前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高師美術教育專業和諧師生關系構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】本文立足于高師美術教育專業師生關系的類型，分析高師美術教育專業師生關系的主要特點，提出構建和諧的高師美術教育師生關系的途徑。
【關鍵詞】高師；美術教育；師生關系
一、高師美術教育師生關系的類型
美術教育里師生關系依照性質特點分，能夠分成五種：第一種，專制型師生關系。老師強調自己的尊嚴，比較刻板，不能夠合理地根據學生的學習情況，個性特征進行適當的調整，只在乎是否把專業知識傳授給學生，并不在乎交流和溝通，導致師生關系冷漠，沒有情感，學生們只是被動接受老師傳授的知識，沒有發揮主觀能動性。第二種，管理型師生關系。老師十分有責任心，對于學生們的學習嚴加看管，積極督促，讓學生們的學習成績有顯著的提高，并且，學生們緊跟老師的腳步，養成良好的學習習慣，打下了堅實的基礎。雖然學生們對老師心存敬畏，十分尊敬，但是不敢與他親近。第三種，摯愛型師生關系。老師非常關注學生的想法，對學生十分愛護，時常關心學生的思想健康，與學生進行交流與溝通，受到許多同學的喜愛，與很多同學成為朋友，學生也會愿意與老師分享自己的心事，但這也導致老師不夠嚴厲，不會讓學生產生敬畏，使學生依賴老師，不利于學生的獨立發展。第四種，放任型師生關系。老師缺乏責任心，對學生的學習和發展并沒有太多的關心，對學生不會嚴厲要求，兩者之間的關系比較陌生，導致學生對老師失去信心，對學習失去信心，對學校失去信心，覺得老師不負責，認為老師沒有優秀的教學能力，怨恨老師，所以學生會不聽老師的話，或者與老師唱反調，導致整個班級的教學秩序混亂，沒有形成良好的學習氛圍。第五種，民主型師生關系。老師的教學能力強，威信比較高，會經常與同學們進行溝通和交流，相互了解彼此的想法，學生反饋教學效果，使老師持續地完善自己的教學方式方法，逐漸尋找到適合自己，同時也適合學生的教學方式。使學生們熱愛學習，有自己的獨立想法，給老師的教學方法提意見，提高課堂的教學效果。在這種師生關系中，老師比較注重學生的想法，有民主意識，尊重學生，有較強的人格魅力。這是我們理想中的師生關系。
二、高師美術教育專業師生關系的主要特點
第一，雙向性。師生關系會具有雙向性，老師對學生的態度和理解程度，可能會直接導致學生對老師的態度，以及理解程度，這種理解是相互的。教育有反饋性以及回報性，當學生感受到老師是真的為他們好，替他們著想，那么他們一定會更加理解老師，更加尊重老師，形成良好的師生關系。第二，教育性。師生關系不僅會影響到教學效果，也存在教育性。當老師和學生之間關系很好，教學的時候一定是事半功倍，學生會很喜歡聽老師的課，當老師給予鼓勵，或者批評時都可以虛心接受，并且成為學生前進的動力。但是如果師生關系不好，那么老師的一舉一動都會讓學生不滿，當老師進行批評或者表揚時可能會產生反面的效果。師生關系是教學活動能否達到預期教育目的重要原因。第三，動態性。師生關系是在相互的交流溝通中不斷改變的。剛剛接觸時，師生關系一定是非常“生疏”，但是經過一系列的教學活動或者是日常溝通，會逐步發展到“親近”或者“熱愛”等環節。師生關系的建立是一步一步的，需要一個過程，那這個過程中，就需要老師關心學生，愛護學生，認真教學，使學生感受到老師的責任心與愛心，使師生關系不斷地發展和親近，進而形成良好的師生關系。第四，可控性。老師在師生關系中居于主導地位，應該擁有正確的學生觀，明確師生關系對教學活動和學生健康發展的重要性，并且對師生關系進行正確的引導，加強與學生的溝通，提高自己的教育水平，關心學生的思想健康等等，逐步建立良好的師生關系，不斷地完成調控以及優化的工作，并且使調控工作受到學生的理解與支持。
三、構建和諧的高師美術教育師生關系的途徑
（一）良好的師生關系的標志
第一，人道性。應該相互尊重，二者處于平等的地位。第二，民主性。老師應該正視學生在教學活動中的作用，聽取學生的意見，適當地對教學方法進行改進，而學生也應該尊重老師的教學成果，尊重老師的人格。第三，合作性。老師和學生是課堂教學的兩個主體，缺一不可，因此二者要相互尊重，彼此合作。第四，教育性。學生及時提供反饋，老師及時修改，二者相互促進，相互溝通，使得教學成果達到1+1>2的效果。
（二）建立良好的師生關系
教師的教學能力、人格品質和教學的方式方法，都對于雙方關系的建立有著重要的作用。建立這種良好的師生關系有以下三種方法：首先，建立師生關系。學生是師生關系中的主要成分，而且每個學生又各自存在著自己的個性和特點，老師應該善于與同學進行交往，用真誠，獲得學生的信任與尊重。讓學生有自己的空間，尊重學生對教學活動提出的意見，相互溝通，相互尊重。然后，合理利用多種交往途徑。課堂教學是學生與老師交往的重要途徑，但是在課外活動中，老師和學生的性格都能夠得到充分體現，雙方也會更加放松，所以適當的課外活動，對建立師生關系有積極的作用。最后，在反饋調控中形成良性循環。老師應該不斷關注學生對師生關系的想法與意見，根據學生的反饋做出合理的調整，修正不足，使師生關系能夠促進教學活動，形成良性循環。
作者:徐鴻印 單位:長春師范大學
