前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的五代繪畫風(fēng)格影響下美術(shù)教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
五代繪畫風(fēng)格逐步向?qū)徝擂D(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在山水及花鳥畫上。在山水畫中，其作者注重自我抒懷，在時(shí)局動(dòng)蕩的背景下表達(dá)心中的苦悶并抒發(fā)自己的理想。五代山水畫由唐代的寫實(shí)逐步向?qū)懸狻懮褶D(zhuǎn)變，形成以荊浩、關(guān)仝為代表的北方山水畫派和以董源、巨然為代表的南方山水畫派。無論是北派還是南派，兩者對(duì)山水的描畫不僅細(xì)致入微，而且注重借現(xiàn)實(shí)存在的山水之意表達(dá)內(nèi)心。由此，山水畫也逐步由裝飾畫轉(zhuǎn)化為表達(dá)士大夫心中情懷的一種媒介。花鳥畫在五代主要集中于西蜀與南唐境內(nèi)。西蜀由于地處偏遠(yuǎn)，受戰(zhàn)火波及較少。隨著唐朝名門望族的逐漸衰落，庶族階層逐步占據(jù)歷史的主要地位，因而帶動(dòng)起一種新的審美風(fēng)尚。其花鳥畫更注重真實(shí)的表達(dá)，去除了唐代的奢華浮躁之風(fēng)，也逐步關(guān)注色彩為人們感官帶來的感受。南唐的花鳥畫則更多地傳達(dá)一種悠閑的文人情懷，在表達(dá)自然的真實(shí)之感的基礎(chǔ)上，更注重向人們傳達(dá)一種精神意境。總而言之，五代繪畫風(fēng)格的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，繪畫的取材更加日常化、生活化，生活之中所見之處、所見之物均可取材；其次，繪畫突破了單純繪畫的框架，將書法與繪畫相融合，南唐故主李煜便是其中最為典型的代表；最后，繪畫的功能由以往的政教功能逐步回歸繪畫藝術(shù)的本質(zhì)——審美功能，繪畫不僅注重對(duì)真實(shí)事物的描繪，而且日益成為文人墨客表達(dá)情懷的一種工具。
二、五代繪畫風(fēng)格轉(zhuǎn)變對(duì)當(dāng)代美術(shù)教育的影響
正如美國(guó)著名教育家羅恩菲德所言，在藝術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。在當(dāng)代美術(shù)教育中，尤其是在繪畫方面，其目標(biāo)是逐步形成自身的繪畫風(fēng)格，以畫表達(dá)自己的心境，并借以發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。
首先，五代時(shí)期繪畫風(fēng)格的轉(zhuǎn)變啟示著當(dāng)代美術(shù)教育者要解放頭腦，不要被過去的條條框框束縛，大膽創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的繪畫技巧與繪畫風(fēng)格，敢于創(chuàng)作具有個(gè)性的作品。
其次，要拓寬當(dāng)代美術(shù)教育的渠道，使美術(shù)教育不再局限于傳授繪畫技巧，而是可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生逐步具備鑒賞能力。五代時(shí)期繪畫風(fēng)格的轉(zhuǎn)變使得繪畫的功能觀由傳統(tǒng)的教化功能向?qū)徝拦δ苻D(zhuǎn)變，也啟發(fā)著當(dāng)代美術(shù)教育不一定全部以培養(yǎng)藝術(shù)家為目標(biāo)，可以將教學(xué)目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有審美能力、鑒賞能力的高素質(zhì)人才，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
最后，五代繪畫風(fēng)格注重真實(shí)感，取材生活化，也啟迪著現(xiàn)代美術(shù)教育要留心生活，切忌盲目追求空虛的東西。藝術(shù)源于生活，又高于生活。美術(shù)教育的取材應(yīng)源于生活實(shí)際，基于生活的常態(tài)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)藝術(shù)創(chuàng)作者要大膽發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，敢于將想象添加到自己的創(chuàng)作中，使得作品既不脫離現(xiàn)實(shí)，又具有新意。
三、結(jié)語
五代繪畫風(fēng)格偏重于真實(shí)感的表達(dá)，同時(shí)蘊(yùn)含著畫家內(nèi)心情感的表達(dá)，而大膽地突破過往的框架是當(dāng)代美術(shù)教育中所缺乏的。因此，在進(jìn)行當(dāng)代美術(shù)教育的過程中，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生突破條條框框，敢于根據(jù)自己的真實(shí)想法進(jìn)行創(chuàng)作；另一方面，切忌急于求成，只顧追求學(xué)生繪畫技能的提高而忽視對(duì)學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了當(dāng)代美術(shù)教育的本質(zhì)工作。此外，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)多從當(dāng)前的實(shí)際中取材，以審美的角度欣賞生活，使學(xué)生深刻了解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。由此可見，五代繪畫風(fēng)格的轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上、技巧上、取材上均對(duì)當(dāng)代美術(shù)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和意義。
作者：尹娜 孫敬 單位：山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院