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摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息化已成為經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的新趨勢，教師在教學(xué)的過程中使用計算機教學(xué)、多媒體教學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)越來越受到學(xué)校的高度重視。由于計算機和網(wǎng)絡(luò)的便利性，“電子備課”的方式運用而生。本文就“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課運用初探究”展開詳細論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電子備課；多媒體教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)

1小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課的必要性

什么是電子備課呢？所謂電子備課，簡單的說，就是指老師脫離原來的一本本子一支筆，利用計算機進行電腦備課。由于教師傳統(tǒng)備課方式所用的時間占據(jù)了辦公時間的相當部分比例，因此，電子備課是實現(xiàn)學(xué)習辦公現(xiàn)代化要求的重要體現(xiàn)．改變傳統(tǒng)的手寫備課方式迫在眉睫，電子備課應(yīng)當?shù)玫綇娏彝茝V和普及。

2農(nóng)村開展電子備課的現(xiàn)狀和困難

電子備課的開展需要一定的硬性條件，首先，學(xué)校需要有全套的硬件設(shè)備來支持電子備課教學(xué)，比如：計算機、多媒體、投影儀等。［1］其次，教師需要具備較高的計算機素質(zhì)，會使用多媒體教學(xué)，會利用計算機進行備課和輔助教學(xué)。據(jù)實地調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，開展電子備課阻力較大。第一，硬件設(shè)備設(shè)施條件差，學(xué)校沒有充足的資金購買相應(yīng)的設(shè)備，導(dǎo)致電子備課不能得到有效開展。第二，農(nóng)村教師的教學(xué)素質(zhì)不高，無法使用計算機和多媒體教學(xué)，缺乏一定的專業(yè)知識。第三，在有能力開展電子備課的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)會產(chǎn)生一定的顧慮，他們擔心教師電子備課全完利用計算機網(wǎng)絡(luò)的便利性，會養(yǎng)成教師的惰性。第四，如果教師每節(jié)課都認真進行電子備課，對計算機信息文檔處理的要求較高，使得電子備課與傳統(tǒng)備課花的時間差不多，并不能起到良好的成效。

3農(nóng)村小學(xué)開展電子備課初探究

經(jīng)過近幾年的研究與實踐，我們從農(nóng)村學(xué)校到中心小學(xué)，課題組隊伍越來越壯大，研究的成果已初見成效。3．1加強教師隊伍培訓(xùn)力度，使教師業(yè)務(wù)能力不斷提高。為了提高教師的綜合能力，促使立項的課題有效實施，局里下大力氣抓教師培訓(xùn)工作，先后組織小學(xué)骨干教師到全國教育發(fā)達的地區(qū)進行考察學(xué)習，使他們大開了眼界，消除了課題實驗中的一些困惑，在課題實驗過程中許多骨干教師脫穎而出，大膽的提出了自己的想法，讓特崗教師參與到課題組中，發(fā)揮他們現(xiàn)代信息技術(shù)能力的優(yōu)勢，使他們盡快投入進去鍛煉成長。目前特崗教師已成為課題組的中間力量。由老教師把關(guān)，骨干教師引領(lǐng)，特崗教師操作的課題組正在發(fā)揮著他們的作用。3．2充分發(fā)揮骨干教師的作用，促使課題扎扎實實的開展下去。為了充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，調(diào)動了骨干教師的工作積極性，我們課題組的成員70％以上均為骨干教師。中心小學(xué)課題組，負責“集體電子備課”的組織協(xié)調(diào)及安排工作，組員中三分之二是骨干教師，他們負責編寫教案，然后由德高望重的老教師進行把關(guān)診斷，最后由年輕的特崗教師進行電子操作，到校園網(wǎng)上。在使用電子教案時，數(shù)學(xué)教研組從校園網(wǎng)上進行下載，各年級段數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生實際進行適當?shù)脑黾踊騽h減。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可不定期的到教室聽課，課題組組長經(jīng)常深入學(xué)校推門聽課指導(dǎo)，及時了解情況，捕捉課題實施過程中的一些信息，發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場解決。3．3加大投資力度，建立信息化平臺，為課題實施工作鋪路搭橋。為了使電子備課更有效的實施，每個農(nóng)村學(xué)校都建立班班通，每個班都配備了電子白板，中心學(xué)校還有電子白板室和多媒體教室，而且所有教師人手一臺一體機電腦，每所小學(xué)還配置了數(shù)碼攝像機和彩色打印機，為了讓所有小學(xué)教師隨時能看到優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，我校配置了高檔次的電子錄播室。這些舉措不僅為我課題組的課題實施提供了方便和保障，同時也大大的提高了“農(nóng)村集體電子備課”課題實施的有效性。3．4實施教育均衡發(fā)展，實行城市與農(nóng)村幫扶活動。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡偏大，師資力量較差，鑒于這種情況，我們實行結(jié)對幫扶工程。骨干教師與特崗教師基本上都參與到農(nóng)村中心小學(xué)“集體電子備課”課題組，她們在課題組主要承擔技術(shù)指導(dǎo)工作，課題組其他成員在這些骨干教師的幫助下進步很大，每個人能獨立的設(shè)計一篇使用價值較高的教案，到校園網(wǎng)上后，受到了許多教師的贊同和認可。同時，我們還開展了為農(nóng)村的小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動，并現(xiàn)場指導(dǎo)“集體電子備課”課題組的教師進行教學(xué)設(shè)計，有些教師還提出了寶貴的意見，讓課題組的成員建立電子教案庫，將他們精心設(shè)計的電子教案積累起來，并收集一些教師修改和使用過的教案，和原始教案進行對比，進一步了解一線教師在使用時的新要求，新意見和新做法。課題組的教師突然感到眼前一亮，不知不覺中，她們有了勞動成果，這些用心情和汗水寫出來的教案，凝聚著這個團隊的集體智慧和無窮的力量，它將在以后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮著引領(lǐng)作用！研究中存在的問題和努力方向：（1）由于課題組部分骨干教師調(diào)動工作，給課題的有效實施帶來了較大的困難。（2）課題組年齡偏大的教師占有一定比例，他們的精力有限，新的信息技術(shù)———電子白板不能熟練使用，新分配的特崗教師有時缺少骨干教師引領(lǐng)，缺乏經(jīng)驗。（3）繼續(xù)加大城鄉(xiāng)教師結(jié)對幫扶的力度，讓“集體電子備課”走進每一所學(xué)校。（4）課題組要積極培養(yǎng)接班人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視該課題的有效實施，要有針對性的安排教師骨干教師加入課題組中，確保課題順利結(jié)題。

4總結(jié)

本文從三個方面對“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課運用初探究”展開詳細論述。首先，講述了小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課的必要性；然后，講述了農(nóng)村開展電子備課的現(xiàn)狀和困難；最后，詳細講述了農(nóng)村小學(xué)電子備課的開展和實施。相信通過長期有效地實踐論證，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)電子備課可以得到有效普及。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率可以得到有效提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效增強。

參考文獻

［1］郝麗萍《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性》學(xué)術(shù)期刊2014年7期

［2］馬文超，高成強《高校公共創(chuàng)新手段的思考———基于多媒體廣泛運用的視角》學(xué)術(shù)期刊《科技信息》2020年26期

［3］袁克明《基于高等學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程的設(shè)計研究》學(xué)術(shù)期刊《信息與技術(shù)》2013年16期

作者:王玲玲 單位:鷹潭市白露中心小學(xué)