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【摘要】中共黨史課要選用合適的教材，同時注意豐富和拓展知識。教學(xué)和研究適當(dāng)“并行”“分離”，研究要以求真為主，但授課要以宣傳和教育為要。黨史課采用專題教學(xué)能深入淺出、詳略得當(dāng)，而討論式教學(xué)可提高學(xué)生興趣，要經(jīng)常掌握學(xué)生興趣所向，有針對性地開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中共黨史課；通識課；通識教育；思政課

當(dāng)前中共黨史課（以下簡稱黨史課）研究的一個突出特點是逐漸認識到黨史課對于大學(xué)生思想政治教育的獨特意義，能經(jīng)常探討黨史教學(xué)的具體方法，以及研究黨史學(xué)科建設(shè)方面的問題，但是，將黨史課納入到通識教育課程范疇比較鮮見。黨史課作為通識課程的初衷是，不論什么專業(yè)的學(xué)生，只要對黨的歷史與理論感興趣，皆可選修，通過獲得學(xué)分的形式得到學(xué)校認可。學(xué)生了解了黨的歷史和理論、思想方面的知識，對增進學(xué)生愛國愛黨之德育是有益的。

1黨史課適合作為通識選修課

1.1黨史課作為通識選修課有意義

通識教育本身源于19世紀(jì)的歐美，目的是培養(yǎng)出完全、完整的人，將黨史課納入到通識教育序列，是合理可行的選擇。黨史課是加強大學(xué)生思想政治教育的一個良好媒介，黨史故事性強、趣味性好，通俗易懂，容易為學(xué)生所接納和認同，且無論學(xué)生將來走向何種崗位、從事什么職業(yè)，了解一些黨的知識、理論和政策，都是有益的。

1.2黨史課作為通識選修課可行

首先，黨的“十八大”以來，中國共產(chǎn)黨非常重視思想和意識形態(tài)領(lǐng)域的工作，提出要牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，重視培養(yǎng)馬克思主義人才，支持各高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，這是開設(shè)黨史課有利的宏觀環(huán)境。其次，從師資來說，黨史課完全可以依托馬克思主義學(xué)院的師資力量，也可以邀請校外研究黨史以及具有相關(guān)經(jīng)歷的人員參與到通識課程教學(xué)之中。最后，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，有利于提升學(xué)習(xí)興趣。通識教育是素質(zhì)提升教育，主要依托學(xué)生自主選擇，學(xué)生可根據(jù)興趣自主選擇喜歡的課程和任課教師。學(xué)生自主選擇，也破除了有人認為開設(shè)黨史課是意識形態(tài)干預(yù)、妨礙學(xué)生自由發(fā)展的嫌疑。學(xué)生通過選擇一門通識課程，獲得學(xué)分，得到學(xué)校認可，既照顧了學(xué)習(xí)興趣，增長了知識，又能增加學(xué)分，一舉多得。不斷增加通識課的比重，也是未來高等教育課程設(shè)置的一個總體方向。

2黨史課的政治敏感性問題

黨史課作為一般課程，和其他思政課具有相同特征，但黨史內(nèi)容更為敏感。黨史是中國唯一合法的執(zhí)政黨中國共產(chǎn)黨的歷史，是黨執(zhí)政合理性的一個支撐。歷史是有“證據(jù)”的政治，它比理論問題更為切實和具體，因此也就更為敏感。黨史課要堅持正確的政治方向，主要把握以下幾個方面。

2.1授課避免隨意性

這個基本依據(jù)從官方和主流的評價體系來說，就是1981年十一屆六中全會通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。這個決議經(jīng)過長時間的討論和修改，是集合了全黨智慧形成的，是經(jīng)得起推敲和實踐檢驗的。教師在根據(jù)這個基本評價原則基礎(chǔ)之上，可進行豐富、拓展和補充。

2.2選用合適的教材

黨史教材一般都是中央集中大批優(yōu)秀專家學(xué)者，經(jīng)過長時間嚴(yán)格推敲之后形成的主流的史學(xué)著作，因此，選用優(yōu)質(zhì)的教材是最為簡單實用的把握好政治方向的方法。對于本科生而言，推薦胡繩主編的《中國共產(chǎn)黨的七十年》（中共黨史出版社1991年版）這部書。這部書的優(yōu)勢在于篇幅適中、敘事全面精當(dāng)；評價歷史事件和歷史人物雄渾厚實、客觀可信；有歷史事實，又有客觀公允的評述，史論結(jié)合，是堅持馬克思主義唯物史觀的經(jīng)典之作，是公認的了解中共黨史的入門好書。以此書為基礎(chǔ)和基調(diào)，可向?qū)W生拓展介紹和講解一些知名學(xué)者的典型觀點，圍繞某個問題形成一個“觀點群”，拓展學(xué)生的知識和思路，啟迪智慧和思考。

2.3教學(xué)和科研兩個并行體系

科研可以自由深入地探討，教學(xué)則須以宣傳教育為主。對思政課教學(xué)來說，教師如在授課中普遍將自身獨創(chuàng)性、超前性的觀點應(yīng)用于教學(xué)中去，是不恰當(dāng)?shù)摹ａ槍Υ髮W(xué)本科生的思想政治理論課，灌輸和宣傳正確的知識、引導(dǎo)樹立正確的價值觀是第一位的。大學(xué)生雖是成年人，但是他們對現(xiàn)實世界的理解較為狹窄，書本知識居多，缺乏實踐經(jīng)驗，因此，向大學(xué)生傳播“正向”的知識就顯得尤為必要。如果教師將科研中未定性的、探討性的觀點不加選擇地傳授給學(xué)生，則有誤導(dǎo)學(xué)生的可能。限于知識和眼界等局限，許多學(xué)生也接受不了，引起學(xué)生的反感和排斥；也會有學(xué)生對教師的言行進行模仿，將教師個體性和局部性的認識帶到學(xué)生自己的世界觀和價值觀中去，不利于學(xué)生成長。

3黨史課的具體教學(xué)實踐

現(xiàn)根據(jù)自身的黨史課教學(xué)實踐，提供一些經(jīng)驗，希望對同仁有所借鑒和裨益。

3.1專題教學(xué)利于詳略取舍

從1921年建黨至今將近一百年，是黨領(lǐng)導(dǎo)民族獨立到民族復(fù)興的過程。革命是濃縮的歷史，中共黨史的時間雖然不長，但內(nèi)容卻十分豐富，因此，要講好黨史，要克服“大而全”和“事無巨細”2種片面性。在有限的課時內(nèi)講出內(nèi)容和水平，在內(nèi)容詳略上，需要下一番功夫，而專題教學(xué)是一個好方法。可以把黨史課內(nèi)容列為如下若干專題：建黨、三大起義、紅軍長征、延安與抗戰(zhàn)時期、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝、和化運動、、改革開放和黨史人物10個專題。專題選擇主要做如下考慮：一是專題之選取須是具有開創(chuàng)性或轉(zhuǎn)折性意義的重大歷史事件；二是此選題具有承上啟下的意義，能夠?qū)⑶昂髿v史串聯(lián)起來；三是不回避問題，也要講一些失誤的歷史，這些歷史雖然敏感和尖銳，但是能給學(xué)生以啟迪和思考，增加學(xué)生興趣。

3.2聯(lián)系時事開展討論式教學(xué)

黨史教學(xué)的基本職責(zé)是向?qū)W生講述中國共產(chǎn)黨的歷史，包括歷史事件、人物，以及理論和方法等。讓學(xué)生掌握一定黨史知識和政治素養(yǎng)，啟迪思考，增進學(xué)生愛國愛黨感情。但如果單從歷史視角來講述，不能聯(lián)系實際，未免有些單薄和空洞，因此，在課堂討論之時，完全可以從歷史視角來審視當(dāng)下時事，這也是唯物史觀的實踐運用。例如，在改革開放40周年之際，可以探討改革開放之偉大意義；在黨的“”召開之年，可以講述它對我國將產(chǎn)生怎樣的影響等。討論式教學(xué)時間久遠，是一種古老卻簡便有效的教學(xué)方法。當(dāng)前，有一種以討論式教學(xué)為基礎(chǔ)的“對分課堂”教學(xué)法，其實質(zhì)也是一種討論式教學(xué)，它增強了討論式教學(xué)的比重和分量，甚至達到講授和討論“對半”“對分”的程度。討論式教學(xué)很有可能成為未來課堂教學(xué)的主要方式，它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生從被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)、要求學(xué)。討論式教學(xué)對教師和學(xué)生提出了新要求。課堂討論和發(fā)言能考察出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及知識、能力和水平，是考核學(xué)生的有效方法。

3.3甄選教學(xué)內(nèi)容提起學(xué)生興趣

通識課本身即是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的。“任選”方式保證了學(xué)生以興趣為導(dǎo)向選擇感興趣和需要的課程。據(jù)問卷調(diào)查，在回答“選修黨史課的原因”時，“自己感興趣”占54.9%，“老師講得好”占22.2%，“能夠得學(xué)分”占8.5%，“偶然選的”占10.5%，其他為3.9%（問卷對象240人，回收問卷153份）。“興趣”仍然是學(xué)生選修此門課程的關(guān)鍵因素，教師在教學(xué)過程中，要善于挖掘和考察學(xué)生的興趣所向，這樣教學(xué)效果會更好。據(jù)問卷統(tǒng)計，學(xué)生最感興趣的是歷史事件占49.67%，黨史人物26.80%，時事熱點21.57%，黨史理論0.65%，其他1.31%，這和另外一個學(xué)期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)有所不同，在另外一個學(xué)期的統(tǒng)計中，選擇黨史人物的學(xué)生占76.75%，13.95%選擇歷史事件，9.30%選擇時事熱點（問卷對象60人，回收問卷43份）。這種差異和教師在課堂上所講授內(nèi)容的差異以及教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，對于非專業(yè)學(xué)生來說，他們的興趣可塑性強，教師的引導(dǎo)尤為重要。

4結(jié)語

中共黨史課要讓學(xué)生接觸更多新鮮知識，不管是之前的“兩課”，還是現(xiàn)在的“思政課”，都是與時俱進地調(diào)整教育方針的貫徹。在今天越來越重視黨員干部“初心”“使命”意識的大環(huán)境之下，黨史和革命史又重回人們的視野。將中共黨史作為通識選修課開設(shè)，既靈活又順應(yīng)了政策方向，既顧及學(xué)生興趣又有教育意義，可謂一舉多得。

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作者:井方 單位:貴州財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院