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1.研究過(guò)程

首先，筆者分別于陜西省漢中中學(xué)、陜西省隴縣中學(xué)、河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、河北省邯鄲市第一中學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷365份，有效率91.25%。調(diào)查對(duì)象大多為高三學(xué)生，少數(shù)為高一、高二學(xué)生。其中，陜西省漢中中學(xué)、陜西省隴縣中學(xué)位于教育水平相對(duì)落后的西北地區(qū)，河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、河北省邯鄲市第一中學(xué)位于教育水平相對(duì)較高的華中和華北地區(qū)，并且小組成員的家鄉(xiāng)分別位于這些地區(qū)，對(duì)本地區(qū)各學(xué)校的教學(xué)水平和多媒體在教育教學(xué)過(guò)程中的使用情況較為了解，能夠準(zhǔn)確選取恰當(dāng)?shù)牡膶W(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，使得調(diào)查結(jié)果具有說(shuō)服力，并且可在不同地區(qū)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。接著，調(diào)查小組成員對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析。隨后，研究小組成員與以上四所學(xué)校的八名在職生物教師圍繞該研究主題進(jìn)行座談，以期更加了解多媒體在高中生物學(xué)教學(xué)中的使用情況。最后，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和座談結(jié)果，以分析人教版高中生物教材為基礎(chǔ)，總結(jié)出適合使用多媒體教學(xué)的高中生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并提出高中生物在多媒體教學(xué)過(guò)程中一些可參考的原則及策略。

2.高中生物多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象中贊成在生物課堂中使用多媒體的占88.77%，高中生物教師在課堂中使用多媒體教學(xué)的頻率為54.80%。這說(shuō)明，多媒體教學(xué)目前得到了一線教師的普遍使用和較高的認(rèn)可度，尤其是在公開(kāi)課中，由于多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更能夠多元化地展示課堂教學(xué)，提高課堂趣味性，緊貼新課改的宗旨，有效發(fā)揮公開(kāi)課的作用，因此教師會(huì)更多地使用多媒體教學(xué)。此外，在加深印象、增強(qiáng)記憶方面多媒體教學(xué)具有較大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)90.41%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為多媒體教學(xué)提高了其對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高增加了學(xué)生在課堂中的參與度。即使多媒體教學(xué)的使用已經(jīng)相當(dāng)普遍并且擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只有35.72%的教師和學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)可以取代傳統(tǒng)教學(xué)，而大多數(shù)的教師和學(xué)生均反映多媒體應(yīng)為教學(xué)輔助工具，并且，在日常教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的使用頻率基本是相同的，而對(duì)于高中生至關(guān)重要的復(fù)習(xí)課和習(xí)題課中教師反而會(huì)優(yōu)先選擇傳統(tǒng)教學(xué)。這說(shuō)明，單一地使用多媒體存在著一定的問(wèn)題。

3.高中生物多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1多媒體教學(xué)節(jié)奏太快

課堂筆記的記錄對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，調(diào)查結(jié)果顯示，41.78%的調(diào)查對(duì)象在多媒體教學(xué)時(shí)不能良好地記錄筆記，而在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)只有30.00%的調(diào)查對(duì)象不能良好地記錄筆記。并且，大多數(shù)調(diào)查對(duì)象表示多媒體教學(xué)的節(jié)奏偏快，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完整地記錄筆記，從而不利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.2不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生的注意力有一定干擾

調(diào)查結(jié)果顯示，形式花哨、內(nèi)容繁雜的多媒體教學(xué)不僅不能作為有力的輔助手段，而且會(huì)干擾學(xué)生的注意力。與高中教師座談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，圖像、視頻適當(dāng)、背景形式簡(jiǎn)潔、內(nèi)容歸納性較強(qiáng)的幻燈片，在多媒體教學(xué)過(guò)程中更受學(xué)生的歡迎。

3.3多媒體在教學(xué)中的濫用

部分教師對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)不足，某些學(xué)校甚至規(guī)定多媒體的使用頻率，均會(huì)導(dǎo)致多媒體在教學(xué)中的濫用。教師是教學(xué)的支配者，對(duì)于支配者來(lái)說(shuō)，只有真正了解什么教學(xué)內(nèi)容適合使用多媒體，并在日常教學(xué)中做出正確選擇，才能真正發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的積極作用。并不是所有的內(nèi)容都適合使用多媒體，濫用多媒體只能使教學(xué)效果適得其反。

3.4多媒體設(shè)備受外界因素的限制

在與教師的座談中發(fā)現(xiàn)，教師普遍反映多媒體設(shè)備自身?yè)碛幸恍┤毕荩热纾和饨绲墓饩€過(guò)強(qiáng)、設(shè)備陳舊都會(huì)干擾多媒體的視覺(jué)效果；夏日天氣炎熱，多媒體設(shè)備容易死機(jī)等。這些現(xiàn)象都會(huì)影響課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.多媒體在高中生物教學(xué)中選擇及應(yīng)用的建議

4.1合理安排

教師在課程的準(zhǔn)備階段，要充分考慮大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力，不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w可節(jié)約教學(xué)時(shí)間而過(guò)度加大課程容量。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)預(yù)留一定時(shí)間供學(xué)生記錄筆記，并且詳略得當(dāng)，在課程的重難點(diǎn)部分放慢教學(xué)速度，使學(xué)生有一定的思考空間。

4.2合理設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)集圖片、視頻、聲音、文字等一體，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理設(shè)計(jì)。（學(xué)生對(duì)多媒體特點(diǎn)的偏愛(ài)性對(duì)于多媒體教學(xué)有著引導(dǎo)作用，調(diào)查發(fā)現(xiàn)17.81%的同學(xué)喜歡文字，35.62%的同學(xué)喜歡圖像，9.04%的同學(xué)喜歡音樂(lè)，34.79%的同學(xué)喜歡視頻，2.74%的同學(xué)喜歡多元化的，這說(shuō)明圖像、視頻的適當(dāng)增加會(huì)給多媒體教學(xué)帶來(lái)不一樣的效果。）在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師使用PPT教學(xué)的情況占62.47%，因此，以PPT教學(xué)為例，幻燈片應(yīng)背景簡(jiǎn)潔，歸納性強(qiáng)，并配有恰當(dāng)?shù)膱D片、視頻等。例如，教師講解細(xì)胞器結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)的PPT應(yīng)以圖片展示細(xì)胞器結(jié)構(gòu)為主，并配以適當(dāng)?shù)奈淖郑唤處熤v解DNA的半保留復(fù)制時(shí)，設(shè)計(jì)的PPT可將DNA半保留復(fù)制的過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)其過(guò)程的理解。

4.3合理選擇

4.3合理選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)

能夠有效遏制多媒體在教學(xué)中的濫用，最大限度發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)水平。研究結(jié)果顯示，多媒體適用于以下教學(xué)內(nèi)容：

4.3.1實(shí)際操作可能性較小、本身難度較大的實(shí)驗(yàn)

例如探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)復(fù)雜，利用圖片和視頻形象生動(dòng)地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以有效解決難以操作實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

4.3.2乏味的內(nèi)容

例如關(guān)于生命體所需主要物質(zhì)的產(chǎn)生過(guò)程的內(nèi)容可以利用圖片和視頻展示，這種多媒體教學(xué)輔助傳統(tǒng)教學(xué)的方式增加課堂的趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生理解和記憶，從而減少了課堂教學(xué)的難度。4.3.3抽象難懂的內(nèi)容例如基因工程的基本操作程序，內(nèi)容與我們的實(shí)際生活聯(lián)系不大，學(xué)生很難理解相關(guān)的知識(shí)及各種技術(shù)的具體過(guò)程。教師可設(shè)計(jì)總結(jié)性較強(qiáng)并配有圖片或視頻的PPT進(jìn)行授課，利于同學(xué)理解。

4.3.4利用板書(shū)難以呈現(xiàn)的內(nèi)容

例如關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，利用多媒體展現(xiàn)出整個(gè)細(xì)胞的圖片，便于教師講解，易于學(xué)生觀察和理解。

5.結(jié)語(yǔ)

在多媒體教學(xué)時(shí)，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，合理安排課程進(jìn)度；其次，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ缥淖帧D片、視頻、聲音等）使課堂效果更好；最后，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，選擇適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，利用兩種教學(xué)方式相結(jié)合的方法優(yōu)化課堂。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，既有可能消除多媒體教學(xué)的弊端，也有益于教學(xué)過(guò)程的成功開(kāi)展。總之，高中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，合理安排、合理設(shè)計(jì)、合理選擇，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

作者：李儷君 李冬陽(yáng) 魏琪 武廣大 單位：陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院