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一、應用多媒體教學存在的問題

(一)運用多媒體教學不到位

通過多媒體教學，可以更大限度地吸引學生的注意力，可以為學生提供十分豐富的教學資源，還可以幫助學生更好地理解知識點。然而，調查表明，大多數學生沒有從多媒體教學中得到益處，教師在教學過程中沒有充分合理利用多媒體技術，導致學生的成績沒有得到相應性提高。

(二)過分依賴多媒體教學

事物都有利弊之分，要權衡利弊，力求效益最大化。多媒體教學模式雖在教學上優于傳統教學，但其也是存在許多缺陷的。有些教師往往忽視多媒體存在的缺陷，對其產生依賴性，拋棄口授和板書的形式，這是沒有考慮學生實際跟進課程進度的表現。對多媒體的過分依賴，導致學生聽課效率不高，同時也打擊學生的學習熱情。

二、多媒體教學的應用策略

(一)通過多媒體教學，提高學生學習興趣

眾所周知，強扭的瓜不甜。因而，教師若采用強制的教學方式是無法提高教學質量的。興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，就可以推動學生去主動學習知識、探索知識與解決問題。教師可以運用多媒體為學生創設豐富有趣的課堂氛圍。教師在上課時可以使用多媒體播放與教學內容相關的視頻和音樂，為學生創設一個良好的課堂情境，起到吸引學生注意力的效果。例如，在教學“生物性污染及其預防”時，教師可以播放一些生物入侵物種的圖片，如鳳眼蓮、薇甘菊和紫金澤蘭等，播放相符合的背景音樂，提高學生的學習興趣，再將課文中的概念及知識點引出來。除此之外，還可以播放關于生物污染環境的短片，提高學生的興趣。這樣可以提高學生的求知欲望與學習興趣，可以有效地提高課堂教學質量。

(二)運用多媒體使知識具體化

生物課程中很多知識都比較抽象，需要將抽象的知識具體化、形象化。因此，教師可以運用多媒體將生物中的微觀世界展現出來，讓學生對抽象知識有一定的具體認識，降低學生的理解難度。例如，在教學“細胞的分化”時，教師可以運用多媒體將細胞的形態與其分化過程演示出來，這樣學生可以更好地認識細胞與細胞分化，進而提高學生對該知識點的理解程度，將晦澀難懂的生物知識生動形象地展現在學生的眼前，既激發學生的興趣又提高課堂效率。

(三)運用多媒體拓寬知識面

在生物技術迅速進步的時代，生物學已經離不開其他學科，各個學科成為一個綜合體，相互聯系，相互作用。生物學技術的運用更為廣泛，在社會各個行業都可以尋找到生物學的身影，而且早已融入人們的生活里。但對于高中生而言，很多生物技術都是很陌生的，因此，教師應該通過多媒體技術這一媒介，將學生與外界聯系起來，提高學生融入社會的能力，讓學生更加深刻地認識生物學與社會息息相關，密不可分，讓學生熟悉生物技術在生產中的應用，提高學生對世界的整體認知，拓寬學生對生物學的知識面。例如，在“膠酶在果汁生產中的作用”一課中，通過多媒體向學生介紹果膠酶及其作用，并演示“探究溫度和pH對果膠酶活性影響”的實驗，讓學生了解和認識果漿酶，進而拓展到認識酶，讓學生了解到酶是細胞合成的生物催化劑，酶在生活中的應用，認識到葡萄糖的生產離不開酶，了解酶在洗衣粉、牙膏中的作用，知道藥物中有助消化的多酶片等，由此可以知道酶在人們生活生產中的作用，并讓學生通過制作果汁實驗來鞏固對酶的認識與掌握。

三、結語

綜上所述，多媒體教學在課堂中已經是不可或缺的一個工具，教師要合理適當地運用多媒體進行生物教學，通過多媒體輔助教學，創設一個生動有趣、輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生學習生物的熱情與積極性，提高學生的學習能力，提高課堂教學質量，進而提升學生的綜合素質。除此之外，教師還應要注意不要過多依賴多媒體，擺正態度，正確認識多媒體的輔助作用。

作者：白瑪曲珍 單位：西藏自治區山南地區第一高級中學