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【摘要】時(shí)代日新月異，人們對(duì)美學(xué)的關(guān)注逐漸加強(qiáng)，美術(shù)教育成果顯著。中職美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)重要組成部分，在中職美術(shù)教學(xué)中，中職學(xué)生在熟練運(yùn)用繪畫技法之外，還應(yīng)當(dāng)提升美術(shù)色彩感知力。教師也要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和多種教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生色彩辨別和色彩感知能力的形成。從而使學(xué)生在美術(shù)作品中運(yùn)用色彩搭配充分展示自我、表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與個(gè)性的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】中職；美術(shù)教育；色彩教學(xué)；有效措施

一、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的困境

（一）教學(xué)模式單一，缺乏多樣性。室內(nèi)授課與戶外創(chuàng)作是傳統(tǒng)的美術(shù)主要教育教學(xué)模式。運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生在室內(nèi)的課堂上可以掌握理論知識(shí)提升繪畫水平，在戶外創(chuàng)作時(shí)可以鍛煉學(xué)生的想象能力提升學(xué)生對(duì)色彩的融合能力。當(dāng)今進(jìn)入信息化時(shí)代，教學(xué)方式日漸增多，獲得信息的方式越來(lái)越豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)比較落后。由于現(xiàn)在學(xué)生接受的信息量不斷增加，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)學(xué)習(xí)繪畫技巧與處理色彩的能力，但是由于部分學(xué)生對(duì)繪畫知識(shí)的了解不夠全面，在授課時(shí)會(huì)存在一些疑問，不利于提升學(xué)生的繪畫技巧，倘若這些疑問能夠恰當(dāng)解決，有助于提升學(xué)生的積極性以及對(duì)繪畫的興趣。但是，傳統(tǒng)繪畫教育教學(xué)模式對(duì)這些方面的關(guān)注度不足，教學(xué)水平不高就會(huì)使學(xué)生對(duì)色彩的融合能力不足，對(duì)美術(shù)課程缺乏興趣，不利于學(xué)生發(fā)展[1]。

（二）理論基礎(chǔ)扎實(shí)，色彩實(shí)踐教學(xué)不足。在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，作品的形象塑造不只是與線條的布局存在直接聯(lián)系，也與對(duì)作品進(jìn)行色彩搭配存在緊密關(guān)系。由于對(duì)作品色彩搭配是否協(xié)調(diào)給參觀者帶來(lái)了直接的視覺感，一幅畫的冷暖色調(diào)或色調(diào)是否有序，會(huì)給參觀者帶來(lái)視覺沖擊。尤其是中職院校，對(duì)于教育教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用的關(guān)系加倍關(guān)注。但在教學(xué)中，對(duì)色彩的實(shí)際應(yīng)用還存在缺陷。因此，即使學(xué)生掌握對(duì)色彩搭配的理念，但在應(yīng)用中，還是對(duì)于色彩的搭配實(shí)踐操作能力不足。

（三）程式化訓(xùn)練，忽視個(gè)性化發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，美術(shù)教師在課堂上能夠把色彩搭配運(yùn)用完美，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，還有利于學(xué)生創(chuàng)作多姿多彩的藝術(shù)作品。但在美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的色彩搭配教學(xué)時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)較為重視，而在運(yùn)用上稍有欠缺。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重理論知識(shí)教學(xué)，不利于學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，學(xué)生的審美能力、素質(zhì)培養(yǎng)受到了很大的限制，致使學(xué)生無(wú)法提升審美觀念。

二、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效措施

（一）豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂趣味性。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷更新和完善以便適應(yīng)學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)更高的教育目標(biāo)。由此可見，在中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)形式，讓中職學(xué)生多種途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增加課堂趣味性。中職學(xué)生普遍性格開朗、熱情活潑，對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)形式表現(xiàn)出熱情和積極態(tài)度，從而使教師的美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)更有成效[1]。所以，除了教師范畫講解，還可以加入多媒體，或者組織學(xué)生參與主體繪畫比賽，將豐富的教學(xué)形式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到美術(shù)課堂，既能讓學(xué)生直觀地欣賞色彩的不同呈現(xiàn)，也方便每個(gè)學(xué)生觀察美術(shù)作品，增加課堂趣味性，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)[2]。在美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)中，僅僅靠教師講解是很難讓學(xué)生深刻感知色彩的魅力，不同的色彩搭配表達(dá)的情感和意境。引入多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)，可以大大提升教學(xué)效率，活躍美術(shù)課堂氣氛，增添課堂趣味性。在講授中職美術(shù)課題《色彩靜物寫生》時(shí)，美術(shù)教師先讓學(xué)生觀察一幅范畫，讓他們思考這幅畫的色彩搭配和顏色協(xié)調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心理。然后通過多媒體的3D圖像生成對(duì)色彩的效果進(jìn)行對(duì)比，這樣的呈現(xiàn)方式更直觀、更立體，可以把圖像的色彩描繪得淋漓盡致、栩栩如生，讓學(xué)生色彩感知力迅速增強(qiáng)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了色彩基礎(chǔ)，教師可以組織中職學(xué)生進(jìn)行主題寫生比賽，學(xué)生以小組為單位，對(duì)作品進(jìn)行展示、欣賞和評(píng)比。這樣豐富的美術(shù)課堂教學(xué)形式，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了自主發(fā)揮的空間，也激發(fā)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)色彩知識(shí)的熱情。通過比賽，能有效改善學(xué)生態(tài)度低沉，不積極的狀態(tài)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使中職美術(shù)課堂富有趣味性，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升[3]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生色彩學(xué)習(xí)，注重教學(xué)指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，要加大對(duì)學(xué)生美術(shù)色彩教學(xué)的關(guān)注，通過強(qiáng)化學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)，提升色彩調(diào)和能力，再加上美術(shù)教師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的色彩敏銳度，讓學(xué)生用審美的眼光看待生活，生活各處充滿美麗的藝術(shù)[2]。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師除了使中職學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)，還要提升學(xué)生色彩運(yùn)用能力。教師在強(qiáng)化學(xué)生色彩學(xué)習(xí)時(shí)，要注重分層教學(xué)，不同層次學(xué)生接受能力不同，要使各個(gè)水平的學(xué)生都能得到良好的色彩訓(xùn)練。對(duì)低層次的學(xué)生，美術(shù)教師盡可能仔細(xì)講授每一個(gè)顏色的搭配規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生建立準(zhǔn)確的色彩搭配架構(gòu)，使創(chuàng)作出來(lái)的繪畫作品色彩舒適和諧。教師在指導(dǎo)中等水平的學(xué)生，就可以比低層次的指導(dǎo)更高一個(gè)臺(tái)階，善于從色彩審美出發(fā)，引導(dǎo)他們通過色彩搭配抒發(fā)思想感情。例如紅色、黃色這些艷麗的暖色調(diào)搭配，是一種熱情奔放的情感；藍(lán)色、白色、紫色這些冷色調(diào)的色彩搭配，是一種安逸寧?kù)o的情感。在指導(dǎo)高水平學(xué)生時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)理論知識(shí)和繪畫技能結(jié)合起來(lái)，通過繪畫創(chuàng)作展示自己的獨(dú)特品質(zhì)[3]。所以，在中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，需要教師對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生都可以在美術(shù)領(lǐng)域中加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)美術(shù)能力。

（三）開展多元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。中職美術(shù)教學(xué)不斷更新教學(xué)方式，完善教學(xué)，教師的教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要在繪畫中富有創(chuàng)造力，首先學(xué)生要具備良好的色彩觀察力。因此，教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的色彩觀察訓(xùn)練，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察圖片的色溫、對(duì)比度及色調(diào)。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐提升中職學(xué)生的色彩洞察力，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力做準(zhǔn)備。當(dāng)中職學(xué)生有了豐富的色彩觀察力，繪畫就會(huì)有水到渠成的效果，學(xué)生的敏銳色彩觀察力會(huì)為繪畫創(chuàng)造力提供豐富的素材，在繪畫技法基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。因此，教師要注重培養(yǎng)中職學(xué)生的色彩觀察力，形成開闊的色彩思維，用創(chuàng)新的視角看待藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)多元的色彩教學(xué)。在中職美術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)重視色彩教學(xué)，突破當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的困境，豐富課堂教學(xué)形式，增加趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建多元的美術(shù)課堂，使學(xué)生在美術(shù)方向獲得更高造詣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白云.中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略探討[J].才智，2013（35）.

[2]吳玲.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].商，2015（52）.

[3]劉春艷.針對(duì)中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討[J].好家長(zhǎng)，2017（06）．

作者:李曉娟 單位:敦煌市藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)校