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摘要：互聯網課堂的建設提供了新的教學平臺，為學生學習美術提供了更多的便利，為美術教學提供了更多便利條件。網絡教學課程不同于傳統教學課程，教學還需要不斷改革以發揮網絡教學的真正價值。本文通過對網絡美術教學的分析，以探索更多教學方法，為美術教學提供更多便利條件。
關鍵詞：網絡平臺；網絡輔助；傳統教學
學生的美術學習包含兩部分內容，一部分是掌握基礎知識，另一部分是掌握繪畫技巧。學生通過美術的學習不僅能欣賞藝術作品，更能創作藝術作品。運用網絡信息平臺進行美術教學具有獨特的教學特色，教學內容以視頻形式進行播放，將圖像、文字、語言以動畫形式一同展現，學生可通過視頻觀看學習美術知識，在聽課中可將抽象圖像進行具體化想象，能豐富自身想象，這種教學方法可調動學生學習積極性，強化美術教學效果，使學生輕松學習，同時學生能取得明顯的學習效果。運用網絡多媒體進行美術教學能培養學生審美能力，提升學生美術素養，挖掘學生學習潛力，讓學生在學習中產生更多創新觀念，進而能進行作品創新。
1多元教學內容體現
在美術教學中，要求學生不斷發現藝術作品中美的存在，還應具備一定的創作能力，這需要學生觀看大量作品、積累更多的知識。但學生在學習過程中沒有良好的學習條件，書本上的內容不能滿足學生的學習需要，書本上對于藝術作品的賞析過于片面，學生又缺少購買相關書籍的資金，這些客觀條件限制著學生學習美術。而網絡能夠實現資源共享，為師生尋找資料提供便利。網絡提供多元美術資料，學生與教師不僅能找到更多的學習資料，還能進行作品賞析。師生可通過互聯網交流意見，表達個人看法。由此可見，新型教學模式能彌補教學中的不足，完善教學內容。
2通過平臺實現交流
美術教學中提倡引導學生自主學習、探究學習、相互合作。美術作品賞析需要學生表達個人意見及看法，學生相互交流可使學生豐富個人認知。互聯網教學為師生提供交流機會，在學習過程中，師生保持同一頻率。在進行美術作品賞析時，學生可通過各種交流平臺表達個人觀點，了解他人看法。互聯網為師生提供交流機會，學生也不必因為集體學習、集體聽課而羞于向教師提問、羞于表達個人看法。而教師可通過互聯網學習平臺帶領學生交流，利用豐富的教學內容吸引學生注意力，提升學生學習興趣，利用多媒體信息技術展現更多獨具特色的藝術作品，為學生交流提供條件。例如，教師可利用多媒體進行繪畫及事物展示，同時還可將繪畫進行色彩填充，通過事物與繪畫作品進行對比，讓學生探討一些繪畫技巧，同時通過色彩填充讓學生探討色彩運用特點，讓學生進行色彩對比。教師可用信息技術與學生一起對繪畫作品進行深層解析分離，這不僅僅使繪畫作品賞析變得更加富有生趣，更能帶動學生積極探討。
3根據學生特點進行教學
各個學生有不同的學習特點，有各自的擅長之處，為使學生更好地發揮特長，教師應因材施教，課程設計因人而異。例如，對于一些知識點，一些學生理解到位，但一些學生則會一直產生疑問，這時教師可安裝上課廣播系統，讓學生能及時提問，教師也在網絡課程中針對問題進行解答，這能解決學生的學習難題。在進行繪畫時，由于計算機應用技術不在同一水平，一些學生喜歡簡單操作，一些學生喜歡復雜操作。一些喜歡簡單操作的學生，他們喜歡運用最簡單的繪畫軟件進行繪畫，喜歡運用繪畫軟件特點功能直接進行繪畫填色；而一些喜歡復雜操作的學生，他們不僅注重繪畫美感，更注重繪畫的多層次感，因此他們會應用一些稍有操作難度的軟件，如Authorware、Photoshop、PowerPoint等。教師可讓學生根據個人特點選擇合適繪畫創作軟件，進行不同的創作。在進行任務布置時，教師也可根據學生個人學習特點用不同網頁鏈接，讓學生直接選擇合適鏈接進行對應答題。
4運用多元教學評價
網絡教學不僅為學生提供便利的學習條件，更確保了學生平等的學習地位。運用網絡進行學習具有平等性，每個學生都有權利進行美術知識學習，都能夠借助網絡平臺與教師進行交流。網絡在提供學習便利的同時，也為學生評價提供了便利。學生可通過相應軟件觀察他人作品、評價他人作品，也可以在網絡上進行自我反思、自我評價，對自身能有完整的認知。網絡為學生進行多元化評價提供了更多條件。總之，網絡課程在美術教學應用中具有較多教學作用，可幫助學生拓寬知識面，增強學生美術賞析能力以美術創作能力，但這種教學模式應用得較少，教師還應根據學生學習需要進行教學改革，可通過豐富教學內容，提升學生學習水平。教師還應通過網絡教學為學生提供更多交流機會，讓學生能進行深入學習，讓學生能進行相互評價，使網絡教學真正發揮作用。
參考文獻：
［1］耿璞.網絡環境下美術教育的思考與實驗［J］.時代教育，2015（07）.
［2］孔婷.淺談高校網絡平臺教學方式及其意義［J］.南昌教育學院學報，2013（12）.
作者:齊麟 單位:朝陽師范高等專科學校
