前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體與中學歷史教學探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、多媒體歷史教學的意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

如何激發學生的學習興趣，提高學生在教學中的參與度，發揮學生的主體作用已經成為新課程改革中的重點目標。而要達到這一目標，教師除了要對教學內容的知識體系、教學流程進行充分的研究與設計外，還要重視學生在認知過程中的情感體驗。興趣是最好的老師，是一種有著積極作用的情緒，它總和情感相聯系，總是在一定的情境中產生的。因此，教師在課堂教學中，要注重培養學生的學習興趣，要深入了解學生的心理特征和認識規律，善于運用多媒體技術來為學生創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發學生積極探索的情感，提高學生學習歷史的興趣，進而使歷史課堂教學達到良好的效果。傳統的歷史課堂教學常常采用“一支粉筆打天下”的方式。但是，對于一些比較抽象的歷史知識，就算老師能妙筆生花，出口成章，也未必能使枯燥無味的教學內容變得活靈活現。然而，如果采用多媒體技術，就可以將文字、圖片、影像、動畫、旁白解說、示范朗讀、背景音樂等集為一體，讓以往形式單調、直線展開的教學內容變得更直觀、更形象、更生動。

（二）有利于突破教學重點、難點

有些比較復雜、抽象的歷史知識點，用傳統教學方法很難將之具體形象地展現給學生。而如果在教學過程中運用多媒體技術，就可以為學生提供形象化的教學信息，變抽象為具體，變無聲為有聲。而且，在多媒體中，屏幕上顯示的內容可以隨意重復和快速更換，這不僅可以表現事物的動態變化，還可以把抽象的歷史概念、歷史理論變得通俗易懂。利用視聽結合的方式來突出教學中的重點和難點，可以讓知識變得更直觀，變得更生動，讓學生更容易把握重點和難點。

（三）有利于提高學生的歷史素養

老師可以利用多媒體來提高學生的歷史素養，具體可以從以下幾個方面入手：首先，培養學生的歷史思維能力。多媒體表現力強，信息量大。老師可以利用多媒體來展示豐富的歷史材料，刺激學生的視覺和聽覺，讓他們通過視聽來展開豐富的想象，進行積極思維，讓思維向更深的層面發展，從而培養學生的觀察、想象、綜合分析和解決問題的能力。其次，引導學生進行豐富的情感體驗。豐富的情感體驗能夠有效地對學生進行德育。老師可以借助多媒體，來為學生創設身臨其境的新情境，引導學生在情境中進行情感體驗。比如，在講析“一國兩制”的內容時，老師可播放香港回歸的影像資料，在資料中，中國駐香港部隊首長在與英國軍隊長官交接時，說道：“現在你們下崗，我們上崗。”雖然這樣的言論會引起學生發笑，但首長的自豪之情會溢于言表，給學生帶去感染。又如，在講析“南京大屠殺”的內容時，教師可展示日軍屠殺中國平民的歷史圖片，播放電影《南京大屠殺》中的日軍侵略鏡頭。通過這些活生生的場面，使學生深刻地看清日軍的兇殘野蠻和法西斯的丑惡面目，引起學生的情感共鳴，增強學生為維護國家和民族利益而努力學習的決心。

（四）利于教師對管理和使用教學素材

多媒體教學資料的最大優勢是可存儲并可隨時調用。教師要將平時收集到的課件素材進行分類管理，以便自己隨時提取和使用。就我而言，我主要是將素材庫分為文字、圖片、影像、動畫、音樂等幾個文件夾，每個文件夾下再分若干類別，每次使用時只要按圖索驥就行，查詢方便。只要是適合用于教學的素材，我都會搜集保存，日積月累，我電腦中的“財富”也慢慢水漲船高。幾年下來，我已收集了近20G的素材，在制作課件時省去了“巧婦難為無米之炊”的煩惱。閑暇之時，不時地把這些素材提取出來看看、讀讀，也是一種學習的方式。

二、制作多媒體課件時應注意的事項

（一）古語有云：工欲善其事，必先利其器。

在制作多媒體課件的過程中，常常會運用到圖片、音樂、影片等，因而教師必須要掌握這些常用軟件，如power　point，author　ware，flash，front　page，photo　shop等。學會合理地使用常用的工具軟件，可以讓教學資料變得美觀。

（二）制作課件之前應該認真研究學生的年齡和心理特征

仔細分析教學內容，設計好教學流程，編寫好腳本，盡量不要讓多媒體課件成為黑板的簡單替代品。

（三）課件制作中必須重視實用性與藝術性的結合。

教師要牢記“為教學服務”這一宗旨，切不能讓多媒體課件喧賓奪主。比如，在選擇歷史圖片時，必須精挑細選，優先考慮能突出教學內容的圖片。如果圖片過于龐雜，反而會沖淡課堂教學的主題。此外，制作出的多媒體課件除了具有讓學生學習歷史知識的作用外，也要具有讓學生得到藝術熏陶的功效。

三、結語

總之，如果我們能合理運用多媒體，就能讓多媒體在提高歷史課堂教學效果，提高教師的業務水平上大放異彩。

作者：包相琴 單位：江蘇省揚州市新華中學