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一、提升教師的實踐性教學能力

計算機是一門應(yīng)用型學科，實踐性教學是計算機教學的核心。在實際教學中，小學計算機課程的上機課多衍變?yōu)榻處煹难菔菊n，小學生的參與性不強，沒有體現(xiàn)教學過程中學生的主體性。因此，在小學計算機教師的培訓中，需要有意識地加強其實踐能動性的培訓。

首先，培訓小學計算機教師應(yīng)以理論與實踐相結(jié)合的形式進行，強化小學計算機教師的能動性，在提高講義理論水平的同時，提升實踐性教學設(shè)計的能力。如小學生指法訓練課程的理論講義撰寫，同時輔以上機實操訓練的教案設(shè)計。

其次，增強小學計算機教師兒童心理學課程的學習。小學計算機課程的實踐性教學一般在計算機機房進行，機房的開放性課堂形式，不利于教師維持課堂秩序，學生容易出現(xiàn)精神不集中、不聽講等現(xiàn)象。為此需加強小學計算機教師關(guān)于兒童心理學方面的課程學習，使其能夠準確地找到小學生的興趣點，將小學生的注意力吸引到課堂上來，提高實踐性教學的效果。

二、提高計算機教師多元化教學能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學計算機教學模式較為刻板單一，嚴重影響著學生的學習興趣。教師一味地演示、講授，而學生并未感受到學習的樂趣，也未感受到教學主體的地位。怎樣才能激發(fā)小學生的學習興趣呢？從小學素質(zhì)教育實施的經(jīng)驗來看，多元化教學模式是當前最佳的教學手段之一。

這種方式可充分發(fā)揮計算機學科的優(yōu)勢，在理論教學方面，用多媒體課件演示；在實踐教學方面，用互動教學和合作學習等多種模式。因此，加強小學計算機教師的多元化教學能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

首先，教學手段不應(yīng)墨守成規(guī)，而是一個不斷創(chuàng)新不斷突破的過程，對于小學生的計算機教學則需要根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學手段和教學方法，開辟新的教學思路，以吸引小學生的學習興趣。在小學計算機教師的培養(yǎng)過程中，除增加其計算機應(yīng)用技術(shù)前沿信息外，還應(yīng)提升小學計算機教師對于計算機新技術(shù)的應(yīng)用能力；另外，拓展教學思路也很重要，互動性教學、多媒體課件演示、競賽教學的引入，可大大提升小學生學習計算機的興趣。

其次，計算機教學活動是知識技能性很強的活動。在教學過程中，多元化教學由于互動性強、學生反饋信息直觀等特點，可使教師及時了解教學效果，發(fā)現(xiàn)個別學生反饋效果不佳，亦可及時調(diào)整教學思路與方法。但這需要小學計算機教師具備良好的專業(yè)知識、掌握豐富的教學手段。

從小學素質(zhì)教育的發(fā)展經(jīng)驗來看，小學計算機教育扮演著越來越重要的角色，而小學計算機教師的培養(yǎng)更是尤為重要，提升其知識的寬度和廣度、增加技能訓練、提高實踐教學能力和多元化教學水平，這些都是小學計算機教師向綜合型教育人才發(fā)展的保障。

作者：史東飛 單位：湛江市坡頭區(qū)教師進修學校