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摘要：

在幼兒師范專科院校中，音樂學(xué)科作用明顯，其中，聲樂教學(xué)對于音樂教學(xué)的全面開展也同樣重要。學(xué)生自從進(jìn)入幼兒師范專科學(xué)校開始，就等于進(jìn)入了“幼兒教師加工廠”。幼兒園教學(xué)中的唱歌教學(xué)占據(jù)重要地位，為確保學(xué)生能夠更好地從事幼兒教育工作，幼必須要注重專聲樂教學(xué)的作用。眾所周知，現(xiàn)在的幼專學(xué)生在音樂素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、嗓音條件、接受能力等各方面都較差，加上教師少、教學(xué)硬件不達(dá)標(biāo)等因素，難以對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，更談不上符合社會需求。通過對近年來畢業(yè)生的跟蹤與調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的聲樂知識以及工作能力都嚴(yán)重匱乏，不能很快勝任幼兒園教學(xué)。在這種情況下，嚴(yán)重脫離社會需求，而最根本的原因則是沒有深入認(rèn)知師范性的特點(diǎn)，因此，不了解師范院校聲樂教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，幼專的聲樂課教學(xué)從課程安排、教學(xué)方法、教學(xué)形式等各方面都要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而充分彰顯幼專聲樂教學(xué)的“師范性”特征。

關(guān)鍵詞：

師范性；聲樂課；范唱；師范教育

在突出幼專聲樂教學(xué)的師范性特點(diǎn)上，筆者認(rèn)為主要可以從以下幾方面入手。

一從課程安排上要做到

1、保留每周一節(jié)歌唱課，進(jìn)一步提高學(xué)生的歌曲演唱能力。

2、設(shè)置聲樂理論課，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高學(xué)生對聲樂的鑒賞水平。

3、設(shè)置幼兒歌曲學(xué)唱課，使學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際需要，提升學(xué)生做為幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。

4、每學(xué)期安排一至兩次實(shí)踐課，讓學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí)實(shí)習(xí)活動。使學(xué)生在實(shí)踐中找到自身的差距，不斷完善提高自己。

二從教學(xué)方法上要講究

1、教師示范教學(xué)法。學(xué)生主要通過教師引導(dǎo)入門，所以，引路人導(dǎo)向的作用十分重要。為此，一定要站在優(yōu)秀教師角度對學(xué)生提出要求。最關(guān)鍵的就是要不斷豐富個人知識，不應(yīng)僅局限在教材內(nèi)容中，還要將重點(diǎn)放在音樂知識廣度與深入方面。不管是樂理還是視唱，學(xué)生都必須要正確認(rèn)知“一缸水與一杯水”關(guān)系與道理。為此，在教學(xué)方法上一定要吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)多樣性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面創(chuàng)新。與此同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供更多參與示范課的機(jī)會，在講解技能技巧的過程中，積極為學(xué)生示范并講解。對于幼兒師范院校來講，音樂學(xué)科應(yīng)當(dāng)構(gòu)成其中的重要部分。幼專院校開設(shè)聲樂學(xué)科的基本目標(biāo)就在于培育學(xué)員的聲樂思維。學(xué)員在入學(xué)后，應(yīng)當(dāng)逐步掌握幼兒教育所需的各項(xiàng)基本技能，在這其中就應(yīng)當(dāng)包含聲樂演唱的基本能力。由此可見，幼專院校中的聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)占據(jù)核心性與基礎(chǔ)性的位置。然而從目前來看，很多院校并沒有為在校學(xué)員提供必需的聲樂訓(xùn)練條件，與此同時(shí)也無法達(dá)到必要的硬件條件與師資條件。這種狀態(tài)下，幼專院校畢業(yè)的學(xué)員將會很難提升自身具備的聲樂素養(yǎng)，以至于在嗓音條件、聲樂學(xué)科基礎(chǔ)與音樂素養(yǎng)上都表現(xiàn)為較低的整體水準(zhǔn)。

2.環(huán)境熏陶教學(xué)法。校園環(huán)境的作用十分重要，所以，在開展音樂教育的過程中，需要在教室內(nèi)部懸掛與音樂家相關(guān)的名言與圖片。優(yōu)美的琴聲、悠揚(yáng)的歌聲，到處充滿著藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生置身其中，無不感受著藝術(shù)的熏陶與教育。除此之外，音樂教師必須要具備一定的責(zé)任感與事業(yè)心，專業(yè)知識要豐富，具備專業(yè)技能，進(jìn)而給予學(xué)生現(xiàn)實(shí)性教育與熏陶。基于此，應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間合理安排更加豐富的活動，特別是合唱訓(xùn)練或者是演唱等，也可以舉辦文藝晚會，為學(xué)生提供更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于幼專學(xué)校而言，聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)突顯師范院校的基本特征，在此前提下才能確立培育學(xué)員的宗旨和目標(biāo)。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，幼專院校有必要密切結(jié)合學(xué)員自身的特征，全面創(chuàng)新現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)流程、課堂模式與具體形式等。只有從綜合的角度入手加以改進(jìn)，才能突顯聲樂教學(xué)具備的師范性特征。例如：對于各項(xiàng)基本聲樂技巧在進(jìn)行講授的過程中，應(yīng)當(dāng)確保學(xué)員都能透徹理解基礎(chǔ)性的聲樂技巧，在此前提下還要靈活運(yùn)用于幼兒教育中。在條件允許時(shí)，幼專學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)員提供必需的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)員走進(jìn)幼兒園與孩子們密切接觸，進(jìn)而迅速融入崗位實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境中。

3.鍛煉實(shí)習(xí)教學(xué)法。在傳授技能技巧的過程中，需要為學(xué)生提供再現(xiàn)機(jī)會，而這正是幼專學(xué)校音樂教學(xué)的重要特點(diǎn)。在畢業(yè)以后，學(xué)生是否能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作，最關(guān)鍵的在于其知識儲備。幼專聲樂教學(xué)，更不能閉門造車，要多創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)幼兒園等實(shí)習(xí)基地，去深入學(xué)習(xí)，從而得到鍛煉和提高。此外，通過課堂提問與小組練唱的方式，亦或是在課余時(shí)間上下年級相互交流與溝通等多種方式，都能夠保證學(xué)生在幫助其他同學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)個人專業(yè)能力。除此之外，還應(yīng)當(dāng)有針對性地采取單項(xiàng)與多項(xiàng)等方式，選擇優(yōu)秀學(xué)生參與到社會節(jié)日匯演當(dāng)中，使學(xué)生的視野得到拓展，查找差距，學(xué)習(xí)先進(jìn)，彌補(bǔ)不足，不僅可以使學(xué)生得到鍛煉，還可以使學(xué)生的音樂水平得到提高。還可以安排學(xué)生分期分批地到幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，既實(shí)踐了綜合知識，又鍛煉了演唱技能，可謂一舉多得。

4.考試多樣教學(xué)法。學(xué)生的畢業(yè)考試是綜合能力考試。在聲樂課程考試的時(shí)候，具體的內(nèi)容與形式，甚至是評分標(biāo)準(zhǔn)都影響了教與學(xué)的效果，所以，在考試中，應(yīng)當(dāng)通過理論和實(shí)踐兩種途徑完成考核。理論考試可以分為樂理考試和論文兩種形式。樂理以試卷形式進(jìn)行筆答，在論文方面則要求學(xué)生僅僅圍繞某一專題，科學(xué)系統(tǒng)地論述個人想法與觀點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。實(shí)踐能力包括專業(yè)技能和教學(xué)技能兩方面，特別要考慮考試方式、內(nèi)容的可行性與科學(xué)性。可以采取獨(dú)唱或自彈自唱的形式，教師根據(jù)學(xué)生的演唱水平或彈唱水平給出專業(yè)技能成績，然后再加上實(shí)習(xí)成績，實(shí)習(xí)成績作為教學(xué)技能成績。這樣高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，才會引起學(xué)生的高度重視，同時(shí)更能有效地提高學(xué)生的整體水平。

三從教學(xué)形式上要注重

1.聲樂個別課。根據(jù)幼兒教師的要求，應(yīng)確保學(xué)生構(gòu)建正確聲樂概念，且對于正確發(fā)生方法進(jìn)行訓(xùn)練，以保證學(xué)生具備必備的范唱并對幼兒延長輔導(dǎo)的能力，而這同樣也是幼專聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.聲樂小組課。根據(jù)學(xué)生對聲樂知識了解的程度，將學(xué)生劃分成若干小組開展教學(xué)，這屬于個人與集體組合的教學(xué)模式。該模式可以保證學(xué)生在校期間對不同的聲部、嗓音條件以及專業(yè)水平聲樂訓(xùn)練的方法進(jìn)行深入地了解，對聲樂問題予以及時(shí)解決。基于此，還可以通過欣賞其他同學(xué)延長的方式，對不同類型與風(fēng)格的聲樂曲目及處理藝術(shù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。由此可見，聲樂小組課程教學(xué)設(shè)置在幼專聲樂教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

3.聲樂理論課。對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)而言，其聲樂理論知識并不豐富。特別是在幼專聲樂教學(xué)過程中，如果學(xué)生的聲樂理論缺乏則會在培養(yǎng)其教學(xué)能力方面產(chǎn)生直接的影響。所以，幼專聲樂教學(xué)一定要確保學(xué)生熟練地掌握聲樂理論知識，提升自身聲樂理論水平，這對于學(xué)生從事教育工作而言具有重要的作用，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

4.聲樂輔導(dǎo)課。聲樂藝術(shù)的操作性特點(diǎn)十分明顯，能夠彰顯其專業(yè)技能與教學(xué)能力的提升效果。所以，一定要確保課堂教學(xué)的系統(tǒng)性與多樣化，在藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。而聲樂輔導(dǎo)課的設(shè)置目的則是在理論至實(shí)踐過程中，教師對學(xué)生予以指導(dǎo)，以保證其實(shí)際能力得到有效鍛煉。

5.模擬實(shí)習(xí)課。要想打造合格的幼兒音樂教師，還要讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際的教學(xué)能力，聲樂教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行模擬幼兒園教學(xué)，然后再進(jìn)行點(diǎn)評。通過點(diǎn)評，使學(xué)生找到成功與不足之處，以保證學(xué)生自身教學(xué)能力的全面提升。

綜上所述，將幼專聲樂教學(xué)的師范性特點(diǎn)充分彰顯出來，對于促進(jìn)幼專聲樂教學(xué)的改革具有重要作用。所以，必須要大膽創(chuàng)新與探索，才能夠更好地培養(yǎng)幼兒園音樂教師，進(jìn)而適應(yīng)時(shí)展的需求。

作者：鄭巧玲 單位：唐山幼兒師范高等專科學(xué)校

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