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一、《品德與社會》課教學過程中存在的問題

農村小學的學生數量不多，教師也不多，再加上農村的生活條件相對較差，好多高素質的人才不愿意去，導致教師數量相對緊缺，很多小學不能安排專門的教師教授這門課，一般都是其他的任課教師來兼任，因此，不少品德與社會教師很難把所有的精力放在兼任的這門課上，因為這門課不是其主攻方向，所以他們對這門課程缺乏熱情，既不研究教法，也不對教材進行專研。

二、加強農村小學《品德與社會》教學的措施

1.加強教師的任教能力

我們品德與社會教師要有進取心和上進心，意識到自己身上所肩負的責任，在進行教學時應該懷有一顆博愛之心，包容學生，并與學生以誠相待，對自己所從事的教育事業富有強烈的責任感。一位合格的教師應該具備以下五種能力：教學科研的能力、研究學生的能力、學習能力、適應現代化教學的能力、自我調控的能力。同時，我們教師要與時俱進，不斷對自己的教育觀念進行更新，在教學過程中要進行反思和學習，多動腦、勤動手，不僅要認真研究所從事的教學內容，還要不斷拓寬自己的知識領域，增加自身的知識含量，處理好課程的知識性、趣味性、思想性之間的聯系，把學生的品德教育作為課程教學的主線。

2.加強家庭和學校之間的配合，及時更新教育理念

學校和家長之間的聯合有助于提升教學質量，通過家長的反映，教師可以及時淺談農村小學《品德與社會》教學姚紅(遼寧省大石橋市官屯鎮中心小學115100)掌握學生的發展變化和思想動態，因此，學校應該讓老師走出校門，把家長請進校門，同時學校可以邀請一些有關品德和社會方面的專家進行講座，為學生多提供一些生活中具有教育意義的實例。學校教育在學生的成長過程中起著至關重要的作用，與此同時，我們也應該看到家長對學生的成長有著不可或缺的作用，因此，家長給學生灌輸正確的教育觀念對學校的教學有著重要的影響作用。

3.從實際出發，加大教研工作的力度

小學生的年齡小，平時的活動范圍就是在家庭和學校兩者之間，他們缺乏社會活動的能力，因而讓他們走出校門去進行一些社會實踐活動的難度很大。鑒于目前《品德與社會》課程的教學發展情況，筆者認為，學校有必要組建專門的教師團隊，進行教學相關方面的研究，為學生更好地學習這門課程收集有意義的素材。同時也要加大對學生的研究，只有在了解學生的基礎之上，才能設計出符合他們實際需要又有利于教學的內容。總而言之，目前農村小學品德與社會課在教學中還存在著一些問題，在進行改革的過程中，我們教師應該要始終堅持學生在教學中的主體性，把課內與課外相結合，努力讓品德與社會課回歸到生活中去，不斷改進教學手段，讓學生能夠學以致用。

作者：姚紅 單位：遼寧省大石橋市官屯鎮中心小學