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1stse教育的提出

在我國新課程改革不斷深化的大背景下，STS教育已經(jīng)成為科學(xué)教育改革的重要課題方向，然而針對STS教育進行研究的過程中，人們往往將精力集中在科學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系方面，卻忽略了教育情感問題，而情感教育正是課程改革中一項重要的內(nèi)容，也是STS教育的精髓．科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以及其在教育領(lǐng)域中的重要作用，都需要通過科學(xué)技術(shù)與人文情感的有效融合，才能達到有效的運用，所以將科學(xué)教育與情感教育進行結(jié)合，即STSE教育的提出，就成為了科學(xué)研究領(lǐng)域中一個全新的話題．

2科學(xué)教學(xué)中開展STSE教育的必要性

2．1科學(xué)課程改革的必然要求

情感教育的缺失始終是我國教育教學(xué)活動開展過程中的一大弊端，這種缺失自上世紀80年代就普遍存在，尤其體現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)中．當(dāng)前，在新一輪課程改革的大背景下，情感教育受到了廣泛的關(guān)注，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面，也將情感目標(biāo)納入其中，與知識目標(biāo)和技能目標(biāo)處在同等重要的位置．在新的《科學(xué)課程標(biāo)準》中對于科學(xué)教育中的情感教育給予了足夠的肯定和重視，并且鼓勵教師可以走出課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更多親近自然、感受自然的機會，使學(xué)生與大自然有更多的親近空間．通過ST-SE教育讓學(xué)生能夠把對科學(xué)技術(shù)的理解與整個人類、環(huán)境和文化系統(tǒng)的復(fù)雜性結(jié)合起來，并以此為根據(jù)對未來作出決策．這種文化戰(zhàn)略是為了適應(yīng)當(dāng)今不斷變化著的多元化世界而提出的科學(xué)教育戰(zhàn)略，它從文化發(fā)展的角度將人類在科學(xué)技術(shù)、社會方面的洞察力與科學(xué)教育的具體過程結(jié)合起來，并不斷地規(guī)劃和調(diào)整科學(xué)教育的具體策略和方法．

2．2提高教學(xué)改革效率的需要

課堂教學(xué)活動的開展是學(xué)校教育的基本形式，也是學(xué)生積累知識的主要陣地，在科學(xué)教學(xué)中開展STSE教育，是符合時展需求、促進教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的必然手段，STSE教育可以使科學(xué)知識獲得足夠的運用空間，并且將學(xué)生的價值培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展完全融入到課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生在獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識的同時，增強與社會發(fā)展的聯(lián)系．為了避免對情感教育的忽略，STSE教育也受到了科研領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等眾多有識之士的重視，為了避免出現(xiàn)知識教育與情感教育失衡的現(xiàn)象，新一輪課程改革中強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，認為學(xué)生是開展教學(xué)活動的主體，只有學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，主動的學(xué)而非被動的接受，才能充分做到尊重學(xué)生的情感認知和心理狀態(tài)，才有利于對外部信息的吸收和利用，從而將其運用到實際的生活中．

3科學(xué)教學(xué)中滲透STSE教育的途徑與策略

3．1教材知識與課外知識的同步滲透

教材是開展教育教學(xué)活動的載體，但是卻不能局限于教材，因此教師要能充分挖掘教材中STSE教育的因素，并且對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣梗拍苁箍茖W(xué)教學(xué)更加充分體現(xiàn)STSE教育的精神，將教學(xué)內(nèi)容與生活環(huán)境有機結(jié)合．如學(xué)習(xí)浙教版科學(xué)《水的利用和保護》的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源短缺所產(chǎn)生的嚴重問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、工業(yè)和城市生活因缺水帶來的問題等，使學(xué)生意識到節(jié)約用水的重要性，然后向?qū)W生提出“生活中可采用哪些節(jié)水措施”等問題．不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以將教材內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生感受科學(xué)知識就在身邊，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)注社會的情感．

3．2科學(xué)實驗中強化STSE教育

實驗是開展STSE教育的一個有效途徑，通過科學(xué)實驗可以幫助學(xué)生更好的掌握科學(xué)知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的實驗素質(zhì)．在開展課堂實驗時，可以讓學(xué)生分成不同小組，針對廢氣、廢渣和廢液提出不同的處理方法，這是拓展學(xué)生思維、滲透綠色科學(xué)理念的最佳時機;教師也可以鼓勵學(xué)生對實驗內(nèi)容和裝置進行改進，充分發(fā)揮自己的想象力，將實驗對環(huán)境污染產(chǎn)生的影響降到最低．例如在講電學(xué)時，可嘗試讓學(xué)生探究家用電器的構(gòu)造、電路原理等，使學(xué)生感受到學(xué)了有用，學(xué)了能用，學(xué)了會用，學(xué)了想用，這種對所學(xué)知識價值的領(lǐng)悟又必然會進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情趣，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的意志．

3．3組織社會調(diào)查活動

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展促進了社會的不斷進步，教育活動的開展也應(yīng)當(dāng)符合社會發(fā)展的規(guī)律，因此要適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造參與社會活動的機會，可以讓學(xué)生的理論知識得到有效運用的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于將知識與實踐相結(jié)合．比如學(xué)習(xí)環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以組織一些社會調(diào)查活動，布置學(xué)生針對生態(tài)環(huán)境資源開展調(diào)查，并且自行組織調(diào)查的內(nèi)容和要求．如到一些企業(yè)中了解環(huán)境污染的情況，對農(nóng)村生活垃圾的處理情況進行觀察，了解農(nóng)民對環(huán)境保護的認知程度等等．當(dāng)學(xué)生通過一系列的調(diào)查活動后獲得第一手資料，再經(jīng)過自己的分析與總結(jié)，寫出一個環(huán)保調(diào)查報告．在這個調(diào)查活動開展的過程中，學(xué)生需要自己搜集環(huán)保相關(guān)知識，因此學(xué)生自身在環(huán)保知識體系的構(gòu)建方面得以完善，而且可以使學(xué)生從書本走入到現(xiàn)實中，感受真實的環(huán)境污染與危害，才能從內(nèi)心真正認識到環(huán)保工作的重要性．

3．4利用第二課堂加強技術(shù)教育

第二課堂是學(xué)生參與實踐活動的有效途徑，可以促進教學(xué)活動的有效開展，也可以為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)．比如布置學(xué)生做一些簡單的小制作或科學(xué)小實驗，音樂賀卡、葉脈制作、直流電動機模型的裝配等等;也可以組織學(xué)生利用多媒體手段搜集關(guān)于STSE教育的相關(guān)信息，并且進行交流．在信息化環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的能力培養(yǎng)十分重要，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，同時也可以加強學(xué)生對科學(xué)新進展的關(guān)注程度，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的作用．

4結(jié)語

綜上所述，本文主要圍繞STSE教育開展的途徑與策略的相關(guān)問題進行了探討，以期通過本文的論述為STSE教育的開展提供更多可參考的依據(jù)．STSE教育是當(dāng)前教學(xué)活動中一種新的教育方式，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以將課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練有機結(jié)合，在學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的同時，可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，對于提高學(xué)習(xí)效率有著重要的作用．

作者：季永強 單位：義烏市下駱宅初級中學(xué)