，嚴重影響了農村小學體育教師的質量和教學質量，不利于農村小學體育的可持續發展。
（三）工作量與待遇不成正比，教師工作的滿意度下降
在我國“應試教育”的大背景下，體育成績不是學生升學的重要指標，這就使農村小學校領導忽視了對體育課程的關注，體育教師的地位相對其他學科教師的地位顯現出邊緣化，在學校開會或給校領導提合理化建議時缺乏基本的話語權，得不到領導的重視。盡管農村小學體育教師的地位低，但工作量卻很繁重，除了負責學生的正常體育課外，還要肩負學校的體操活動、運動員訓練、開展運動會等，繁重的工作卻沒有給體育教師帶來待遇上的提高。另外，學校在對教師評職晉級時總是優先考慮語數外等主要課程的教師，忽視了體育教師所做的貢獻，不能保障體育教師的基本權益，致使農村小學體育教師工作的積極性和滿意度受到影響。
（四）科研條件簡陋，體育教師缺乏自覺研究的意識
我國農村小學體育教師普遍缺乏體育科研的意識，不重視體育的科學研究，對體育科研的方法不掌握，缺乏研究熱情，在體育教學過程中總是按傳統方法進行授課，不能轉變思路去積極創新，而且農村經濟相對落后，小學受到了各種條件的限制導致科研資源缺乏，致使從事農村小學體育教育的教師無法獲得更多更新的知識和信息，同時農村小學缺乏專項資金獎勵體育教師的科研成果，這些原因都直接影響了體育教師的科研積極性，而作為科研主體的體育教師，其自覺意識也逐漸降低。
二、農村小學體育師資隊伍建設的途徑
（一）重視農村體育師資的職前培養
從我國整體的體育師資現狀看，體育老師掌握的體育理論知識不夠豐厚，教學能力不強，基礎文化知識水平遠遠落后于其他學科的教師，所以我們要提前做好體育教師入職前的培訓，這樣才有利于農村小學體育的發展，首先，各大師范類院校應重視體育專業學生的培養，提高體育專業大學生的文化素質和人文素質，在考核中嚴格把關；其次，高校教師要鼓勵體育專業的學生攻讀第二學位，豐富自己的知識，與其他學校學院的學生溝通交流，豐富自己的文化素質和人文素養，為體育專業的大學生入職農村小學體育工作做好鋪墊。
（二）提高農村小學現有體育教師的教學水平
作為一個合格的農村小學體育教師必須具備專業的體育知識和運用體育器械的能力，能夠徹底貫徹學校規章制度和教育部門的各項政策，提高農村小學現有體育教師教學水平的方法主要有：第一，體育教師之間要相互交流溝通，互相聽課學習，找出自身不足，校領導和教導處對體育教師進行監督檢查，找出體育教師授課過程中的不足并給出相應的建議，提高體育教師教學水平；第二，對于邊遠的農村小學，學校和教育部門應組織校內體育教師外出參觀學習其他學校的體育教學，開闊視野以增加本校體育教師的教學經驗。
（三）加強農村小學繼續教育，樹立終身學習的理念
體育教師只有不斷學習文化知識、職業技能，才能不斷提高自身的教學能力，滿足農村體育教學發展的需要。當前體育師范類大學生出于自身意愿很少將教學事業投入到農村小學，在加上校領導普遍忽視本校體育教學工作，所以要做到以下兩點來完善農村體育師資隊伍的建設，第一，高校和教育部門想方設法讓體育類師范大學生自覺主動地投入到農村小村體育教育當中，緩解農村小學體育教師缺乏的現象，同時教師數量投入的增加會使體育教師有充足的時間去學習新技術、新技能以勝任體育教師的本職工作；第二，農村學校和教育部門多組織校內體育教師走出校門，去參觀其他兄弟學校的教學過程，多溝通交流，學習他校的長處，同時邀請有關體育教學方面的專家來學校授課，開闊農村小學體育教師的眼界，整體提高本校的體育教學水平。
（四）轉變農村小學體育主管領導的觀念
現階段我國不少農村小學領導對學校體育工作比較忽視，但這是我國目前“應試教育”這一現象所導致的，校領導并不是從學生自我發展的方面考慮的，這不利于農村體育教學健康的發展，所以要轉變農村小學體育主管領導的觀念，主要做到以下兩點：第一，作為校領導要認真學習有關學生素質教育的理論和教育部門下達的各項教育文件，樹立正確的教育觀念，充分認識到體育教學對學生發展的重要性；第二，校領導要認真貫徹執行教育部門下達的各項工作，保障學生健康的前提下，切實加強小學的體育教學工作，關注體育教師的授課流程，完善小學體育師資隊伍的建設。
（五）加強農村小學體育教師的科研能力培養
提高教師教學水平和質量的重要途徑是教師結合自己的工作實踐開展科研活動，首先學校和教育部門要為體育教師設立科研獎勵基金，用這種方式促進體育教師提高科研能力的積極性；第二，把教師的科研水平和職稱評定相結合，打破傳統職稱評定里論資排輩的現象，提高年輕體育教師的科研積極性；第三，倡導小學體育教師走進附近的大學體育院系，利用高校豐富的體育資源來夯實自己的科研水平。
（六）提高體育教師的地位和福利待遇
目前，農村小學體育教師的付出與得到的回報不盡人意，需要學校和教育部門及時調整，把體育教師的付出與其地位、福利待遇調整到相互匹配的合理位置，首先，農村小學要建立嚴格的考核機制，評定體育教師在工作中的勞動付出，對農村體育做出貢獻的教師要給予一定的獎勵以滿足體育教師在物質和精神上的需求，穩定農村小學體育師資隊伍；其次，農村小學校領導要堅決杜絕體育教師的工資“一刀切”的行為，應把體育教師的工資與職稱相結合，從高到低設立級別，提高體育教師工作的積極性和上進心，同時體育教師會產生競爭意識，積極進行小學體育科研活動為評定高職稱和獲得高工資做鋪墊。
三、結語
綜上所述，體育教育在農村小學有著重要作用，體育師資隊伍是體育教育的關鍵，因此針對農村小學體育教育需要建設一支具有綜合素質和能力的師資隊伍，在建設過程中需要制度化的長效機制來作為保障，最終實現體育師資隊伍在農村小學的建設。
作者：史勤峰 單位：江蘇省黃橋實驗小學分校
