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摘要：校園植物是開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)的重要資源。如何充分、合理地利用校園植物資源有效開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是教師努力的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，可從豐富校園植物資源、開(kāi)展調(diào)查、開(kāi)展教材實(shí)驗(yàn)、種植體驗(yàn)、科技創(chuàng)新活動(dòng)等方面開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：利用；校園植物資源；有效開(kāi)展；生物科技實(shí)踐活動(dòng)

在中學(xué)生中開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)有其很重要的現(xiàn)實(shí)意義：一是能夠有效拓展學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；三是對(duì)課本知識(shí)的有效補(bǔ)充和驗(yàn)證（如實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、質(zhì)疑，一些生產(chǎn)現(xiàn)象的重復(fù)和再現(xiàn)等）；四是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣和動(dòng)力［1］。學(xué)生開(kāi)展生物科技活動(dòng)的地點(diǎn)有很多，校內(nèi)、校外都可以，但主陣地還是校內(nèi)。如何充分、合理、有效地利用校內(nèi)資源開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)是我們努力的目標(biāo)。筆者所在學(xué)校園面積大，植物資源豐富，其中僅木本植物就有100多種，草本植物種類(lèi)更多，再加上我們?nèi)斯しN植的一些農(nóng)作物，為我們開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的材料，且植物資源容易再生，相比于動(dòng)物資源有其更多的優(yōu)勢(shì)，因此,我們?cè)陂_(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，更多地以校園植物作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象或材料。

1適當(dāng)調(diào)整校園布局，補(bǔ)充植物品種

為進(jìn)一步豐富生物科技實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，在我們的努力下，學(xué)校對(duì)校園植物布局作了一定的調(diào)整，引進(jìn)了一些西府海棠、垂絲海棠、紫葉李等植物品種，可以作為果酒、果醋的制作原料，引種了更多的桂花，花可以作為提取精油的原料，葉子可作為制作葉脈標(biāo)本的原料。學(xué)校還引種了梨、桑、杜梨、烏桕、絲棉木、山茱萸、薔薇、凌霄、枇杷、睡蓮、蓮、香蒲、菖蒲等植物，進(jìn)一步豐富校園植物品種，便于學(xué)生開(kāi)展植物種類(lèi)及用途調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以利用這些材料完成更多的其他實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校還開(kāi)辟了一塊地作為生物學(xué)科種植基地，基地中種植了一些常見(jiàn)的農(nóng)作物，如玉米、胡蘿卜、白菜、黃瓜、豌豆、蠶豆、豇豆、姜、蒜、花生、洋蔥等，這些農(nóng)作物雖然很常見(jiàn)，我們也經(jīng)常食用，但是很多學(xué)生卻從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些農(nóng)作物的自然生長(zhǎng)狀態(tài)，有很多學(xué)生很難理解花生為什么果實(shí)長(zhǎng)在地下，他們還認(rèn)為花生的果實(shí)是根結(jié)出來(lái)的。因此，有必要讓學(xué)生多實(shí)踐、多觀察。我們也可以利用這些植物多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如利用洋蔥可以開(kāi)展有絲分裂、質(zhì)壁分離及復(fù)原、色素提取與分離等多種實(shí)驗(yàn)，利用豌豆模擬教材中的雜交實(shí)驗(yàn)等。

2開(kāi)展校園植物調(diào)查、培養(yǎng)、繁殖等實(shí)踐活動(dòng)

為了能夠充分利用校園植物資源，要對(duì)校園植物進(jìn)行初步調(diào)查，了解校園植物種類(lèi)、用途及分布。摸清校園植物情況后，才能知道哪些植物能夠用來(lái)干什么，有新的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也知道到哪兒可以找到自己所需的材料。校園植物資源也是有限的，需要更多的植物資源開(kāi)展生物科技實(shí)踐活動(dòng)，這就要擴(kuò)大培養(yǎng)植物種群。為擴(kuò)大培養(yǎng)種群，需要組織學(xué)生開(kāi)展植物組織培養(yǎng)、扦插、嫁接、實(shí)驗(yàn)材料培養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，植物組織培養(yǎng)相對(duì)要求較高，尤其是無(wú)菌操作及培養(yǎng)條件的控制，需要學(xué)生在無(wú)菌操作臺(tái)進(jìn)行，還要進(jìn)行必要的消毒、滅菌處理等。扦插、嫁接、壓條、分根、種植等植物繁殖活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的的動(dòng)手能力，為生物科技實(shí)踐活動(dòng)提供必要的實(shí)驗(yàn)材料，還能夠?yàn)樾@綠化提供一些苗木，如菊花、月季、冬青、蜀葵等。

3利用校園植物開(kāi)展課本實(shí)驗(yàn)

在高中生物教材中有很多實(shí)驗(yàn)都與植物有關(guān)系，如還原糖、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)、觀察植物根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)、色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)等，都可以利用校園內(nèi)的植物作為材料開(kāi)展。課本上的實(shí)驗(yàn)材料也不是固定不變的，可以有很多替代品，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找一些材料做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這樣就可以尋找到一些常見(jiàn)的、適合做實(shí)驗(yàn)的材料，如用羊蹄（蓼科，酸模屬多年生草本植物）做色素提取和分離實(shí)驗(yàn)，用商陸（商陸科、商陸屬多年生草本植物，莖皮紅紫色）做質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)，用杜梨、火棘、海棠的果實(shí)制作果酒，用月季花、槐樹(shù)花、紫藤花、香樟、桂花等提取植物精油等。

4利用校園植物開(kāi)展種植體驗(yàn)和生長(zhǎng)歷程觀察及小制作體驗(yàn)

現(xiàn)代中學(xué)生已經(jīng)與生產(chǎn)、生活嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)常見(jiàn)的一些農(nóng)作物究竟是如何生長(zhǎng)的根本不知道。怎樣能夠提高學(xué)生這一部分知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣呢［2］？（1）利用生物基地開(kāi)展種植體驗(yàn)。利用校園內(nèi)生物基地有限的地方，開(kāi)展多種常見(jiàn)農(nóng)作物的種植體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)什么時(shí)候種植，怎樣種植？定期除草、施肥等過(guò)程管理等。有些植物生長(zhǎng)過(guò)程中還需要搭架（如黃瓜、豌豆、西紅柿、薯蕷等），保證其正常的向上生長(zhǎng)，有些則需要打頂，消除頂端優(yōu)勢(shì)（如黃瓜、西紅柿），還要了解如何環(huán)保除蟲(chóng)，如何施有機(jī)肥，要學(xué)會(huì)應(yīng)用已有的知識(shí)去處理種植過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題等。（2）利用種植的植物進(jìn)行生活史觀察。很多植物，可以從種植開(kāi)始，通過(guò)圖片、文字記錄其生長(zhǎng)歷程，如芋頭、薯蕷、豌豆等的生長(zhǎng)歷程，通過(guò)生活史的觀察，了解豌豆是如何自花授粉、閉花授粉的，要做雜交實(shí)驗(yàn)，如何才能實(shí)現(xiàn)？玉米的雌、雄花序生長(zhǎng)在哪里，是如何完成授粉的等，都可以成為觀察和記錄的對(duì)象。（3）制作工藝品、茶等。組織學(xué)生采集植物根莖葉等制作植物標(biāo)本，利用校園的一些植物葉片（如桂花、石楠等）制作葉脈標(biāo)本；利用葉脈標(biāo)本、一些有特色的植物葉片（如銀杏、烏桕、絲棉木等）干制、一些植物的花（如野菊、薊、一年蓬等植物）干制，用來(lái)制作葉脈書(shū)簽、明信片等，還可以利用校園內(nèi)的竹子、木頭、草等制作筆筒、制作一些竹制品等。

5利用校園植物開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)

現(xiàn)代社會(huì)，需要有創(chuàng)新能力的人才，因此，學(xué)校教育就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要融合在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。如何能夠有效利用校園植物開(kāi)展生物科技創(chuàng)新活動(dòng)呢？利用校園植物開(kāi)展生物科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，要做好以下幾點(diǎn)。（1）要豐富校園植物品種、類(lèi)別，為開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)提供更多的可能；（2）要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。既然是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，就不是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而是探究性實(shí)踐活動(dòng)。而這類(lèi)活動(dòng)的選題非常重要，如何結(jié)合校園植物資源找到合適的研究項(xiàng)目，就是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。找到研究課題的方式有多種，主要有：①來(lái)源于教材。②來(lái)源于日常的生產(chǎn)、生活。③來(lái)源于觀察和發(fā)現(xiàn)。④來(lái)源于深入的思考。例如，“探究銀杏外種皮浸出液對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的課題就是源于對(duì)校園植物的觀察提出的研究課題。（3）要有創(chuàng)新性。找到相應(yīng)的研究課題后，要去檢查一下是否具有創(chuàng)新性，別人研究過(guò)沒(méi)有。如果別人沒(méi)有研究過(guò)，我們就可以研究。如果別人研究過(guò)，那我們是否可以換一種方法去研究。因此，創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)主要是研究別人沒(méi)有研究過(guò)的內(nèi)容或方法，或新的應(yīng)用，或者在原有基礎(chǔ)上的改進(jìn)等。（4）研究課題要結(jié)合校園植物，內(nèi)容豐富多彩，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，側(cè)重解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。科技實(shí)踐活動(dòng)的題目一旦確定，就必須按照研究對(duì)象所需要的環(huán)境條件、生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、繁殖方式、遺傳變異特性等，設(shè)計(jì)系統(tǒng)研究方案（即研究規(guī)劃），這樣就更容易獲得成功。（5）要注意方法的使用。創(chuàng)新活動(dòng)的一般方法是，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和得出結(jié)論。最后要形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并相互交流，擴(kuò)大創(chuàng)新活動(dòng)的輻射范圍。生物科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)做到“課內(nèi)外”結(jié)合，不能占用過(guò)多課內(nèi)時(shí)間，要以興趣為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力和不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則。因此，生物科技實(shí)踐活動(dòng)要立足于校園，過(guò)于繁、難或過(guò)于簡(jiǎn)易，都是不恰當(dāng)?shù)摹＿^(guò)于繁、難，學(xué)生很難掌握，花的時(shí)間太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；過(guò)于簡(jiǎn)易，重復(fù)學(xué)過(guò)的東西，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也收效不大。

參考文獻(xiàn)

［1］胡爽.淺談開(kāi)展高中學(xué)生生物科技活動(dòng)的幾點(diǎn)做法［J］.天津科技，2014（8）：32～35.

［2］陳衛(wèi)東.有效利用校園動(dòng)植物資源開(kāi)展科技活動(dòng)的研究［J］.基礎(chǔ)教育研究，2015（1）：47～48.

作者:陳衛(wèi)東 單位:江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)