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摘要:多媒體操作技能是培養幼師專業素養和信息素養的方式。本論文針對多媒體在幼兒園科學教學活動中的應用現狀，運用觀察法、問卷調查法對黃平縣三所幼兒園在科學培養活動中的多媒體應用進行調查，得出調查結果。

關鍵詞:多媒體;優秀幼兒園教師;科學教學活動

1前言

本文研究的課題是多媒體輔助幼兒園科學教學活動的調查。隨著學前教育的發展，信息化對于教育的推進已經成為一種共識。但長期以來，學前教育的信息化卻較少引起人們的關注，這在一定程度上是由于學前教育在研究領域中處于邊緣地位。近年來，隨著各個國家對學前教育的重視，學前教育信息化慢慢成為研討的熱點，相應的，幼兒教師的教育技術能力研究也逐漸成為人們關注的一個話題。因此，本文對幼兒園學前教育展開了一系列的調查研究。

2調查對象

本調查選定的對象是黃平縣重安鎮重興幼兒園、黃平縣谷隴鎮克麻幼兒園、黃平縣苗隴幼兒園的20名教師，其中黃平縣重安鎮重興幼兒園、黃平縣苗隴幼兒園為公立幼兒園，黃平縣谷隴鎮克麻幼兒園為私立幼兒園。調查采取問卷的形式，共發放問卷20份，回收問卷20份。收集的數據運用EXCEL軟件進行處理和分析。

3現狀分析

3.1性別調查

從調查和分析的情況來看，黃平縣重安鎮重興幼兒園有教師7人，全部為女性教師；黃平縣苗隴幼兒園有男性教師1人，占比12.5%，女性教師7人，占比87.5%。其中這一名男教師是貴州師范大學畢業的特崗教師；黃平縣谷隴鎮克麻幼兒園有男教師1人，占比為20%,女教師為4人,占比80%。其中這一名男教師為園長兼老師。在這三個幼兒園可以看出，公立幼兒園教師人數比私立幼兒園多，男性教師較少，黃平縣谷隴鎮克麻幼兒園和黃平縣苗隴幼兒園各有一名男教師，重興幼兒園無男教師。三所幼兒園都是女教師居多，男性教師較少。

3.2學歷調查

從四個層次對研究對象的學歷進行調查，黃平縣重安鎮重興幼兒園的7名教師全部為本科學歷；黃平縣苗隴幼兒園的8名教師中，大專學歷的有2人，占比25%，本科學歷的有6人，占比75%；黃平縣谷隴鎮克麻幼兒園的5名教師中，中專學歷有3人，占比60%，大專學歷的有2人，占比40%。總結可知，在兩所公辦幼兒園中，本科學歷的教師較多，其次是大專學歷，中專學歷的較少。私立幼兒園中，最高學歷是大專，相比兩所公立幼兒園，本科教師一位都沒有。三所幼兒園都沒有研究生學歷的教師。

3.3科學教學活動的內容及分析

科學教學活動主要針對0到6歲啟蒙奠基時期的兒童。學前兒童的科學教學活動，最基本、最具有代表性的、學前兒童最容易接觸的活動內容有：①探究和認識植物；②關愛和認識小動物；③了解和愛護人體；④體驗和了解材料；⑤發現事物間的關系及變化；⑥嘗試使用工具；⑦體驗技術設計；⑧感受天氣變化，發現自然界的奇妙；⑨關愛環境，珍惜資源；⑩感受科技對生活的影響。[1]教師開展科學活動的方式主要有：①教師用書；②月計劃和周計劃；③電腦制作課件；④教師手工抄寫的備課本；⑤教師輔助教材，例如《幼兒園科學教育資源庫》；⑥網頁。

3.4教師對使用多媒體開展科學活動的態度

在調查的三所幼兒園的20名教師中，有15位教師表示非常贊同使用多媒體進行輔助教學，有5位教師表示贊同使用多媒體，沒有教師不贊同使用多媒體。這表明教師大多支持使用多媒體進行輔助教學，也部分體現了教師的教學設計水平在實踐中有所提高，主要是因為使用多媒體進行科學教學有以下幾個作用：（1）激發幼兒興趣；（2）實現自主學習；（3）完成重點教學，突破教學難點；（4）進行科學指導。

3.5幼兒園的多媒體硬件配備

調查發現，重興幼兒園共有多媒體設備12個，其中電視機4臺，投影儀2個，電腦2臺，數碼相機1臺，小音箱3個。黃平縣苗隴幼兒園共有多媒體設備13個。其中電視機4臺，投影儀3個，電腦2臺，小音箱4個。黃平縣谷隴鎮克麻幼兒園有電視機2臺，投影儀1個，電腦1個，小音箱2個。調查結果表明，大部分黃平縣幼兒園都配備了基本的多媒體設備，如臺式電腦、投影儀等，教師在上課時經常使用，備課也比較方便，幼兒聽課也比較有趣。三所幼兒園中，電視的裝配率是最高的，幾乎每個班都配有電視，這是因為電視機操作方便，畫面清晰。其次為投影儀和電腦，投影儀一般在大中班使用的頻率較高，電腦一般在辦公室使用。小音箱也是比較常見的，用處也很大，數碼相機等高級數碼產品的配置較少。

4幼兒園多媒體課件的主要來源

多媒體課件是進行多媒體教學的前提。根據調查，多媒體課件的來源主要有以下四個途徑：自己制作、網上下載、與其他同事資源共享和教學附帶的材料。調查發現，在這四種途徑中，網上下載是使用最多的獲取資源的方法，教師大多是將電視圖片打印下載出來讓幼兒看。教學附帶材料也是使用比較多的一種資源，最常見的就是教材附帶的DVD光碟。調查結果顯示，提高幼師的多媒體技能才能使幼師更好地運用多媒體，以下是教師進行多媒體輔助學習的四種主要途徑，分別是自學、同事互助、幼兒園組織、參加教育局有名額限制的培訓。在黃平縣重安鎮重興幼兒園中，選擇自學的教師有1人，選擇同事互助的教師有3人，選擇幼兒園組織的教師有1人，參加教育局有名額限制的培訓的教師有2人。在黃平縣苗隴幼兒園中，選擇自學的教師有2人，選擇同事互助的教師有3人，選擇幼兒園組織的教師有2人，選擇參加教育局有名額限制的培訓的教師有1人。在黃平縣谷隴鎮克麻幼兒園中，選擇自學的教師有2人，選擇同事互助的教師有3人。由此可以看出，不論公立還是私立幼兒園，教師在遇到教學困難時大多還是選擇同事互助，自學程度較低，自學積極性不高。參加教育局培訓的機會很少，可能是因為政府不夠重視。在私立幼兒園，組織進行的培訓幾乎沒有，公立幼兒園雖然有，但次數不多。可以舉辦幼兒園與幼兒園之間的技能大賽活動，提高幼兒教師的自學意識，督促教師提高自身的修養。

5建議

分析調查結果可知，影響多媒體使用的原因主要有政府、幼兒園和幼兒三方面，包括：①政府應更加重視多媒體；②社會對私立幼兒園的關注度有待提高；③幼兒園多媒體技術有待提高；④多媒體使用的頻率不高；⑤幼師基本情況不同；⑥幼師素質不高，對多媒體認識程度不夠深；⑦幼師培訓機會不足。為了提高多媒體輔助教學的效果，我們認為應該從以下三方面做好工作：

5.1政府方面

要重視學前教育，加強管理。政府和教育部門應該對幼兒教師進行定期的多媒體培訓。新上任的幼師對工作不熟悉，需要通過培訓增強技能；而工齡相對較長的教師，工作已經進入疲憊狀態，缺乏新鮮感，通過培訓也能提高老教師的教學興趣。

5.2幼兒園方面

5.2.1為幼師提供專業的平臺

幼兒園應該為幼師提供專業發展的良好平臺。教師應樹立正確的教學媒體觀念。多媒體是教學的組成部分，但不等于教育水平。教師應接受專門的多媒體培訓，更有效地使用多媒體，在全社會形成尊重幼兒教師的良好氛圍。可以舉辦多媒體科學技能大賽，讓有經驗的教師和新幼兒教師一起討論交流，形成一種自覺、積極的競爭意識，增進教師掌握多媒體的能力。

5.2.2加強幼兒園多媒體設施保障

調查中，有2名被調查教師認為幼兒園多媒體設備的維護狀況非常好，有8名教師認為良好，認為一般的有4人。然而，訪談中大部分教師表示，幼兒園沒有專門從事多媒體設施維護的人員，一般都是由幼兒園內相對熟悉計算機的老師代管，大家有不懂的問題就相互探討，沒有辦法處理的問題就暫時放下，因為每個老師都要帶班管理，本身工作負擔就很大，沒有多余的時間維護多媒體設施。多媒體設施是教師使用多媒體的保障，幼兒園安排專門負責多媒體設施維護的教師是必需的[2]。

5.3幼師方面

5.3.1幼師應提高自己的知識和技能

初任幼兒教師的專業素養不高，因此要不斷提升自身的幼兒教育理論水平，把所學的理論知識和實踐結合起來。可以通過多聽公開課、向經驗豐富的老教師學習如何使用多媒體、做教學反思記錄等方式來積累經驗。在業余時間，教師之間要相互探討交流，會的老師多教教不會的老師如何制作課件、使用多媒體。

5.3.2幼師要將《專業標準》作為重要的專業成長標準

幼兒教師要不斷提高自身的專業素質與能力，要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性。大膽開展保教實踐，不斷創新。積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

5.3.3更新幼師教育理念

從幼兒教師的專業發展歷程可以看出，幼兒教師培訓機構應全面培養教師的知識和技能。因此，幼兒教師培訓機構應展開針對性的訓練，這樣教師才能更好地使用多媒體來進行科學教學。

參考文獻

[1]高霞.中班科學區角活動材料投放策略的行動研究[D].上海:上海師范大學,2018.

[2]金玲.多媒體輔助幼兒英語教學的調查研究及對策分析[D].西安:陜西師范大學,2010.

作者:徐媛文 蔡萍 單位:凱里學院