前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的利用信息技術構建小學科學課堂有效性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1前言
近年來，隨著新課改指令槍的打響以及信息技術快速發展的社會背景下，小學科學課堂教學中出現了前所未有的新氣象，產生了根本的改變。不僅表現在傳統教育教學方法與手段的改變，也包括現代的教育思想、教育理念和教育模式的改變。信息技術是通過電子計算機和現代通信手段實現對信息獲取、傳遞、存儲、處理、顯示與分配的技術。如何將信息技術與小學科學教學進行有效融合，豐富課堂教學資源，拓展教學模式，改變傳統、封閉的狀態是科學課堂亟待解決的問題。
2．1利用信息技術突破教材重難點，降低教學難度
作為小學階段中重要的、以培養學生科學素養為宗旨的啟蒙課程，小學科學課堂教學強調以探究為核心，注重讓學生從做中學，即親歷探究活動，自主研究、調查或實驗。但在實際課堂教學中，有些科學知識較難理解，有些活動也無法進行。因此，充分利用聲音、圖形、動畫、視頻等功能于一體的信息技術進行演示教學，能夠有效地彌補傳統教學在直觀性、立體感和動態感上的不足。能夠充分調動學生的眼、耳、腦、手等多種器官共同參與課堂活動，拉近學生與教材的距離，使學生更好地理解教學內容，有效地突破學科知識的重難點，降低教學難度。
2．2利用信息技術創設情境，調動學生的課堂參與積極性
興趣是最好的老師，它是學習動機中最現實、最活躍、最強烈的心理因素，也是推動學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。小學科學的主要目的在于培養與激發學生對科學的興趣，打下愛科學、學科學的基礎。因此，小學科學課堂教學是否成功，很大程度上是由學生對科學學習的興趣來決定的。利用信息技術，把抽象的知識具體化、形象化，同時創設生動、活潑的教學情景。學生通過視覺、聽覺等感官系統接受各種教學內容信息的傳遞，激發起學生濃厚的學習興趣和求知欲，調動他們的課堂參與積極性，增強學生的感知效果，提高學習效率。例如，在《冷和熱》及《水在加熱和冷卻后》的學習中，通過網絡搜集圖片，以插圖形式制成課件，將大自然中多姿多彩的水一一呈現出來，同時讓學生思考這些是什么形態的水，并以游戲的方式拖拽到相應的“固態”“液態”“氣態”框里。在介紹水在大自然中的循環時，如果僅依靠書本的文字描述和教師的講解，抽象的內容讓學生難以理解，同時也讓課堂內容變得枯燥乏味。通過播放視頻或以動畫形式的課件呈現水循環的過程，能激發學生對科學學習的興趣。
2．3利用信息技術增強實驗演示效果，深化學生探究過程
小學科學是一門以實驗教學為中心環節和主要教學形式的學科。傳統教學拘泥于書本的知識和刻板的實驗，課堂有效性較低。隨著現代信息技術的迅猛發展，信息技術能夠將視、聽、說融為一體，文、圖、聲并茂，動靜結合，直觀性強、容量大、傳輸速度快，如果將其融入教學中，不僅能促進小學科學實驗教學的優化，使教學形式趨于多樣化，也有利于學生對知識的理解與掌握。此外，小學科學課程在時間、空間、過程、內容、資源和結論等方面應具有開放性和延續性。小學科學探究活動要提倡“40＋”理念，即重視與引導學生在課下繼續開展后續實驗活動，讓學生將所學知識延伸到生活中。同時引導學生利用信息技術自由地進行網頁瀏覽、信息檢索、資料下載，以便深入理解學習內容。
作者:翁圓 單位:福建省廈門市海滄區天心島小學
