前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村中學美術教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、充分利用校內的美術資源

1.校內圖書室的合理利用

美術教師要上好一堂高質量的美術課，課前不僅要準備大量的資料，還應要求學生搜集相關資料。但是由于農村的資源有限，教師就要有效地利用學校圖書館。如，上欣賞課時，教師可以讓學生去圖書館借閱相關的美術書籍，這樣在課堂上學生就會踴躍發言，大大提高了課堂效率。

2.學校走廊、宣傳板的合理利用

一些農村學校雖然沒有專門的美術教室，但是每個學校都會有走廊和宣傳板，教師可以充分利用這些資源展示學生的美術作品。學生下課后會看到自己和其他同學的作品。教師定期更換作品，可以激發學生的積極性，同時學生處在這樣的環境中還可以陶冶情操。

二、巧妙利用校外的美術資源

在五年的農村教學生活中，筆者發現了農村美術學校存在城市學校所不具備的優越條件和豐富多彩的自然資源。美術課程標準指出：農村、邊遠地區及少數民族地區的學校可以因地制宜，充分利用當地的各種資源，開展有特色的美術教學活動。因而農村美術教師可以根據學校的實際情況，巧妙地運用身邊豐富的課程資源，大膽地開展農村特色的美術教學，培養學生的審美能力和創新意識。

1.就地取材，變廢為寶

要想上一堂高質量的中學美術課，除了需要教師精心準備教具、設計教案外，更重要的是學生也要準備材料和工具。農村可再利用的廢舊資源較多，如，廢舊掛歷、年畫，可以用于手工制作包成書皮，還可以用于剪紙、繪畫等；雞蛋殼、火柴等用來貼畫及造型訓練；卵鵝石也可以進行手工繪畫、雕刻制作；樹皮、樹葉、雜草及藤類可以用來粘貼和手工制作；黏土可以用于泥塑造型；等等。這樣既可以變廢為寶，讓學生養成節約的好習慣，又對學生進行了環保教育。

2.發掘資源，活躍課堂

其一，利用農村自然景色拓展學生繪畫范圍。自然界中的一切都可以成為良好的教育資源，在農村這個廣闊的天地里筆者發現了自然美，有彎彎的河流、蜿蜒曲折的田間小路、廣闊的農田、幽靜的村莊以及各種樹木、連綿起伏的小山坡和各種色彩。農村的中學生對地里的農作物、山上的野生植物都非常熟悉。小河里結伴而行的鴨子、碧綠的禾苗、金黃的麥田，樣樣景觀都令人賞心悅目，都可以作為素材讓學生進行美術創作，這些都是城市學生不能切身感受的。

其二，利用農村農作物豐富美術課堂。在農村，一年四季都有各種各樣的瓜果蔬菜，這些形態各異的農作物可以成為學生進行美術創作的材料和內容。如，在裝飾活動中，可以利用的植物種子有菜籽、毛豆、紅小豆、黑豆、黃豆、蠶豆、青豆、白云豆、扁豆、紅豆、薺菜籽、葫蘆籽、玉米、花生、高粱等。此外，學生還可以收集樹葉、貝殼、果核、干草等運用到裝飾中，通過貼貼、剪剪、畫畫等形式，將它們制作成漂亮又有特色的美術作品。學生在與農作物的接觸過程中不斷拓展思路，他們把農田里的稻草、玉米皮、高粱稈等扎成不同的造型掛在教室的墻上，美化環境。他們也深深感受到了農村資源的無窮魅力，在創造的天地間自由飛翔。

其三，農村文化在美術活動中的利用。文化是人類得以成長的核心因素，每一個地方都有各自的地域特征和地方文化，農村文化有著豐富而深厚的文化價值和教育價值。如，筆者所在的黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣富強鎮有其獨特的地理環境、地域特色，這里的民間藝術等都是豐厚的教育資源。這里有許許多多的歷史人物、民間傳說、民間游戲、地方風俗等，這些都顯示出了富強這塊人杰地靈的沃土深厚的文化底蘊。農村孩子生活在這樣具有地方特色的環境中，陶冶了情操，同時增加了對家鄉的熱愛。農村文化給美術創作添加了豐富的素材。

三、結語

藝術來源于生活，哪里有生活，哪里就有美術。美術教師只要善于發現，就知道農村的資源是進行美術教學的無盡寶藏。美術教師應合理利用并挖掘美術教學資源，開放中學生美術學習活動的空間，多引導學生觀察這片質樸的土地，攝取身邊的畫面，讓學生從生活中認識美術，走進美術世界，這樣學生才會喜歡美術課，并學會從生活中發現美、創造美，農村的美術教育才會逐漸走向正規。

作者：李忠杰 單位：哈爾濱師范大學美術學院