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一、物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展．物理實(shí)驗(yàn)是一種能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，是手腦并用的過(guò)程．它不但能為學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)拋“磚”引“玉”，而且實(shí)驗(yàn)本身能很好地展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)方案的制定到實(shí)驗(yàn)儀器的選用，從實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為學(xué)生自覺而主動(dòng)地獲取知識(shí)提供了客觀條件．學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中獲取知識(shí)、找出規(guī)律、悟出道理，并且能發(fā)現(xiàn)和掌握解決一般物理問(wèn)題的方法．第四，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的各種能力．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ荒軆H依靠教師的講解來(lái)培養(yǎng)，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ酥猓ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力等等．例如，在進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)中，需要用精細(xì)敏銳的感知和觀察力，去及時(shí)捕獲一些重要現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了觀察能力;通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果和形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辨證思維，通過(guò)分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力;通過(guò)想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力;在實(shí)際操作和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，還能培養(yǎng)組織和表達(dá)能力等等．

二、努力加強(qiáng)與改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

首先，要研討與改革物理實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，以期更有效地達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的．物理實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容除了要密切結(jié)合知識(shí)的講授外，特別要注意它的科學(xué)性、探索性、啟發(fā)性、典型性和成功率．在教學(xué)中，可以依據(jù)教學(xué)大綱和上述原則來(lái)調(diào)整、補(bǔ)充、改進(jìn)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的補(bǔ)充上，要注意引入新穎有趣的實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方面，要力求提高實(shí)驗(yàn)的可見度和成功率，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更鮮明．

其次，要系統(tǒng)全面地考慮安排整個(gè)中學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)的要求．中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容以演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)三種形式結(jié)合物理知識(shí)的講授分散穿插安排在各年級(jí)教學(xué)中．其中，有幫助學(xué)生形成概念、建立規(guī)律的;有應(yīng)用物理知識(shí)，訓(xùn)練物理技能的．對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求要逐項(xiàng)分解，按水平層次的高低，依序編排列入各章節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，扎扎實(shí)實(shí)地完成．例如，觀察能力的培養(yǎng)包括:(1)觀察要有目的性，能細(xì)心持久地觀察并養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣;(2)掌握科學(xué)的物理觀察方法;(3)能用口語(yǔ)或文字準(zhǔn)確地、有條理地描述觀察到的現(xiàn)象;(4)善于從觀察中提出問(wèn)題．這些能力要求要有計(jì)劃地分散在各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題中進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練．

第三，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)．盡管物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)有著極為重要的作用，然而由于演示實(shí)驗(yàn)把學(xué)生置于“看”或“聽”的位置，他們雖心里“躍躍”，而兩手卻不能“一試”，使學(xué)生的興趣、愛好不能充分地激發(fā)，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是動(dòng)手技能得不到進(jìn)一步提高．從這個(gè)意義上說(shuō)，變教師的演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)成為改革物理教學(xué)方法的重點(diǎn)之一．

第四，根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目的，增加一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)．具體做法主要有:(1)為建立物理概念設(shè)計(jì)必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn);(2)為教材里只有定律的內(nèi)容陳述而無(wú)定量實(shí)驗(yàn)的課題配上相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn);(3)對(duì)只有理論推導(dǎo)得出新結(jié)論的課題可安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);(4)在復(fù)習(xí)課上增做適量的學(xué)生實(shí)驗(yàn);(5)給課本中的有關(guān)例題和習(xí)題配上相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)．

第五，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察引深到課后和校外．學(xué)生實(shí)驗(yàn)走出課堂，不僅能鞏固課本知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，而且更有益于拓展他們的知識(shí)面，養(yǎng)成研究物理問(wèn)題的風(fēng)氣和習(xí)慣．對(duì)于課堂內(nèi)沒有做完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果有疑問(wèn)的學(xué)生，不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)教師同意后可隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)．在學(xué)生具備了一定的物理知識(shí)之后，可給他們布置一些校外的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到“到處都能學(xué)到物理知識(shí)，到處都要用到物理知識(shí)”．

第六，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)．沒有評(píng)價(jià)，就沒有學(xué)習(xí)．對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，要有平時(shí)和終結(jié)的評(píng)價(jià)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．會(huì)考制度的建立，物理實(shí)驗(yàn)考核的實(shí)施，有力地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)．如果能進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的平時(shí)考核，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量就有了保證．總之，只有師生充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，調(diào)動(dòng)各方面的能動(dòng)性，才利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)．

作者：俞育明 單位：江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)