前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村初中生物教學初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

如今的中考像“炒房”一樣被“炒”得熱火朝天——緣于大家都有一個共識：中考是高考的準考證。因此，中考就像一個炙熱的烤箱，烤得家長們眼紅，烤得學生們心亂，更烤得我們教師心焦。課堂教學是落實素質教育的主渠道，積極探索課堂教學改革，使學生積極主動地獲取知識，形成能力，全面發展，是廣大教師的職責。

一、因材施教讓學生得到綜合性的發展

我所任教的學校大部分學生源自于農村，相對來講學生的基礎微差,接受能力弱，更不善于與人交流。面對這種現象，身為教師我們更應該多加鼓勵和關心他們的成長，在日常學習當中及時表揚和贊美，有意識的去培養他們的自信心，于那些不足之處，在教學中教師可根據實際情況改進教學方法，這些可從以下三方面實施：

（一）激發興趣才能持久學習

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。生物學習興趣的培養是一個伴隨學生學習生物課程的長期的過程。學生如果對學習產生濃厚的興趣，在教學中教師再加以引導，就能讓學生自主地、輕松地學好這門學科。古今教育學家主張“樂學，好學，會學”的育人觀點，學生在日復一日的學習中，對有的科目已經失去了往日的興趣，覺得很多科目都枯燥無味。但是生物是一門以實驗為主的自然學科，不同形式的實驗探究是激發學生學習生物興趣的主要嘗試方法，其知識體系也是通過實驗得出結論，所以生物學科的特點為生物學科的學習覓得一席之地。筆者在教學過程中經常性地做一些演示實驗或者播放實驗視頻或者讓學生親自動手做實踐，使其獲得學習生物的樂趣。在多年的課堂教學中，筆者認為第一節課至關重要，第一節課不需要著急講知識點，可以提前準備好幾個有趣的實踐活動讓學生觀看，比如，學習“植物營養繁殖”這課時，教師可以組織學生課外進行種植馬鈴薯、柳樹扦插以及草莓壓條栽培的實驗，可讓每個學生依據自身的愛好以及條件來挑選其中的一項來進行實驗。這樣，學生在課外能夠融入大自然，在天然的實驗田當中大膽地求證課本上的知識，不斷地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技術和辦法，又領會到了勞作的趣味，并且提高學生學習生物的積極性，再講解一些與生活有關的生物話題，學生都很驚訝原來生活中處處有生物。中學生求知欲強，對實驗充滿興趣，并且很好奇實驗的樂趣都想動手一試，我們可以抓住這一點，讓他們參與到生物課堂教學實驗中，激發他們學習生物的興趣。

（二）對學生的基礎有深入的了解，采取合適的方法進行指導

教育要有方法，一切的教育必須接合實際正確教學。作為教師我們應該深入細致地研究和了解學生,弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態度、知識基礎、健康狀況以及家庭等等，做好因材施教的基礎。大部分的學生都是有學習潛能的，但卻沒有良好的學習習慣；而當他們在接角生物這門課程時由原先的好奇心慢慢轉換成滯慢，甚至有的學生對這門課程完全失去繼續學習下去的信心。于這些重重難題，我在日常教學過程中，不斷的改進教學方法，從多個方面多個角度去分析去了解學生，幫助他們學好生物。

（三）細節精講，反復練習，提高教學效率

經常有教師這樣感言：“講了N遍了,都還不會做”。其實一節生物課最關鍵是看學生學到了什么，找到了多少解決問題的方法，能力得到了多少提升，而不是去看教師講了多少。教學過程中教師主要起引導和啟發作用，學生要學會自主學習，自主思考。所謂精講，就是在平時課堂教學中，要有的放矢抓住重點，突破難點，要精心設計一些針對性比較強的問題，講解的時候要深入淺出，畫龍點睛。多練就是練要練到點子上，在平時設計作業時要結合學習目標，把近幾年的中考試卷拿出來，分類穿插進檢測反饋中，有的作業可以加以補充或者刪剪，也可以分層次布置作業，特別是一些后進生和尖子生的作業，要有區分度。

二、適應新時代的發展，利用多媒體技術，讓課堂教學更有趣

利用計算機多媒體技術的特點，許多生物現象、抽象的生物概念、生物反應、生物規律都可以利用多媒體技術，運用文字、聲音、圖象來刺激學生和調動學生的多種感官，使之生動、有趣地展現在學生面前，讓學生充分認識生物現象、生物反應及其規律。實踐證明，正確利用多媒體技術輔助教學能使課堂生動形象，學生普遍感興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受比較快，課堂效益好。多媒體技術信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學的速度，提高了課堂效益。總之,生物是一門神奇而又貼近生活的一門學科，初中生物更是引導學生以后能深入學習生物的基礎，要打好這個基礎，是我們初中生物老師義不容辭的責任。我們只有在教學中不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，充分利用生物實踐調動學生全員參與實踐操作，一視同仁，利用多媒體手段積極開展生物課堂教學活動，這樣才能使更多的學生嘗試到學習生物的樂趣，使生物課堂教學結出豐碩的成果。

作者:楊永光 單位:山東省東營市廣饒縣大王鎮中心初中